信息技術與初中政治教學的融合

盧強

摘 要：現代信息技術的廣泛運用，使得教學不再以單一的文本形式出現，教師也不用再照本宣科，而是采用三位一體的多媒體教學，通過聲音、圖片和影像等多媒體進行展示，并結合傳統的教學模式，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，從而培養學生的創新能力。

關鍵詞：初中政治 信息技術 多媒體教學

隨著信息技術的迅速發展和日漸普及，我們學習政治的途徑趨于多樣化和新穎化。在政治教學不斷改革和創新的過程中，倡導教學新理念，探索教學新思路，創新教學新模式，改進政治課教學方法，以打破傳統的教學模式。把往昔的語言說教都通過一幅幅聲形并茂的畫面展現在課堂中，使原本枯燥乏味的課堂變得有聲有色，從而有效激發學生的學習熱情，這對學生確定自我發展目標、形成良好的道德品質和文化修養將起著至關重要的作用。

一、信息技術有助于擴展學生視野

當教學涉及到社會、自然和環境等有關教學內容時，學生可以憑借互聯網這一平臺，搜集與課題相關的內容，通過深入了解相關內容，面對現實中的情形，以此抒發自己的情感。教師必須要將德育融入課堂教學中，因為在政治教學中，德育是其教學的終極目標之一，從而讓學生形成良好的思想政治素質，激發其責任感。為了進一步探究新知，教師可通過網絡，讓學生組成學習小組，并參與小組互動，深入觀察學生，了解學情，分析成果，以這種方式做學生學習活動的組織參與者和督導評估者，營造絕佳的學習氛圍。

在講《走可持續發展道路》一課時，對節約能源、保護環境、發展循環經濟等內容時，筆者播放了石油對海洋破壞以及污染的短片，學生異常震驚。尤其是其間雪白的海鷗變成烏黑的樣子，它們的翅膀被厚重的石油粘得無法起飛，無法動彈，無法掙脫直到最后奄奄一息痛苦而死的情形時，學生都激動地站了起來。可想而知，他們也為海鷗著急、心痛。當看到因嚴重的石油污染致使大面積魚類缺氧而死的情景時，教室里靜得出奇，從他們的面部表情可知，他們的內心也很糾結、無助。此時此刻，此情此景，學生保護環境、愛護環境、呵護生命的意識更加強烈而迫切了。于是，筆者繼續對學生引導一系列保護環境的做法，學生各抒己見，有些學生說要反省自己的行為舉止，改變自己不良的生活習慣，不亂丟垃圾。還有些學生說不能傷害小動物，甚至有些說要節約資源，不能浪費水電等等。最終總結出：從自己做起，從身邊的小事做起，從點滴做起。這雖是一堂政治課，卻亦是人生的一課。學生積極參與配合，課堂氣氛活躍，學生情緒高漲，教學效果顯著。

二、有助于培養學生的學習和創新能力

三位一體的多媒體教學，通過對教學的文字、語言、聲音、動畫、圖片的處理和運用，形成圖文并茂、繪聲繪色的教學課件，為學生提供了多樣化的學習方式，誘發學生深入思考問題，達到啟迪思維的目的。譬如在八年級上冊思想品德第五課的教學內容，分為“豐富多彩的文化”與“和諧的文化樂章”兩個章節。如果在講解本課內容時，教師只是照本宣科，空洞說教，學生必然會感到枯燥乏味，從而影響教學效果。教師可以運用信息技術，采用多媒體進行新課導入。

多媒體課件中顯示一則故事：一個外國游客在中國餐館用餐，他把一碗青菜豆腐蛋花湯喝完后，從口袋里掏出刀叉吃餃子。他先把每一個餃子切開，將肉餡和餃子皮分別放在兩個盤子里。然后，吃一口餃子皮，再吃一口餡兒，慢慢咀嚼，細細品嘗，吃得津津有味，還不時向對面的中國顧客微笑示意。中國顧客問：“好吃嗎？”他用生硬的中國話答道：“香，好。要是配上果醬和奶油，更好。”這一事例說明了什么呢？有人說是飲食習慣的不同，還有人說是文化的差異等。由此引出本課主旨：世界因文化的差異而豐富多彩。人們必須學會尊重他國文化，并在文化多樣性的基礎上和平共處。所以，在政治課堂上，教師可通過信息技術，采用多媒體課件，為學生提供更多更有效的學習信息，拓寬學生的思考范圍，豐富學生的學習經驗，增強教學過程的趣味性，提高學生處理實際問題的能力，使學生形成創造性思維。

然而，課堂教學的主體是人，是師生之間的互動和交流，信息技術只是一種手段，亦是一種輔助教學、服務教學的工具，不能顛倒主次。因此，要避免信息技術引領教師的教學思路，要突出教師的主導地位，學生的主體地位，讓學生充分發揮他們的想象力和創造力。初中政治老師不僅要運用多媒體拓展學生的信息量，同時也要讓學生掌握基礎知識，不能讓多媒體演示取代教師的主講。所以，教師要通過引導和講解，講清楚講透徹，讓學生獲取知識，發現自己的問題，找出不懂的知識點。當然，也可以小組互動，通過討論探究，查詢資料，提出并解決問題。所以，教師要教會學生動手動腦，開啟自己的想象性思維。教師亦復如是，千萬不能讓信息技術完全替代教師的教學進程、教學思路和教學板書，要取其精華，去其糟粕，以此優化教學過程，提高教學效果。

在傳統的課堂教學中，黑板教學也有多媒體教學所無法取代的優點，科學而有效的板書，重點突出，可以使學生的思維更好表達和展現出來。誠然，運用信息技術，其目的是提高教學效果，形象生動，與傳統的教學板書取長補短，方能把信息技術與傳統教學手段在課堂教學中的作用發揮到極致。

三、有助于增強師生間的情感交流和溝通

學生可以通過網絡把自己的困惑求助于教師。由于網絡的虛擬性，網上交流可以消除現實交往的陌生與隔閡，從而戰勝膽怯，學生可以將自己平時在學習和生活中所遇到的困難，通過網絡交流平臺告訴教師，以尋求教師的幫助。學生與教師之間進行交流，以此增強師生間的情感溝通，而且通過網絡這一平臺，學生可以把教師當成自己推心置腹的朋友和玩伴，通過交流表達自己的觀點和情感，解決問題。當然，網絡為學生的學習帶來諸多便利，但也不能過分依賴網絡資源，要有效地利用信息技術，從而提升學生的學習能力。

總之，信息技術教學只是一種手段，它只起到中介的作用，并不能代替教師的講解，也不能代替教師的思維和想法。尤其在政治教學中，教師應將課本和多媒體課件有效地結合起來，要把知識點進行循循善誘的講解，再結合多媒體課件，取其優點，棄其缺陷。只有這樣，學生才能更好汲取新知，獲得更多更有效的知識。在教學過程中，運用信息技術輔助教學，教師要把抽象而枯燥的政治概念，通過與學生之間的互動交流，將抽象的政治概念形象化，將復雜的論述簡單化，將生澀的言語通俗化，切實營造好思想政治課的課堂氛圍，使課堂氣氛有聲有色，動靜結合，從而增強課堂教學的有效性，使學生輕松掌握新知。政治教師應提高并加強運用信息技術教育這一教學技能，除了掌握基本的計算機操作技能，還應該學習課件制作，制作出合理而有效的教學課件。教師要結合課本內容，使自己的政治課教學有聲有色，通過把空洞、抽象的政治概念化為具體、生動的事例，既激發了學生的學習興趣，又使教學達到情景交融、身臨其境的目的。所以，作為一名中學政治老師，要不斷學習和探究，積極采用信息技術，改進教學方法，優化教學過程，從而提高教學效率。

（作者單位：江西省井岡山市黃坳中學）

□責任編輯：王鋒旗