高職院校動態網站開發課程教學改革探索

【摘要】本文對動態網站開發課程的特點及存在的問題進行分析，基于企業實際崗位能力需求，針對動態網站開發的課程標準、教學內容、考核方式以及教師培養等方面的改革進行探討。

【關鍵詞】動態網站開發 課程標準教學改革

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0143-02

一、動態網站開發課程簡介

動態網站開發課程，是我院計算機應用技術專業的核心課程之一，也是一門操作性與實踐性極強的綜合性課程。課程的學習基于圖形處理、靜態網頁Dreamweaver、PHP編程、MYSQL數據庫開發等課程的學習，在整個專業人才職業能力培養過程中該課程的作用一是作為銜接課程，構筑完整的知識體系，二是提升專業能力，接軌企業就業崗位。通過具體案例，使學生鞏固數據庫、網頁制作等專業知識，使學生掌握動態網頁制作的基本操作技能，并能熟練應用于中小型動態網站的建設中，在項目實踐中提高學生的動手能力和創新能力。

二、動態網站開發課程特點

課程知識綜合運用性高。本門課程要求學生具有靜態網頁、程序設計、數據庫開發、網絡技術等計算機的基礎知識，并在掌握動態網站開發技術的基礎上，綜合運用所學知識，進行網站后端的開發。同時，網站前后端是緊密聯系在一起的，做后端的開發同時也需要掌握前端的知識，于是，HTML、JavaScript這些前端技術也需要學生掌握牢靠。

課程實踐性較強。本門課程在教學過程中，更多的是強調學生的實際開發和操作能力的培養。課程的學習過程都需要學生動手操作，在課程的實踐中掌握對應的教學知識點。

強調學生自學的能力。本門課程要求學生對所學的知識綜合運用，即要求學生對所學課程知識的前后串聯，綜合運用，強調學生的自學能力和解決問題的能力。

三、動態網站開發課程教學存在的問題

（一）課程標準與實際崗位需求不能完全對接。在高職教育階段，課程標準是根據本門課程的目標定位與培養計劃，以學生綜合職業素養的培養與提高為核心而確立的課程設置和教學內容以及考核標準。課程標準要有突出的能力培養標準，有明確的“職業導向性”，提供了指導性的教學原則和評價建議。而目前，動態網站開發課程還沒有統一的課程標準，課程標準由任課教師來制定，企業專家沒有能夠參與課程標準的制定，沒有能夠將用人單位的需求融入課程標準中，制定出來的課程標準與企業崗位實際需求不能完全對接。

（二）企業真實項目未能完全引入課程。動態網站開發課程雖然在實訓課程環節引入了企業教師，但是課堂教學中還是缺少了以企業真實項目為載體的各類實訓項目。目前教師的授課大部分還是以教學課本、實訓指導書等教材中的項目內容為主。而市面上的教材、實訓指導書等并不能很好適用于學生職業崗位技能的培養，很難從崗位需求的角度去培養學生。學生學習的知識與技術很難與實際工作崗位需求相吻合，離培養學生精通動態網站建設開發綜合實踐能力的預期教學目標還存在較大差距，學生缺乏對實際完整工作項目的分析與操控能力，談不上與企業崗位的接軌。

（三）課程考核形式過于單一。一般的課程考核方式往往采取的是平時成績即平時的出勤情況、課堂表現情況以及平時作業的完成情況，加上期末考試成績，按照一定的比例得出課程的期評成績，期末考試成績在期評成績中占了較大的比例。這種單一的考核方式，容易使學生有期末考試突擊的僥幸心理，平時不參與學習研究。而課程的考核單從期末考試的成績，很難考查出學生的學習效果和技能的掌握情況，特別是對于動態網站開發課程的掌握，對于完整的網站項目來說，更是難以達到考核的目的。

（四）教師知識更新速讀慢。雖然目前高職院校鼓勵教師到企業掛職，同時也加大了教師的培養力度。但是，教師知識的更新速度相對于信息技術的發展還是較慢；教師到企業掛職鍛煉后自身的項目設計開發能力是否已經與企業要求相契合，是否能夠很好地指導學生進行動態網站項目開發也存在著一定的問題。少部分教師存在畏難的情緒，師資培訓成為教師知識更新的難點。

四、動態網站開發課程教學改革的內容

（一）將企業職業崗位定位引入課程標準。深入企業和用人單位開展調研，掌握企業和用人單位對于網站前后端的開發等崗位的任職要求。與企業建立長期的校企合作關系，加強溝通交流，教師可以到企業開展深入的調研，同時還可以將企業的工程師引入教學課堂，利用企業導師豐富的工作經驗，教學團隊與企業導師共同研討課程標準，突出學生綜合職業素養的培養，有明確的“職業導向性”。同時在各大招聘網站分析相關崗位的任職要求，將企業職業崗位定位引入課程標準，使課程標準與崗位能力要求相對接。

（二）將企業真實項目融入課程教學內容。動態網站開發課程的教學內容按照“調研企業職業崗位定位——分析崗位能力需求——引入企業真實項目——模擬企業真實環境”來進行設計。將培養學生崗位職業能力作為基點，以企業需求為出發點，圍繞培養學生的動態網站開發能力，聯系企業與市場，將企業真實項目融入課堂教學，從企業中獲取真實的項目，開發項目資源包，突出教學內容的職業性和實踐性，以實際項目開發流程來確立課程知識體系。以企業實際項目開發為主線，通過以企業真實網站開發項目為載體，讓學生參與“網站策劃——網站設計——靜態網頁設計——動態網頁設計——數據庫設計——網站測試——網站上傳——網站更新維護”整個標準的企業網站開發過程。使學生可以通過“學習——應用——學習”的方式來掌握所學的知識，進而提高學生的職業素養和實踐能力。

（三）課程考核方式多元化，注重對學生學習過程的評價。動態網站開發課程的特點是實踐性較強，強調學生的實際開發和操作能力的培養，在課程的學習過程中，需要進行大量的項目實踐，同時為了考核學生的知識掌握情況，要對學生所學習的實踐技能、階段性知識掌握進行評價。因此，課程的考核要采取多元化的考核方式，注重學生學習過程的評價。動態網站開發課程將企業真實項目融入課程教學內容中，為了更好地考核學生對職業崗位技能的掌握情況，與企業工程師共同制定課程的過程評價標準。讓學生在課堂學習完相應的課程內容后，利用企業教學資源項目包進行實踐訓練，根據學生實踐訓練的過程評價標準，及時掌握學生對項目學習的情況，發現問題，對學生加強指導。

（四）加強教師到企業掛職的指導與考核。根據教師自身的專長，結合企業職業崗位需求，有目的、有計劃地加強教師的培訓。同時，制定教師到企業鍛煉的計劃，加強教師到企業掛職的指導，制定教師掛職的目標任務以及考核辦法，對教師掛職鍛煉期間進行定期考核，同時掛職教師與企業工程師加強交流溝通，共同制作教學資源項目包。掛職結束要對掛職教師進行目標考核，確保教師掛職目標任務的完成，同時提高自身的各項業務水平和網站項目開發水平等。

動態網站開發課程教學改革，要結合課程自身的特點，從課程標準、教學內容、考核方式等方面進行課程教學改革，最終實現課程標準與企業崗位需求相對接，將企業真實項目融入課堂教學內容，考核方式與教學相輔相成，真正實現學生與企業崗位接軌。

【參考文獻】

[1]羅云芳，閔金花.校企合作下PHP網站建設與開發課程教學改革研究[J].廣西教育，2016（1）

[2]梁毅娟.《PHP動態網頁設計》課程項目教學改革研究[J].電腦知識與技術，2014（7）

【基金項目】廣西工商職業技術學院院級委托教育教學改革研究立項項目“動態網站開發課程教學改革研究”（XY2016WZ013）

【作者簡介】陶榮（1981一），女，壯族，廣西南寧人，廣西工商職業技術學院副教授，碩士，研究方向：計算機技術。

（責編 丁夢）