思想政治教育視域下高校推進閱讀文化建設研究

徐海軍

（泰山醫學院 圖書館，山東 泰安271000）

在思想政治教育視域下，高校如何圍繞習近平總書記提出的“培養擔當民族復興大任的時代新人”問題，積極推進閱讀文化建設，充分發揮高校閱讀文化的思想政治教育功能，促進大學生成長成才，已經成為學界探討的一個重要課題。思想政治教育是大學教育的靈魂，推進閱讀文化建設是高等院校思想政治教育的重要途徑和基本手段。閱讀是一個循序漸進的過程，閱讀的內容、方式等都對大學生的成長成才起著潛移默化的提升作用。大學生的廣泛閱讀可以開闊視野、增長知識、陶冶情操、培養感情、增強意志、形成信念、影響行為習慣，促使大學生不斷提升自我、完善自我，從而取得思想政治教育的明顯實效。

由于信息技術的迅猛發展，新媒體、自媒體在人們生活中的影響越來越重要，兩千多年以來影響社會文明進步的閱讀矩陣正面臨解體，傳統的閱讀文化包括閱讀方式、閱讀習慣、閱讀內容、閱讀來源等等都發生了巨變。對于時下的大學生讀者來說，閱讀紙介精品已經不是唯一的選擇，“讀屏”與“讀像”日漸成為更流行的閱讀方式。人們通過大量“碎片化”的手機閱讀閃電般地同步獲取閱讀資源，因此，有人提出中國社會已經進入了“微時代”。電子閱讀帶來的快捷、輕松、愉悅，必然會引起人們對傳統閱讀方式的深深追問與思索。如何將思想政治教育工作融入閱讀文化，通過培養青年健康的閱讀習慣，打造積極向上的閱讀文化，成為高校思想政治教育工作必須探討的問題。

一、閱讀文化的內涵與特點

關于閱讀文化內涵及定義的研究始于20世紀80年代，主要論題包括閱讀文化建設的社會意義，媒介形態變遷與閱讀文化轉型問題，圖書館與推進閱讀文化建設的責任，高校圖書館塑造閱讀文化的實例研究，等等。閱讀文化研究的內容主要涉及“閱讀文化的內涵與特征，網絡閱讀文化、視覺文化對閱讀文化的沖擊，校園閱讀文化的建設，中外閱讀文化的比較等方面”[1]。從廣義的角度來說，“閱讀文化是建立在一定的技術形態和物質形態基礎上，受社會意識和環境制度制約而形成的閱讀價值觀念和閱讀文化活動”[1]；而從狹義的角度來看，“閱讀文化指閱讀文學藝術作品”[2]。從結構層次的角度分析閱讀文化的精神內核和本質特征，閱讀文化應涵蓋人們的“閱讀終極目的、閱讀觀念和價值取向及文化心態”[3]等等，要注重政治意識、群體意識等對閱讀文化的影響。

自1999年起，由中國新聞出版研究院牽頭、全國國民閱讀調查課題組主要負責組織實施的全國國民閱讀調查已持續開展了14次，這些調查研究嚴格遵循“同口徑、可比性”原則，對全國近30個省、自治區、直轄市的所有年齡層次國民進行了閱讀現狀調查。調查發現，當前國民的閱讀特點及其價值取向，一是“我國成年國民的閱讀量有所增長，紙質報紙和期刊的閱讀量持續下降”；二是“有數字化閱讀行為的成年人中近九成為 49 周歲以下人群，紙質讀物閱讀仍是五成以上國民傾向的閱讀方式。”[4]

高等院校大學生的閱讀文化主要由“閱讀物質文化環境、閱讀行為文化方式、閱讀精神文化”組成[4]。在此意義上，審視閱讀物理環境，討論大學生在閱讀活動中的社交功能，考量大學生關于閱讀活動的價值取向和價值觀念等閱讀精神文化，對于推進閱讀文化建設、加強大學生思想政治教育具有重要理論價值和社會價值。

二、大學生閱讀現狀調查分析

當前，高校大學生閱讀存在的突出問題是功利性閱讀，表現為閱讀碎片化、虛擬化等特點。為了正確分析當下大學生閱讀狀況，有針對性地采取相應措施，引導大學生正確閱讀，推進高校大學生閱讀文化建設，促進大學生成長成才，我們對山東科技大學、山東農業大學、泰山醫學院、泰山學院四所高校的本專科學生、研究生進行了抽樣問卷調查，抽樣采取多段分層隨機抽取的方式。調查樣本涵蓋了師范、理工、醫藥、農林、財經、職業等類別，樣本規模為每校100人，通過選擇院校合作的方式，由指導老師簡要說明，大學生集中填寫、當場回收。最終獲得有效樣本400份。關于抽樣的性別結構、政治面貌、學歷分布、年級構成及家庭經濟收入的情況見表1、表2。

表1 調查人員性別結構、政治面貌、學歷結構情況

表2 調查人員家庭收入狀況情況

問卷內容主要涉及大學生閱讀的目的、興趣、傾向、時間、等。

（一）關于大學生的閱讀目的

調查大學生的主要閱讀目的，重點審視與考察大學生在選擇閱讀內容時的趨向性、指向性尤其是功利性狀況，掌握大學生一定時期內相對穩定的閱讀態度與傾向，以便增強思想政治工作的針對性。

表3 大學生閱讀目的調查情況

（二）關于大學生的閱讀興趣

大學生閱讀興趣能夠比較清晰地反映大學生在閱讀過程中的既定學習目標、努力方向、成才動機與需求。研究這些因素所表現出的大學生的關注點與集中指向，對于調動大學生閱讀的激情、提升創新思維、活躍校園文化、推進高校閱讀文化建設、促進大學生全面素質提高和成長成才具有重要作用。

表4 大學生閱讀興趣的調查情況

（三）關于大學生的閱讀傾向

大學生的身份特點、心理狀況、專業結構、興趣愛好、價值取向等，都決定了其基本的閱讀偏好與傾向，繼而體現大學生在一定時期內較為穩定的閱讀興趣和內在需要。通過深入了解大學生的閱讀傾向，引導和促進大學生在浩瀚書海中正確鑒別和選擇符合自身需要的書籍。

表5 大學生閱讀傾向調查情況

（四）關于大學生的閱讀時間

大學生的閱讀時間是指大學生閱讀報刊雜志、網絡書籍、電子書籍等占用的時間。在一定程度上，大學生的閱讀時間與其基本的知識信息儲備及知識結構層次成正相關關系。

表6 大學生平均每天閱讀時間調查情況

總之，通過調查研究可以發現，高等院校在建構閱讀文化的過程中，普遍存在著一系列問題，一是大學生的閱讀文化比較趨向以實際功效或利益為行為準則的功利性閱讀。二是大學生的閱讀態度與傾向不夠穩定，譬如就大學生對經典文學作品、馬列經典、政治理論類書籍的態度而言，多數人的閱讀態度與傾向是不明確的，認為根據需要可讀可不讀，甚至有部分大學生對經典文學作品、馬列經典、政治理論類書籍持“無用論”觀點，認為這些對自己的過級、考證等不能帶來實際利益，沒有幫助。三是大學生閱讀的興趣比較實用和務實，31.5%的大學生熱衷于閱讀一些關于單位招考、考研、英語四六級考試輔導等書籍；超過34%的同學熱衷于閱讀一些休閑娛樂類書籍，這些表現與新時代高等院校大學生應該樹立正確的學習目標、培養正確的成才動機等要求背離。四是大學生閱讀的時間參差不齊。總之，大學生閱讀時選擇的書籍功利性、娛樂性傾向明顯，對于提升素質、提高修養的文學名著、馬列經典等思想理論書籍，關注較少。

三、思想政治教育視域下的高校閱讀文化建設

閱讀文化的形成與塑造能夠激勵大學生形成良好的閱讀習慣，良好的閱讀文化能夠對大學生發揮隱性的、潛移默化的、循環漸進的、滲透性教育功能，引領大學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，樹立有中國特色社會主義的共同理想。因此，高校要利用圖書館這一平臺，積極建構良性循環的閱讀文化，發揮思想政治教育功能，這是高等院校圖書館工作人員的重要職責之一。

（一）營造良好的閱讀物質文化環境

閱讀物質文化環境的創建是形成氛圍濃郁、品味高雅的高校校園文化氣氛的重要路徑，是高等院校實現思想政治教育功能、培養社會主義事業建設者和接班人的重要環節。高等院校既要建設環境優雅、學術氛圍濃厚的閱讀環境，還要發揮高校圖書館重要的學術功能，選擇好集專業性、知識性、趣味性于一體，能夠充分彰顯思想性、前沿性，充分體現正能量的優質閱讀資源。同時，高校圖書館要積極開展大學生閱讀指導活動，凈化讀者的上網環境，為大學生讀者提供館內資源及網絡資源瀏覽導航、信息檢索，開拓思路，指導大學生讀者閱讀；同時，學校相關部門也要積極開拓服務平臺，充分挖掘和利用好圖書館、自習室等大學生日常進行閱讀的主要場所的基本功能；還要積極聯系出版界、大眾傳媒，共同舉辦吸引大學生乃至全社會參與的讀書活動，努力營造社會閱讀氛圍。

（二）建構閱讀精神文化理念，創新思想政治教育新載體

習近平總書記指出：“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。全黨要關心和愛護青年，為他們實現人生出彩搭建舞臺。”[5]在建設中國特色社會主義的新時代，高等院校要積極倡導閱讀精神文化創建的嶄新理念，營造良好的閱讀文化建設氛圍，一是注重研究大學生選修課程的設置，提倡教師積極開設人文社會科學類選修課程，激發大學生對人文社會科學的濃厚興趣，激發大學生課外閱讀的積極性，讓學生在閱讀中提高審美能力，提升大學生的人文素養，促進大學生審美意識和個人修養的提高。二是注重研究思想政治教育的方式方法，搭建思想政治教育的有效平臺，大力宣揚深刻的閱讀精神文化理念，弘揚社會主旋律，傳遞正能量，以社會主義核心價值觀引導學生形成獨立的人格，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）引導大學生合理利用新媒體閱讀，拓展大學生閱讀的空間

高等院校要正確對待新媒體新技術，面對時下大學生司空見慣的“讀屏”與“讀像”特征，要主動研究如何應對“碎片化”的手機閱讀問題，要主動出擊，因勢利導，積極回應“微時代”，倡導快捷便利的電子閱讀，引導大學生理性地利用新媒體合理閱讀，實現資源共享。

（四）注重價值引導，培養有利于大學生成長成才的良好閱讀態度與習慣

針對大學生存在的經典文學作品、馬列經典、政治理論類書籍“無用論”觀點以及注重實際功效或利益的功利性閱讀行為趨向，高等院校圖書館應該主動與團委、學生工作處等部門聯合，采取有效措施，引導大學生健康閱讀。一是舉辦有利于引導大學生正確閱讀的報告會、講座，開展健康閱讀教育；二是積極利用團委舉辦的大學生科技文化藝術節、讀書節、電影節等活動，開展服務于大學生成長成才需要、培養大學生良好閱讀態度與傾向的讀書活動；三是通過舉辦一系列的座談會、演講、征文等活動，幫助大學生通過健康閱讀，樹立正確的學習目標，培養正確的成才動機。

（五）樹立科學的閱讀意識，引導大學生主動閱讀

高等院校要積極塑造閱讀文化，就需要結合高校思想政治教育工作的實際，建構積極健康的閱讀方式，引導大學生在閱讀過程中，深刻挖掘歷史古籍、經典文化、科技資源、人文藝術等閱讀資源所蘊含的思想政治教育價值與功能，正確引導大學生在閱讀中理解和吸收其豐富的人文精神和深刻的社會哲理，促使其內化為大學生成長成才的動力源泉，提升大學生社會公德和基本修養，開闊其視野，激發其改革創新的思維，提升大學生的文化自覺與文化自信，使其順應時代發展，敢于在時代潮流中擔當責任，樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗，成才報國。

總之，面對不斷發展的新媒體對傳統閱讀文化的沖擊，高等院校要主動適應時代的挑戰，注重提供和保障大學生良好的閱讀環境，積極構建閱讀精神文化，引導大學生樹立良好的閱讀意識，加強大學生閱讀指導，推進大學生深層次閱讀，提升大學生閱讀素養，促進大學生對閱讀精神文化的理性認同，幫助其努力學習、成長成才。

參考文獻：

[1]孫穎.閱讀文化研究綜述[J].大學圖書情報學刊，2009（10）.

[2]王靜美,朱明德.中俄公民閱讀文化比較[J].圖書館理論與實踐，2005(3).

[3]劉泳潔，等.國內閱讀文化研究綜述[J].情報理論與實踐，2012（12）.

[4]全國國民閱讀調查課題組.第十四次全國國民閱讀調查主要發現[J].出版發行研究，2017（5）.

[5]習近平.決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2017-10-28(1).