影響海口市小學生參加足球運動因素調查分析

□ 劉陶冠（海南師范大學　海南　海口　571158）

足球是一項全世界都非常熱門的運動，但是國內的足球水平及成績都不容樂觀，在全球的各項足球競賽中成績比較落后，而且呈現出日漸衰退的趨勢。造成這種現象跟我國內青少年足球教育有著，特別是在我國應試教育的背景下，足球及各項體育人才的培養與儲備觀念得不到重視。為了改善這種足球人才方面的缺陷問題，我國教育部門及體育相關部門應該積極開展中小學生足球運動課程及相關活動的改革與創新，讓更多的中小學生參與到足球運動中來，從小培養各項足球專業技能，以獲得更好的運動成績。海口市很多小學都在努力踐行足球教育發展使命，從目前的情況來看取得了一定的成效，特別是校內課外足球活動的舉辦與開展有一定的規模，但仍然需要進行改進。所以，對海口市小學生校內課外足球活動的參與影響因素研究有助于找到阻礙小學生參與校內課外足球活動的問題根結，提出針對性對策，為我國足球事業奠定堅實基礎。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

影響海口市小學生參加足球運動因素。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查閱中國知網和學院圖書館查閱相關文獻資料，并對查閱的文獻資料進行整理總結成文獻綜述，為后期調研和論文寫作提供強有力的理論基礎。

（2）問卷調查法。

根據問卷調查的原理制定相關問卷，并對問卷的信度和效度檢驗后進行數據收集、分析。

（3）數理統計法。

對問卷調查采集的數據進行Excel處理、計算以及圖表繪制。

（4）邏輯分析法。

在對所收集的信息、數據進行處理論文的寫作過程中，運用比較、演繹、歸納等方法進行了研究。

2、參與足球活動現狀調查分析

表1　海口市小學生對足球態度情況調查統計表(N=460)

從調查結果來看，海口市小學生對校內課外足球的喜愛程度普遍較高，有38.7%的學生表示非常喜歡，更有42.1%的學生表示喜歡，只有6.0%的學生不喜歡。這個調查結果說明小學的校內課外足球活動開展普及良好，也受到學生的歡迎。對于是否經常和小伙伴參加校內課外足球活動的調查，87.4%的學生表示有經常參加，總共402人。

2.1、積極因素調查分析

表2　影響海口市小學生參加足球運動積極因素調查統計表(N=460)

從調查結果可以看出，影響海口市小學生參加校內課外足球活動的因素主要以興趣愛好和健身需求為主，分別占據73.3%和69.3%，其次是同學朋友的影響還有家長鼓勵，對于足球明星帶來的影響還比較少，有22.2%的學生表示受足球明星影響而參加校內課外足球活動。除此之外，還有體育老師方面的因素，體育老師一般都會鼓勵學生參與到足球活動中，不過這項因素影響不是很明顯，只有20.4%的學生選擇。

影響海口市小學生參加足球活動的主要影響是興趣愛好和健身需求，分別占據73.3%和69.3%。說明小學生在參與足球活動時最容易受到自己對足球興趣愛好和體育健身需求方面因素影響，父母和老師在進行教育的時候應該讓孩子正確選擇自己的興趣愛好，畢竟興趣是最好的老師。同時，進行校內課外足球活動剛好可以提高孩子健身運動頻率，滿足健身需求，提高小學生的身體素質。其次，60.4%的小學生表示同學朋友能夠影響他們參與校內課外足球活動，畢竟經常在一起玩耍的同學，他們為什么能夠在一起做朋友，就是因為他們有共同的愛好，如果身邊的同學都喜歡體育運動，那么他也會受到很大的影響，喜歡上同樣的體育活動，這樣才使得大家能夠增進同學間的感情。小學生容易受到周邊的事務和朋友的影響，畢竟心智不成熟，還存在一定的跟風現象，所以參與到校內課外足球活動的小學生受到的影響因素中同學朋友也比較重要。因此，同學朋友可以成為促進小學生參加校內課外足球活動的重要因素，并幫助小學生加強足球鍛煉。

2.2、消極因素調查分析

從調查結果來看，影響海口市小學生參與校內課外足球活動的消極因素是學習壓力，占據74.3%的小學生都覺得學習壓力帶來了阻礙，其次有66.3%的學生認為時間不足導致阻礙了其參與校內課外足球活動，有43.7%的學生表示家長的制止也是一個阻礙因素，其余的分別是非體育老師和場地器材和其他方面的阻礙因素。

表3　影響海口市小學生參加足球運動消極因素調查統計表(N=460)

影響海口市小學生參與足球活動的消極因素集中于學生的學習上，學生自己感覺到了較大的學習壓力。學習壓力的影響導致課外時間也不足以充分參與足球活動，著說明文化課程的學習占據時間較多，課外也需要用大部分的時間來完成學習任務。我國應試教育的風氣比較濃重，小學生就要開始承受較大的應試學習壓力，從而引起一系列因素影響到小學生參加校內課外足球活動。這個影響因素引起的一系列因素會更加阻礙小學生參加校內課外足球活動，包括家長的制止，非體育課老師的意見看法等。因此，要在今后的教育和協調中充分認識到這項影響因素，從而進行恰當調整，保證小學生能夠參與到一定強度的校內課外足球活動中，加強體育鍛煉。其次。從調查中還有36.3%的學生表示場地器材因素會阻礙校內課外足球活動參與，說明海口市各小學在場地和足球等器材完備方面還需要做進一步努力，至于學生身體素質方面有一定的阻礙，但影響不是很大，畢竟慢慢地成長，也能接受一定程度的鍛煉運動強度。

進一步調查發現，家長之所以不支持子女參加校內課外足球活動的主要因素是會影響學習成績，但是只有5.7%的家長認為踢足球沒有前途，還有24.8%的不支持者認為參加足球活動會帶來身體受傷的危害。因此，家長的支持與否也是影響海口市小學生參與校內課外足球活動的因素之一，從家長角度來看，子女的學習成績比較重要，希望學習不被其他因素影響，并保持身體不受到傷害。

3、結論與建議

3.1、結論

（1）海口市小學生對足球的喜愛程度較高，87.4%的學生表示有經常參加校內課外足球活動，說明校內課外足球活動參與度較高；

（2）影響海口市小學生參與校內課外足球活動的積極因素主要有同學朋友、興趣愛好、健身需求、足球明星、體育老師、家長鼓勵等，其中興趣愛好和健身需求是最主要的促進因素，其次是同學朋友和家長鼓勵；

（3）影響小學生參與校內課外足球的消極因素有學習壓力、時間不足、家長制止、場地器材、身體素質、非體育老師等，最主要的因素當屬學習壓力，然后是時間不足。

3.2、建議

（1）加強足球活動的宣傳。

現目前海口市小學生參與校內課外足球活動的積極性有所提高，也已經有一定的熱度，在這個基礎上，學校應該加強校內課外足球活動的宣傳，讓小學生和家長對此活動的意義得到了解。學校方體育老師作為主導力量進行校內課外足球活動形式的安排與創新，改變日常課程標準，給學生帶來愉悅身心和加強身體鍛煉的作用，激發小學生積極參與到課外的足球活動中，培養積極向上的性格和激發潛能。

（2）提高教學效率與質量。

由于很多學生反映學習壓力是阻礙其參與校內課外足球活動的重要因素，因此，在改善這方面問題的對策中應該從多個角度進行。首先，從最基本的校內課堂學習方面著手，整合各課堂教師的教學意見，并探討合理的課程內容和學習任務分配，以促進學生整體素質的穩定提高。其次，要改變家長對學習的觀點，只有文化課程和身心素質同步進步才算良好的成長，引導家長在家庭教育方面的態度到綜合培養思路上來。最后，對于學生方面，提高課堂學習的效率，端正不良學習態度，提高自主學習能力從而豐富課余生活，提高校內課外足球活動的參與率。

（3）引導學生相互之間的交流。

同學朋友的影響力也不容忽視，很多小學生會受到自己身邊同學參與校內課外足球活動的影響，因此，校內課外足球活動的組織者應該充分利用這個影響因素來提高活動參與率，一方面可以加強學生之間的交流，一方面可以整體范圍內提高學生的健身效果和團隊塑造能力，通過活動來提高團結合作的能力培養，相互鼓勵支持。

（4）完善場地健全器材設施設備。

對于順利開展校內課外足球活動的基本保障是足夠完善的足球場地和足夠的足球數量，還有一些輔助器材用于體能訓練，只有這些基本場地器材有保障才能正常開展活動。但是調查中發現場地和器材是一項阻礙因素，應該大力鼓勵和支持社會力量完善足球場等體育設施，以提供良好的校內課外足球活動的環境與場所給學生。同時，購進足夠數量的足球來保證學生不會被老舊的器材和設施降低足球活動的參與積極性，從而給學生參與校內課外足球活動提供有利條件。

（5）增加學生課外活動的時間。

由于學習壓力導致海口市小學生課外時間不足的問題是制約其參與校內課外足球活動的一個主要因素，學校在教學方案整改創新中要注重適當增加學生校內課外體育活動的時間，在完成學習任務之外要能夠給學生一天一個小時以上的校內課外體育運動時間，并不定時組織全員參與校內課外的各項體育活動，促進提高校內課外足球活動的開展頻率，達到相互影響，整體提高的目的。

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