信息化測(cè)繪實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐

王世杰

（1.蘭州交通大學(xué) 測(cè)繪與地理信息學(xué)院，甘肅 蘭州730070）

隨著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，測(cè)繪新技術(shù)、新裝備更新很快，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)儀器陳舊、技術(shù)落后，已經(jīng)成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生測(cè)繪技能培養(yǎng)的瓶頸［1-9］，急需提升測(cè)繪地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)水平，探索創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制。建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、管理水平高、科研教學(xué)功能齊全的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型測(cè)繪人才具有重要意義［10-15］。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題

多年來(lái),由于測(cè)繪實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足,在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，各高校普遍存在以下典型問(wèn)題亟待解決。

1）建設(shè)信息化測(cè)繪實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，解決師生創(chuàng)新需求與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)備陳舊、技術(shù)落后的矛盾。

2）探索解決實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式、方法相對(duì)薄弱的問(wèn)題，形成相對(duì)完善的創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制。

2 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐

2.1 信息化測(cè)繪實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)

近年來(lái)，我校測(cè)繪與地理信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，注重傳承與創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建了相對(duì)完善的多層次、多學(xué)科信息化測(cè)繪平臺(tái)。

1）測(cè)繪歷史信息化平臺(tái)建設(shè)。充分利用本校測(cè)繪學(xué)科58 a的歷史積累，整理、收集老舊測(cè)繪儀器和測(cè)繪教育歷史資料，建設(shè)測(cè)繪儀器博物館,為學(xué)生搭建測(cè)繪歷史信息化平臺(tái)，映射測(cè)繪學(xué)科發(fā)展史和我校測(cè)繪學(xué)科發(fā)展歷程，將測(cè)繪儀器博物館辦成省內(nèi)、外的測(cè)繪教育科普基地。

2）面向信息化測(cè)繪，科學(xué)論證建設(shè)新平臺(tái)。結(jié)合信息化測(cè)繪發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，科學(xué)論證測(cè)繪裝備購(gòu)置計(jì)劃，充分利用現(xiàn)有及新進(jìn)設(shè)備，建設(shè)并完善數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量系統(tǒng)（DPS）、GNSSCORS站、測(cè)量機(jī)器人、三維激光掃描、無(wú)人機(jī)遙感、地物光譜儀、GIS、三維建模等信息化測(cè)繪新平臺(tái)。為師生提供測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用與拓展平臺(tái)，增設(shè)開(kāi)放型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培育師生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新熱情。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐育人機(jī)制

充分利用學(xué)科競(jìng)賽對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新熱情的作用。組織、引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的示范、帶動(dòng)和輻射作用，引領(lǐng)越來(lái)越多的大學(xué)生自主參與創(chuàng)新。結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，針對(duì)性地構(gòu)建多層次、全方位的學(xué)科技能競(jìng)賽體系，探索研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段、方法和模式。

1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，針對(duì)性地構(gòu)建多層次、全方位的學(xué)科競(jìng)賽體系。以信息化測(cè)繪平臺(tái)為依托，建立并不斷完善多學(xué)科、綜合化、多層次學(xué)科競(jìng)賽體系。以參與第一層次國(guó)家級(jí)賽事、組織并參與第二層次省級(jí)競(jìng)賽、完善常態(tài)化的第三層次校級(jí)競(jìng)賽為指引，培育師生創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

2）選派學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地和企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

3）以“測(cè)地論壇”為依托，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)院士、專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，使師生充分了解學(xué)科領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)。

4）與國(guó)內(nèi)外測(cè)繪地理信息高新技術(shù)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共建創(chuàng)新平臺(tái)；常態(tài)化地為師生舉辦新技術(shù)、新儀器講座。

2.3 提升教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，不斷探索平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升之間的關(guān)系。

1）教師主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)承擔(dān)開(kāi)放、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，潛移默化地提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2）建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新信息化交流平臺(tái)，師生互動(dòng)交流，針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)，提升教師實(shí)踐教學(xué)水平。

3）發(fā)揮各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽引領(lǐng)作用，促使教師形成參與實(shí)踐、科學(xué)總結(jié)的新教學(xué)理念。

2.4 激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、主動(dòng)性不夠的普遍問(wèn)題，主要采取以下措施。

1）學(xué)院設(shè)置創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分。對(duì)于積極參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生均可以獲得一定的學(xué)分。對(duì)于依托創(chuàng)新、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲得各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)分是每學(xué)年大學(xué)生綜合考評(píng)的量化指標(biāo)，并在各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)中優(yōu)先考慮。

2）吸納學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，及早得到科研訓(xùn)練。鼓勵(lì)并幫助本科生發(fā)表科研論文、申報(bào)專(zhuān)利等，使優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。

3）實(shí)驗(yàn)中心全方位開(kāi)放，為各類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。積極協(xié)調(diào)，為有潛力的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)支持。

3 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)效果

以測(cè)繪與地理信息省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)為依托，面向測(cè)繪信息化的發(fā)展方向，從構(gòu)建完善的信息化測(cè)繪平臺(tái)、突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)能、廣泛開(kāi)展對(duì)外合作交流、省內(nèi)外輻射與帶動(dòng)等4個(gè)方面積極探索，中心建設(shè)成果顯著。

1）信息化測(cè)繪平臺(tái)支撐校內(nèi)15個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，在測(cè)繪地理信息學(xué)科創(chuàng)新競(jìng)賽中成績(jī)突出，作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在省內(nèi)外輻射帶動(dòng)作用顯著。校內(nèi)已有15個(gè)專(zhuān)業(yè)獲益于信息化測(cè)繪平臺(tái)，各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有條不紊開(kāi)展。平臺(tái)培育國(guó)家級(jí)、省部級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目30余項(xiàng)，每年各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽參與學(xué)生500多人。實(shí)驗(yàn)中心承辦的工程測(cè)量大賽、測(cè)繪技能大賽、測(cè)繪文化周、測(cè)繪儀器博物館開(kāi)放日等活動(dòng)，吸引省內(nèi)眾多高校參與，中心輻射和帶動(dòng)作用顯著提升。

2）依托平臺(tái)建設(shè)，師生創(chuàng)新、實(shí)踐能力得到顯著提高。畢業(yè)生一次性就業(yè)率93%以上，在校學(xué)生廣泛參與工程實(shí)踐，受到生產(chǎn)單位的歡迎與好評(píng)。組織學(xué)生參與蘭渝鐵路、蘭新鐵路第二雙線等國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)項(xiàng)目20余項(xiàng)。赴哈密南環(huán)鐵路建設(shè)工地實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)獲“甘肅省優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。我校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生就業(yè)預(yù)簽率逐年提高，2015屆達(dá)95%，學(xué)生一次性就業(yè)率保持在93%以上。畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)得到用人單位認(rèn)可，多數(shù)學(xué)生在參加工作不久便成為單位測(cè)量骨干，用人單位的普遍反映是：“基礎(chǔ)寬、上手快、能吃苦、留得住”。

4 結(jié) 語(yǔ)

信息化測(cè)繪實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,探索實(shí)踐過(guò)程中也遇到不少問(wèn)題,如：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同類(lèi)型人才的培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)若分為研究型測(cè)繪人才和應(yīng)用型測(cè)繪人才，為培養(yǎng)這兩類(lèi)人才而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能定位應(yīng)有所區(qū)別，如何按人才分類(lèi)區(qū)別培養(yǎng)？②實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同層次人才的培養(yǎng)問(wèn)題。如高職應(yīng)用型測(cè)繪人才、本科層次測(cè)繪人才、研究生層次測(cè)繪人才，為培養(yǎng)不同層次的人才而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能定位如何清晰地區(qū)分開(kāi)來(lái)？這些問(wèn)題需要深入研究并加以解決。

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