幫助留守兒童健康成長

蔣桃紅

2017年，360大數據中心基于9億用戶春運前夕至除夕的遷徙態勢，發表外出打工情況報告，外出務工已經成為鄉村人口收入的重要渠道。隨之而來的，則是不容忽視的鄉村留守兒童問題。小學生常常不能理解父母外出工作的不得已，且部分家長并沒有充分、清楚跟學生說明情況，學生常會在心中產生對父母的怨恨，進而產生自卑情緒，成績也一落千丈。此時特別需要老師進行合理的引導，幫助留守兒童走出離別的陣痛期，健康快樂成長。

一、針對陣痛期學生的個別輔導

作為班主任，筆者通過課上和課后的觀察學生的情緒變化，發現因父母離家而情緒異常的學生。同時與班中所有學生家長建立了微信聯系，請家長在回家和離家時通知班主任，便于及時了解情況，進行針對性輔導。

當了解到學生經歷家長離家時，給予學生額外的關心，多與學生交流談心，安撫學生的情緒。從細微處給予關心，關注天氣變化是否有及時增減衣物，每日餐食是否按時吃飽有營養，陪生病學生前往醫院就醫等等，給學生無微不至的愛，讓學生的心理需求得到滿足。同時，在課堂上給予更多關注和提問，通過適度的學習壓力，讓學生從對父母的思念中拉回到現實課堂，避免陣痛期對學生學習的影響。對于住校生，在陣痛期需要更多的心理支持，筆者會在晚間來到學生寢室，與學生做游戲聊天談心，實時了解學生真實的想法與情感需求。同時，會在家長離家后的半個月中，利用午間休息時間，每周安排學生和家長視頻一至兩次，讓父母給予孩子關心和鼓勵，幫助學生盡快回歸正常的學習生活。

二、緊抓班級層面心理健康工作

童年期缺少父母的關心照顧，很容易影響到學生心理健康，進而危害學生長遠發展。筆者多年來一直非常重視學生心理健康教育，以班會為抓手，幫助學生理解父母，提升情緒調節能力，建立積極陽光的心態和遠大的目標，緩解父母外出對學生心理的影響。

幫助學生理解父母。父母長期不在家會導致學生與家長情感疏離和不理解。在班會中，筆者發給學生任務卡，要求學生完成一系列與父母相關的趣味測試題，包括父母做什么工作、每天工作多久、有什么愛好、喜歡吃什么等，鼓勵學生更多了解自己的父母，建立更好的親子溝通。在此基礎上，與學生探討父母為什么要去城里工作？父母是否愛自己？通過學生的分享，引導學生理解父母，感受到父母雖然不在身邊仍然有對自己深切的愛，引導學生用寫信的方式表達對自己父母的感激和愛，提升親子關系。

提升情緒調節能力。良好的情緒調節能力能夠有效減緩別離帶給學生的負面情緒，避免其帶來的不良影響。鄉村文化傳統中并不重視人的情緒，農村學生普遍欠缺情緒表達和處理能力。筆者通過游戲幫助學生認識情緒是什么，負面情緒對于自己會有什么影響。鼓勵學生直接表達自己的情緒，引導學生分享自己應對負面情緒的妙招，同時教給學生一些簡單的心理知識和科學的情緒調節方法，幫助學生找到適合自己的情緒調節方式。

建立積極陽光的心態和遠大的目標。自卑是留守兒童常見心理問題，很容易造成學生自暴自棄，嚴重影響身心健康。通過有趣的小活動，如我的優點清單、優勢測試、優點轟炸等，幫助學生發現和肯定自己獨特的優勢，培養學生的自信心。同時，多與學生分享古今中外成功人士的故事，擴寬學生的視野，鼓勵學生找到自己的夢想。

三、打造溫暖友愛的班級氛圍

一個溫暖而友愛的班級氛圍能夠作為資源，為留守兒童提供更好的心理支持，幫助學生度過陣痛期，快樂享受校園生活。隨著學生年齡的增長，同伴之間能夠提供更強的支持，學生更愿意把心事告訴身邊的伙伴，同伴間能夠分享快樂、分擔煩惱。一方面，在班級組織比學趕幫學習小組，比誰進步快，向榜樣學習，迎頭趕上，鼓勵同學間互幫互助，幫助留守兒童組建一個好的學習互助圈子與氛圍。另一方面，在課余時間組織豐富多彩的班級活動，經常帶學生在操場玩游戲，在游戲中增進同學之間的友誼。針對住宿生，組織晚間閱讀小組，每周讓學生到學校讀書室看書，開闊學生視野，就書籍內容進行相互交流。在這樣的班級氛圍中，每名學生都有自己的好朋友，大家在一起有說有笑，班級凝聚力很強。

四、家校攜手，促學生更好成長

學生的快樂成長，離不開家長的支持。雖然留守兒童的父母人在外，作為照顧者的祖輩雖然大多知識水平不高，但是他們對學生成長的責任卻不能放松。很多留守兒童在家由祖輩照顧，祖輩更多集中在生活上的關心，缺少對學生心理的關心。通過定期的家長會，用通俗易懂的語言，告知家長關心學生心理健康的必要性。鼓勵家長每天晚上和學生進行二十分鐘聊天（住宿生則在周末加強溝通），問問學生今天過得好不好，有什么開心和不開心的事情。建議家長多傾聽學生，讓學生多表達，而不是直接評價和給出建議，以達成更好的親子溝通。

留守兒童問題是當前農村教育中非常重要的一環，需要每位農村教師付出親人一般的愛。相信家校攜手努力，在學校和社會的支持中，這些孩子會有更燦爛的明天。

（作者單位：江西省新余市渝水區姚圩小學）

□責任編輯：潘中原