小學體育課堂有效教學策略

李萍萍

有效的課堂教學必須堅持以學生發展為本，學生應當成為課堂教學的主人。學生的興趣和主動參與程度同樣決定了課堂教學有效性的成果。因此，要提高教學的有效性，體育老師就要高度重視學生的學習興趣、學習自主性和積極性。在新課程標準實施以來，在體育教學中，我們體育老師不僅要教給學生體育知識，更要教會學生創新的意識和能力，將終身體育的理念灌輸給每一個學生，使他們的個性得到發展和健全。

以小學一年級民體活動——短繩教學為切入點，試圖讓學生通過玩繩、樂繩等練習活動進行自主探究，以發揮學生在整個跳繩活動中的主體作用。教師在適當的時間、適當的時機進行恰當的評價與點評，為學生的學習活動提供必要的指導和建議，在點評與評價過程中，提高教學效率，提高課堂整體教學實效。

“老師，我不喜歡跳繩。”“老師，跳繩太累了，也不好玩！”這是我們一年級學生剛進校開始學習跳繩時的心聲。一年級的學生應掌握的跳繩動作方法為并腳跳，并腳跳繩是指雙手同時搖繩子，雙腳同時前腳掌落地，手搖一次跳過繩一次。這個動作對于協調能力和運動能力相對較弱的一年級學生來說非常難學，教師也很難用語言來形容動作技巧和重難點。泛泛而談的教學方法就是教師示范，學生模仿，會出現學生差異性大、兩極分化的現象。所以，一年級剛開始學習并腳跳繩方法的時候打擊了一大片的學生，有的學生哭過，有的學生鬧過，我開始反思，教師在跳繩教學時應該動點腦筋。

在體育教學中，教師合理地運用激勵的藝術，建立融洽的師生關系，營造有趣的課堂氛圍，以提高學生學習興趣，讓學生積極主動參與到課堂中。教師可以分析每節課教學內容、學情特點等，適時運用合理的教學激勵模式，學生的學習積極性才能被進一步激發。那么在跳繩課堂上怎樣合理地運用激勵機制，提高學生的學練興趣，提高動作技能？于是就有了以下片段。

“今天，李老師要宣布一件事！我們要開始進行跳繩升級賽了！”我拿出了彩色的繩子，橙色、藍色、紫色、紅色、綠色。“你們想要這些漂亮的繩子嗎？”學生炸開了鍋，都被這些漂亮的繩子吸引了。“告訴你們，想要這些繩子可不簡單，必須完成我的任務才可以哦！你們有信心嗎？”同學們充滿信心地開始練習，他們表現出從未有過的興奮，互相激勵空前高漲，練習積極性也相當高。一節課下來，學生掌握動作的人數也相對較多。小小的繩子變化，給學生帶來了不同的感官刺激，課堂教學得到了更有效的提高。

教學實踐中，決定學生是否需要參加體育活動的就是他們的興趣。教師要結合新課標的實施要求，對怎樣較好地培養學生的學習興趣進行探究。學生的興趣需要長期的培養，怎樣讓學生的興趣一直延續？怎樣讓學生對同一個教學內容保持高度的學習興趣？需要教師設計更多的方法與手段。

“同學們，今天老師帶大家參加一個‘我能行的擂臺賽，你們想不想去看看？”“想，到底是什么擂臺賽……”同學們充滿好奇，七嘴八舌地追問。“首先請體育委員小睿上來進行連續不失誤的跳繩！30秒鐘，他能完成幾個呢？”孩子們在心里默默地緊張地幫忙數著個數！“哇！小睿能跳30個！太厲害了！”“李老師相信你們，你們肯定也能行，而且還能超過我們的小擂主，大家有沒有信心？”“有。”學生充滿興趣地開始分頭進行挑戰。“耶！成功！”孩子們歡呼著，他們都獲得了成功的體驗。我為許多學生豎起了大拇指。

在學校體育教學中，每個動作的教學，特別是教新、難動作時，可以讓學生進行一些嘗試練習，先嘗試后講解再練習，從而獲得完成動作的成功體驗，在提高學生積極性的同時，也提升了課堂教學效率。另外，適時利用情境教學中的情感體驗，也是幫助學生建立自信和提高學練興趣的重要因素之一。讓他們勇敢地加入“不斷挑戰自我”的行列，享受更多的成功體驗。

一年級的孩子很少接觸到跳繩，只會單一地并腳跳，有些連并腳跳繩還不是很連貫，如果一節課只是單一地練習并腳跳，會讓小朋友的興趣慢慢消失，怎樣激發學生學習的興趣？我在不斷地思考。于是，我想到了有趣的大餅油條花樣跳繩的方法，創設“廚藝比拼大賽”。

上課時，我宣布了這樣一個比賽的要求，頓時，小朋友們的眼睛都亮了，各組在小組長帶領下，開動腦筋，積極創編，利用跳繩做“廚師”。有的跳麻花，有的做大餅，有的做印度飛餅！還有學生組織了幾個同學進行賽前的預熱賽。對學生在練習中的表現，我及時進行夸獎與鼓勵：“哇，你是大廚師！”“你會這么多花樣啊！”“真棒，你還可以試試看，你會更棒的！”學生在教師的評價和鼓勵中，充分感受到了自豪感和愉悅的情感，在合作中學練，在學練中成長，在成長中成功！

在整個跳繩教學過程中，體現了學生自主參與、教師積極引導的師生關系。真誠的鼓勵、展示的舞臺成就了不斷進步的學生，學生成就感更加強烈，學習的興趣也更濃厚。在讓學生組織花樣跳繩過程中，教師給予了學生自主的練習時間和想象的空間，不僅教師的引導作用得以充分發揮，更重要的是學生自主能力、創造能力和合作能力都得到了一定的提高。

“我運動，我健康，我跳繩，我快樂”——現在洋溢著一張張幸福的笑臉，他們用眼神告訴大家，他們喜歡跳繩，他們因為跳繩而快樂著，正因為這些課堂小策略，提高了教學效果，師生同受益。

編輯 張珍珍