會計專業（稅務方向）核心課程教學資源整體開發思路

【摘要】本文以廣西金融職業技術學院為例，將會計專業（稅務方向）的“稅收基礎與實務”“納稅計算與申報”“稅務會計”3門稅類課程作為核心課程，論述其教學資源整體開發的思路，明確開發主體及經費來源，提出建立稅務基礎知識模塊、稅務實訓模塊、稅務綜合案例模塊、稅務動畫視頻模塊、稅務資訊科技模塊、稅務微課模塊，并確定相關的要求，從而構建與社會發展相協調、相適應，不斷促進教學模式改革的核心課程優質教學資源。

【關鍵詞】會計專業（稅務方向） 核心課程 教學資源 整體開發 思路

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0062-03

教學資源是教師傳道授業解惑的根本，其優質與否直接決定了學生知識架構的優劣和學生的就業薪酬的高低，是高職院校專業發展的生命線。我國開設財會專業的高職院校多，其教學資源比較完善，但是，2016年5月“營改增”全免鋪開后，原有的財稅教學資源已不再適用，都需修改或重新制作，許多院校開始積極落實。廣西金融職業技術學院十分注重財稅知識更新，為學生接軌就業崗位，多次組織教師參與修訂和制作新財稅教學資源。本文擬從會計專業（稅務方向）的整體課程安排出發，剔除與其他財務專業重合的課程，整理出“稅收基礎與實務”“納稅計算與申報”“稅務會計”3門稅類課程作為核心課程，考慮它們存在眾多交叉知識點、前后銜接性強，所以最終將它們教學資源的開發思路做一個整體研究。

一、教學資源整體開發的背景

（一）《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》出臺。2012年3月，教育部出臺《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，規劃明確了十年內要基本建成人人都可享有優質教育資源的信息化學習環境等發展目標，傳統教育的多種局限性開始被關注，傳統的授課方式逐漸遭到沖擊。

（二）財政部和國家稅務總局推行“營改增”。2016年5月，“營改增”從試點到全國范圍推廣至此營業稅全部取消，“營改增”細則全面落地，新增6%和11%兩檔增值稅稅率及5%的征收率，2017年7月，13%的增值稅稅率被11%取代，原有的財稅教學資源修訂和重新制作事宜迫在眉睫。

（三）廣西金融職業技術學院申報開設會計專業（稅務方向）和獲得廣西教育廳批準的會計示范特色專業及實訓基地建設項目。廣西金融職業技術學院的前身是中國人民銀行總行1952年創辦的廣西銀行學校，財會專業是其王牌專業。財會學生人數位居廣西金融職業技術學院之首，按照2017年新生90%報到率計算，財會專業學生人數已超過2500人，預計2018年還有增長的趨勢。廣西金融職業技術學院領導班子高度注重財會專業建設，計劃于2017年10月將會計專業（稅務方向）作為新專業申報，并計劃用1年的時間做與其他財會專業銜接的規劃。

廣西金融職業技術學院已于2016年10月獲得廣西教育廳批準的會計示范特色專業及實訓基地建設項目，項目經費1000萬，項目經費較為充裕，廣西金融職業技術學院計劃使用260萬直接招投標采購已經開發完畢且使用成熟的財稅資源平臺，同時使用99萬元開發財會課程資源，其中會計專業（稅務方向）核心課程教學資源招標金額為14萬元（不包含資訊科技模塊經費，也不含在260萬范圍內的增值稅仿真教學系統），目前招投標工作陸續進行，項目進展已到尾期。

二、教學資源整體開發思路

會計專業（稅務方向）是廣西金融職業技術學院2018年新開設專業，前期并未對財會專業有關涉稅課程的教學資源進行深入探索，以往可借鑒的教學資源不多，本文將對其核心課程的教學資源的開發思路進行一個整體研究與探索。

（一）開發主體及經費來源。廣西金融職業技術學院提供文字腳本，擬定2-3名教師由湖北國稅和中標企業聯合培訓后參與研發，培訓產生的差旅費和培訓費等合法經費以及后期開發核心課程標準、校本教材、微課視頻和教學視頻等的經費都從廣西金融職業技術學院會計示范特色專業及實訓基地建設項目中支出。

（二）開發模塊內容及要求。為方便廣西金融職業技術學院進行招投標工作，加快教學資源開發進程，筆者結合其他財會專業教學資源等的招投標分標思路，同時按照教育部《國家級精品資源共享課建設技術要求》（2012版）的課程建設技術要求，確立以下具體要求：

第一，建立稅務基礎知識模塊。該模塊以體現完善的稅務基本知識體系為目標，以稅務會計工作認知和增值稅、消費稅、關稅、企業所得稅、個人所得稅、城市建設維護稅及教育費附加稅等六類稅種為主線，涉及稅務崗位核心課程情景互動課程教學標準，包含課程性質、能力培養目標、授課計劃、教案和實施建議等，同時涉及稅務崗位核心課程情景互動校本教材、配套習題庫和課件。課程標準必須全面貫穿學徒制理念，優先制定，教材內容必須齊全且符合高職院校的教學需求，稅種必須全面且突出增值稅、消費稅和企業所得稅三大稅種，每一類稅種均應配套相應習題，包含隨堂練習和模擬測試，幫助學生鞏固加深知識點。廣西金融職業技術學院教師完成課程標準的制定，同時擔任教材的主編。中標企業專門成立教材開發工作小組，與廣西金融職業技術學院參研老師分工協作，分別完成教材各章節和配套習題的撰寫，每本教材的參編人員至少應包含2名行業專家或企業專家，最后配合尋找國內有一定影響力的出版社出版教材。教材和習題的錯別字低于0.001%，習題答案正確率至少為99%，習題總數不得低于1000道、每個章節結束應有1套測試題和至少有3套期末模擬題。以課程標準為基礎、校本教材為依托、配套習題為檢驗標準，三管齊下，共同為知識儲備模塊服務。

第二，建立稅務實訓模塊。該模塊由中標企業承擔主要研發工作，提供原始憑證和其他原始單據、開發實訓題及導人實訓系統，參研教師參與研發。以六類稅種為依據和以實務相符為標準，以提高學生稅務操作能力為目標，實訓模塊分為單項實訓和綜合實訓兩部分，其中單項實訓題不少于400道，綜合實訓不少于200道，實訓答案正確率至少為99%，系統可實現自動和人工組卷、考試、成績記錄及分析統計等管理功能。在稅務實訓過程中，結合記賬憑證、賬簿、申報表填制的特殊性，系統將學生提交后的錯誤部分自動以紅色字體標出，與正確答案形成鮮明對比，同時可以標記錯題，方便學生查看糾錯和日后學習。

第三，建立稅務綜合案例模塊。該模塊以電子文檔和小視頻作為載體，以湖北省國家稅務局《企業所得稅風險應對實戰訓練系統》中的運用案例為依托，通過一個真實企業的背景、經營狀況、納稅申報表、年度財務報表以及各項財稅預警指標的視頻展示企業全年的賬務狀況和所涉及常見稅種的處理方法，幫助學生學習和掌握稅務知識，增強學生稅務綜合應對能力。另外，視頻通過賬務的查詢方式，幫助學生全面掌握和學習企業全年各項涉稅業務知識的會計處理，從財務方面和稅務方面同時提高學生的綜合能力。WORD版案例要求不低于5萬字符，案例視頻不少于120分鐘。湖北省國家稅務局會定期更新稅收相關法律知識，便于學生學習最新的法律法規新政策，同時幫助學生拓展更多的稅務政策，積累更多的稅務知識打下堅實基礎。

第四，建立稅務動畫視頻模塊。該模塊以Flash動畫的形式展示，令學生更為清晰地了解會計與稅務的銜接，便于學生學習企業稅務業務的處理方法，特別突出六類稅種的重難點知識，對各稅種中比較敏感的業務點進行甄別，加強學生對各稅種的理解能力，同時能夠提高學生的學習興趣和對特殊業務的處理能力。要求提供不少于30個3D趣味稅務知識視頻，每個視頻的播放過程需要至少2個知識點和1個稅務趣味游戲展現，平均時長要達到6分鐘，同時要以第A稱的工作情景進行展開，所有視頻要具有趣味性和易學性，方便老師進行授課，寓教于樂，激發學生的學習熱情和興趣，提高學習效率。開發技術標準要求系統平臺技術采用B/S架構，支持校園網、互聯網，支持windowsXP、wiandows7、wiandows8操作系統，支持IE、谷歌和火狐等主流瀏覽器。移動設備技術標準要求支持IOS5+、Android2.3+操作系統，支持safari、UC等主流瀏覽器，支持手機、平板播放，手機設備支持960*640以上分辨率，平板設備支持1024*768以上分辨率，移動設備要有良好的兼容性。視頻素材技術標準要求視頻素材每幀圖像顏色數不低于256色，視頻播放速度每秒不低于24幀，使用maya2013制作，制作格式為H.264，視頻格式為*SWF，分辨率達到1280*720，必須達到國內電視動畫PAL標準。音頻素材采集技術要求人工配音，音質清晰，格式為MP3音頻格式，音頻編碼為ACC，音頻頻率4800HZ，比特率為192kbps，聲道為雙聲道，音頻需要128kbps碼率，音頻播放流暢。視頻要求可以互動，關鍵步驟可以實際操作場景，人物需要3D模型，原創的角色和場景設計使用高精度模型，面數要達到4w個以上，不可以有3面。

第五，建立稅務資訊科技模塊。該模塊采用B/S架構系統，是所有財會專業投入項目資金共建模塊，開發完畢后供所有財稅專業學生使用。教師端可發布與課程相關的稅務課程教學大綱、課時安排和通知公告等信息，還能根據情況隨時調整，學生可清楚地了解當前課程的安排和及時掌握教學動態。學生可以在系統內提問，教師通過信箱瀏覽問題并答復，系統自動統計出教師對學生問題的答復率，并按照是否回答和回答時間的先后順序排列，教師可以將有代表性的答疑集錦，供學生按知識點等關鍵詞搜索學習，降低再次教學中師生互動的工作量。系統實現開放式學習環境，支持一對多和多對多的學習討論，顯示當前已有評論，學生可查看評論內容，還可以刪除不合適的評論內容。平臺配套手機APP版，實現稅務云課堂功能，教師和學生可在互聯環境下進行溝通和資源共享，體驗互動教學與作業跟蹤等新的教學模式。

第六，建立稅務微課模塊。六類稅種均精心制作相關的微課視頻，補充動畫視頻模塊未開發的知識點，通過視頻、說明的文字及圖表展示理論知識，直觀地展示出各稅種獨特的特性以及相關的賬務處理等，有利于學生校內復習和校外學習。微課管理系統銜接動畫視頻模塊，應具有直接導入課件并制作成屬于老師自己的微課功能，制作過程中保留課件所有動畫效果，生成flv視頻微課，同時制作過程可自動錄音，并合成到生成的視頻微課中。微課制作過程可隨時打開攝像頭錄制教師實時錄像，并合成到生成的視頻微課中，同時制作過程中可隨時板書，錄制板書操作，并合成到生成的視頻微課。要求微課視頻平均時長8分鐘，剩余參數可參考稅務動畫視頻模塊的參數。

廣西金融職業技術學院會計專業（稅務方向）核心課程資源開發周期是1年，在開發期間，會計系在教學、科研、競賽和學生就業方面已經取得了顯著的成效。教學方面，調查顯示，學生滿意率比2016年同期上升8%，學生對課程資源全部投入使用后達到的預計效果認可度為93%。科研方面，會計系教師主持的2016年廣西教育廳高職教改項目“‘營改增背景下會計專業（稅務方向）核心課程標準開發研究與實踐”已經取得階段性突破，發表了課題相關論文2篇。競賽方面，會計系教師指導學生參加2017年廣西教育組織的高職會計技能大賽獲團隊一等獎。學生就業方面，廣西金融職業技術學院首屆高職財會學生畢業統計的就業率為98%，用人單位總體反饋良好，普遍對學院財會專業的稅務知識滿意。

【參考文獻】

[1]張洪波.國家精品資源共享課《會計信息化》課程改革與實踐[T].職教論壇，2013（10）

[2]焦建平_基于網絡的會計課程資源開發方法初探[J].雞西大學學報，2014（12）

【基金項目】2016年廣西職業教育教學改革研究項目“‘營改增背景下會計專業（稅務方向）核心課程標準開發研究與實踐”（GXGzJG20168070）

【作者簡介】張紅梅（1971一），女，廣西南寧人，研究生，廣西金融職業技術學院會計系主任，高級講師，會計師和經濟師，研究方向：財會職業教育。

（責編 盧雯）