讀寫結合教學模式的運用策略

崔蓓蓓

語文閱讀是小學語文教學中的重要內容，也是影響學生語文成績的重要因素。而在閱讀教學中，將閱讀與寫作進行有機的結合，可以有效提高學生的語文素養，從而為其今后的學習以及發展打下堅實的基礎。本文以小學語文為例，闡釋了閱讀與寫作相結合的重要性，并對如何將讀寫結合的教學模式更好地運用在小學語文閱讀教學中提出了一些建議。

義務教育階段，是學生們積累知識打基礎的關鍵時期，養成一個良好的學習習慣對于學生今后的發展有著重要而深遠的影響。語文是小學階段中非常重要的學科，通過對語文的學習可有效提高學生對事物的認識，并且有助于良好世界觀與價值觀的建立。閱讀教學是小學語文教學中的重要教學方式，既包含對字詞的積累又包含對語言的使用以及思維的鍛煉。而將閱讀與寫作進行有機的結合，可以有效提高學生對所學知識的運用能力，并且在運用過程中可以重新獲得新的體會，這對于提高學生的寫作能力以及培養其高尚的情操有著重要的意義。

一、“讀寫結合”的重要性

讀和寫是一個有機的整體，不可分割。俗話說：“讀寫不分家。”良好的閱讀習慣以及大量的書籍閱讀可大大提高寫作水平。而相對地，隨著寫作水平的逐漸提高和寫作的深度不斷加深，就需要大量的閱讀做支撐，兩者相輔相成。

在教育改革的大背景下，讀寫能力的培養成為語文教學的重中之重。中華上下五千年的文明最終是以文字為載體得以傳承保留的，要做到讓我們的文化可持續發展，就需要提高國民的讀寫能力。青少年是祖國的未來，讓他們從小培養起良好的閱讀和寫作習慣，對人們的文化傳承起著至關重要的作用。

讀寫能力如今已成為融入社會生活的必要技能。從自身的發展來看，讀寫能力的高低實際上決定著人們以后的職業走向和生活走向，一個喜歡閱讀，一個寫作的人，往往更能發現生活中的美好，更能較好地理解該如何對待身邊的人和物，更能很快地融入復雜的社會大家庭。

二、提高小學語文閱讀讀寫結合的有效策略

轉變教學理念并提高教師的專業素養。教師在閱讀讀寫結合的教學模式中發揮著至關重要的作用。首先，教師要不斷轉變教學理念，改變之前傳統的“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，真正做到將學生當作學習的主體，將更多的課堂時間留給學生，讓學生在自主學習中不斷發現問題并解決問題，不斷提高自身的學習能力。其次，教師需要不斷提高自身的專業素養，學生在“讀”與“寫”方面的學習離不開教師的引導，教師只有不斷提高自己才能給學生更多有意義的指導。這樣一來，便為讀寫結合的教學模式在小學語文閱讀教學中的運用提供了堅實的基礎。

有效激發學生的主觀能動性。學生是學習的主體，學生的主觀能動性對于整個小學語文閱讀教學質量的提高有著很大的影響。在讀寫結合的閱讀教學模式中，一定要注重激發學生的主觀能動性，這是關乎整個教學模式成敗的關鍵所在。教師可以采取故事閱讀的教學方式，即選擇一些故事性強的閱讀素材來吸引學生，進而讓其自愿參與到閱讀中來。其次，教師可以組織班中學生進行寫作比賽，后對寫作優秀的學生進行適當獎勵，激發學生的主觀能動性。

注重從生活中提取有效的素材。語文本身就是一門與生活息息相關的學科，另外由于小學生的年齡問題，其平時所關注的重點也是和自己密切相關的日常生活。因此，教師要注重從學生的生活中提煉素材，這樣不僅可以為學生降低寫作難度，同時還可以提高學生對身邊生活的觀察能力。這樣經過一段時間之后，教師也可以做出適當的拓展，將學生們的閱讀與寫作能力引致更高水平。

注重依據課文教材進行仿寫練習。語文教材是眾多教育工作者們集思廣益并匯總而成，其中很多內容都是針對小學階段學生而精心挑選的。正所謂“學習源于模仿”，故在讀寫結合的教學模式中要特別注重對課文素材的知識挖掘，可以讓學生根據課本教材進行仿寫，達到既提高學生對課本知識的掌握程度又提升學生寫作能力的目的。

加強對續寫練習的訓練。相比成年人，小學生有一個很大的特點就是好奇心強且想象力豐富。續寫訓練可以彌補學生之前寫作中出現的不足，并充分發揮自身的想象力。整個續寫的過程相當于一個二次創作的過程，學生會將腦中所學知識進行重新優化組合，進而達到效果的最大化。整個續寫的過程對于學生今后閱讀與寫作能力的提高有著非常深遠的影響。

讓學生養成寫日記的習慣。寫日記本身是一個記錄生活點滴的良好習慣，對于提高學生的寫作能力起著很大的作用。學生不要將寫日記當作一項作業或者任務來完成，而是要將其當作一種學習的習慣。學生們可以通過寫日記的方式將讀與寫進行結合起來，將內心的真實情感及時地抒發，可以有效加深學生對所閱讀文章的理解程度，這樣在無形之中就發揮了讀寫結合教學模式的重要作用。

讀寫結合的教學模式是有效提高小學語文閱讀教學質量的重要途徑，這是對教學方法的一種創新，對于提高學生的語文綜合素養以及其今后的長遠發展有著非常重要的促進作用。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮角斜小學）

□責任編輯：潘中原