貴陽市小學生識譜能力調查與分析

劉科 吳若芬 荊彥超

摘要：音樂教育是實施美育的重要途徑之一，是小學素質教育中必不可少的一部分。識譜教學作為音樂教育的重要組成部分，識譜能力的高低對小學生的音樂修養和審美能力產生著重要的影響。文章首先對貴陽市的小學生識譜能力現狀進行抽樣調查;其次，對其結果進行了整理和分析，發現大部分學生的識譜能力未達到新課程標準的要求;最后，文章針對此現狀以及筆者在識譜教學方面的經驗提出一些小學識譜教學的建議。

關鍵詞：貴陽市 ? 小學生 ? 識譜能力

中圖分類號J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2018）05-0171-04

識譜教學作為音樂教育中不可或缺的一部分，對提高小學生的音樂素養有著重要影響，同時，對培養小學生的鑒賞能力，塑造自身的美學價值觀，以及智力發展等起著重要作用。為了準確掌握貴陽市小學生的識譜能力現狀，此次研究以貴陽市6區3縣1市的小學生為研究對象。通過現場抽樣測試、問卷抽樣調查及訪談的方式，了解到貴陽市小學生識譜能力和識譜教學的現狀，發現大部分學生的識譜能力未達到新課程標準中所提出的要求。文章結合目前貴陽市小學音樂教學現狀以及筆者在識譜教學方面的經驗，針對識譜教學中出現的問題提出一些改進措施，希望能為貴陽市的小學音樂教學理論研究提供參考和借鑒，并在一定程度上豐富和推動識譜領域的教學。

一、貴陽市小學生識譜能力現狀調查與分析

2017年5月至11月，筆者對貴陽市6區（觀山湖、云巖、南明、花溪、烏當、白云）和3縣（修文、息烽、開陽）以及清鎮市的19所小學進行了識譜抽樣測試和問卷調查。在所調查學校隨機抽取四、五年級中的一個班級進行問卷調查，并在其班級抽查5名學生進行識譜現場測試。同時，還對貴陽市各縣、區的20名小學音樂教師進行了問卷調查、訪談和課堂觀摩等。

（一）學生現場識譜情況

本次識譜現場測試的曲目選自湘版教材四年級下冊《可愛的羊群》和三年級下冊《草原上》。參加現場測試的學生共95人，其中男生45人，女生50人，四年級60人，五年級35人。主要對學生的唱名、音準、節奏等基礎知識進行測試，其測試結果如下：

表1顯示，在抽查的95名學生中大約有40%的學生具有識譜能力，雖然這其中有部分學生存在音高、節奏不準確，不流暢、不完整等問題，但達到了《義務教育音樂課程標準》中“具有初步的識譜能力”的要求，而另外近60%的學生完全不識譜。現象表明，被測試的學生識譜能力并不理想，由此也可以折射出貴陽市小學生的識譜教學總體情況不容樂觀。

此外，筆者也與部分識譜能力較強的學生進行了交流，他們中大多數都在課外學習過器樂或聲樂，由此可知，課外的音樂學習對識譜能力的提高有很大的促進作用。同時，筆者還發現在農村地區小學生的識譜能力普遍要比城區小學生的識譜能力弱，其主要原因是因為學校專業的音樂教師和教學設備缺乏。

（二）學生識譜問卷調查情況

本次調研對貴陽市19所小學中的784名學生進行了識譜問卷發放。問卷主要針對學生的音樂愛好程度、音樂綜合素養以及音樂學習與培訓等情況進行了調查，其結果如下：

1.學生對音樂和識譜的愛好程度

據表2顯示，在被抽查的784名小學生中絕大部分小學生都喜歡音樂，且樂于上音樂課。在音樂課中喜歡“唱歌”和“欣賞”教學環節的學生比例最高，喜歡“識譜”和“創編”教學環節的學生比例較低。其原因是“識譜”和“創編”環節枯燥、難度大且需要較強音樂基礎理論作支撐，而大部分學生的音樂理論基礎知識都比較薄弱，在學習中很難獲得成就感，所以喜歡“識譜”和“創編”的學生也自然就不多了。“唱歌”和“欣賞”相對來說不需要太多理論基礎，所以，喜歡的學生就比較多了。

2.學生的音樂綜合素養情況

據表3顯示，在所列出的4個音樂記號中，有多半的學生認識2個以上;有近90%的學生能將所聽到的旋律記寫下來或部分的記寫下來。可以看出，目前貴陽市小學生的音樂基本知識掌握都較好，大部分學生音樂聽覺自我感覺良好。

3.學生的音樂學習與培訓情況

據表4顯示，在抽查的784名小學生中，有30%左右的學生在校外參加過音樂培訓班;有近40%的學生參加過學校的樂團、合唱團。由此可知，目前貴陽市的小學生中有大部分沒有參加過校外的音樂學習，在校內參加樂團或合唱團的也不多。

4.實際課程開設情況及重視程度

據表5顯示，在調研的19所小學中，所有的學校每星期都開設了2節音樂課，符合教育部門的相關規定;有65%的左右班級不會占用音樂課，35%左右的班級經常或偶爾會占用音樂課。這一情況說明貴陽市小學的音樂課能夠正常的開設，但是仍有部分音樂課會被占用。可見，部分教師對音樂課程重視程度還不夠，相對更注重文化課程的學習，特別是期末考試前，音樂課經常會被占用。所以，學校應該加強藝術課程的管理，針對此現狀不能視而不見。

（三）教師問卷調查情況

本次調研對貴陽市的20名在職小學音樂教師進行了問卷調查。主要針對教師的年齡、學歷、培訓、教學觀念等情況進行了調查，其結果如下：

1.教師基本情況

據表6顯示，在所調查的20名小學音樂教師中，年齡大多在30-40歲之間，較年輕，學歷方面大部分教師是本科學歷，少部分是專科學歷，而中專和研究生學歷沒有。可見，目前貴陽市小學擁有一支年輕且學歷較高的音樂師資隊伍，同時，也意味著具備先進的教育觀念和充沛精力來進行音樂教學。

2.教學觀念

表7顯示，在所調研的20名音樂教師中，有90%的教師認為識譜教學非常有必要，且90%的教師在課堂中進行過識譜教學，有95%的教師覺得采用簡譜教學比較適合，80%的教師對自己的識譜教學效果感覺滿意。可見，目前貴陽市的小學音樂教師絕大部分都重視識譜教學，且在音樂教學中進行了識譜教學，只有極少數教師認為識譜可教可不教，大部分教師在識譜教學時都會選擇簡譜，只有極少數教師選擇用五線譜教學，大部分教師對自己的識譜教學效果都滿意。

3.教學方法與評價

據表8顯示，在所調研的20名小學音樂教師中，有70%的教師采用過奧爾夫或柯達伊教學法;有75%的教師對小學生進行了識譜技能考核。由此可知，目前貴陽市大部分小學音樂教師多都具有比較先進的教學理念，在教學大多數都會采用目前國內流行的“三大教學法”，并且有大多數教師都很重視識譜教學，會對學生進行識譜能力評價。

（四）訪談與課堂觀摩情況

此次調研就貴陽市小學音樂師資、硬件設施及音樂教學中所存在的問題與被調研學校的領導和教師進行了交流，情況大致如下：

1.師資情況

目前，貴陽市的大部分小學都缺乏專業的音樂教師，特別是農村小學，有些上千名學生的學校只有一個音樂教師，有些甚至沒有，其音樂課程大部分都由非音樂專業的教師擔任。如：開陽縣的雙流小學有600多名學生，卻沒有專職的音樂教師;修文六桶中心小學有1300多名學生，只配備了1名專業的音樂教師，且該教師還擔任了語文課程的教學工作;息烽云環小學有800多名學生，2017年之前是沒有專業的音樂教師，當年才剛通過特崗招聘了1名音樂教師，等等。

2.教學條件

在本次調研的20所學校中，除了城區的部分學校教學硬件比較完善外，大部分學校都沒有達到教育部教體藝〔2016〕2號文件中《教育部關于發布<小學音樂教學器材配備標準>等四個教育行業標準的通知》的要求。特別是農村小學，專業的音樂教室和教學設備十分缺乏。在所調研的19所學校中只有只有修文二小、新天學校、達德小學等城區小學才有專業的音樂教室和器材。

3.識譜教學情況

在所調研的19所學校中，有大部分教師對學生的識譜教學都是非常重視的，并且還進行了很多創新。息烽永靖小學的周老師非常重視學生的視奏和識譜的教學，并且對學生識譜能力的差異也能做到因材施教;南明區達德小學則通過開設特色的“戲曲文化”特長班來促進學校藝術的教學，從而來提高學生的綜合能力及識譜水平等;修文第二實驗小學運用大課間時演奏“口風琴”來提高學生的音樂素養和識譜能力。但是也有個別小學的識譜教學不容樂觀，由于沒有專職的音樂教師，學校上音樂課就是聽聽流行歌或被其他學科占用，沒有進行任何的識譜教學。

綜上所述，由于受師資條件、教學硬件設施、教師的教學水平等方面因素的影響，導致貴陽市小學生識譜能力城鄉差異大，以及大部分學生不具備識譜能力等問題的存在。所以，改善辦學條件，加強師資隊伍的建設，提高教師教學水平，是促進貴陽市小學音樂教育發展的重要手段，同時也是提高小學生識譜能力的途徑。

二、貴陽市小學生識譜教學的思考

根據文章前部分的現狀調查和分析，結合筆者的識譜教學經驗與視唱練耳方面的研究心得，筆者認為，貴陽市小學識譜教學可從以下幾個方面進行探索。

（一）加大硬件投入是實施識譜教學的基礎

必要的基礎設施是教學活動中必不可少的條件之一，特別是音樂課的教學，專業的音樂教室和教學設備在教學中起著重要的作用。在貴陽市所調研的19所學校中，只有少部分城區學校有專業的音樂教室和比較完善的音樂器材，而大部分農村小學都缺乏專業的音樂教室和教學設備。所以加大對貴陽市小學的基礎設施建設的投入，特別是農村地區的小學，改善教學環境，配備齊全音樂教學設備，是縮小城鄉差距和實施美育以及提高小學生識譜能力的前提。

（二）加強師資隊伍建設是提高識譜教學水平的關鍵

教師是知識的傳播者，由于音樂教師的欠缺，特別是農村小學音樂教師的缺乏，使貴陽市的農村小學音樂教育的發展受到了嚴重的滯后，所以配備師生比例合理的音樂教師，提高小學音樂教師的教學能力顯得尤為重要。而師資隊伍教師建設可從以下兩方面進行。

其一，配備比例合理的音樂教師。教師是學生的領路人，在教學活動中起著主導作用。目前由于部分學校沒有配足音樂教師，音樂課程由非音樂專業的教師來擔任，非音樂專業的教師自身的音樂素養不高，大部分都是不識譜，更談不上教學生識譜，在這樣的學校識譜教學就形同虛設。所以為貴陽市小學配備合理數量的音樂教師是有效地實施識譜教學的保障。

其二，提高教師自身的專業素養教學能力。音樂教師自身的專業素養高低對學生的學習產生著直觀的影響。在本次的課堂觀摩中，筆者就曾發現，有些音樂教師自身的音樂素養不高，對一些基本的音高和簡單的節奏把握不準確，可想而知，這樣的音樂教學效果。所以，提高教師自身的專業素養能力，多組織教師進行音樂教研活動或外出發達地區進行觀摩學習，是提高識譜教學水平的關鍵。

（三）培養學生的音樂學習興趣是提高識譜能力的核心

俗話說：“興趣是最好的老師”。在進行識譜教學時，首先就是要培養學生的學習興趣，只有當學生對音樂產生了濃厚的興趣后才有可能對識譜感興趣，同時，也才有可能提高學生的識譜能力。目前貴陽市的大部分小學生都非常喜歡音樂，而真正喜歡識譜卻不多，這也就是整體識譜水平不高的主要原因。關于培養小學生識譜興趣可以從以下幾點出發：

首先，以游戲的方式來進行識譜教學，小學生年齡大多7-12歲左右，還處于兒童階段，對游戲非常感興趣，所以我們在平時的教學中應該多采用游戲的方式來進行教學，讓學生在游戲中學習，通過游戲的教學方式來培養學生的識譜學習興趣。其次，鼓勵學生多參加校內外的文體活動或培訓班，如少兒鋼琴班、合唱隊、舞蹈隊、音樂素質拓展班等。通過培訓班的音樂學習和鍛煉，提高學生們的音樂學習興趣，從而提高學生的識譜能力。最后，教師在識譜教學過程中可以采用國內外知名的音樂教學法，或開發新的音樂教學法，如：圖形譜、表格譜等。采取適合學生學習的音樂教學法，來激發學生學習音樂的興趣，從而來提高學生的識譜能力。

此外，積極組織并開發地方校本教材也是提高小學生識譜能力的重要途徑之一。貴州省是一個有著豐富的民族音樂的省份，但由于本省經濟發展的滯后，也使得教育發展的緩慢。目前，貴陽市小學音樂教材采用的是“湘教版”和“人教版”的教材，難度偏大，與目前貴陽市小學的整體水平不匹配，使得教學效率低下，以及識譜教學困難等。如能組織貴州省的有關專家和一線教師針對貴州省的實際情況開發“黔教版”的義務教育階段的音樂教材，并把貴州當地的民族民間音樂寫進教材，那將對我省小學生的音樂發展以及識譜教學起到積極的推動作用。

三、結語

識譜是小學音樂課堂教學的重要內容之一，是學生學習音樂的基本工具，對學生感受、理解、表現及創造音樂有著重要作用。本次調研對貴陽市小學生識譜能力和教學的現狀做了較為全面的調查研究，分析了本市在識譜教學中存在的主要問題，并結合本市的具體情況，提出了加大硬件建設、加強師資隊伍建設以及培養學生學習興趣等見解。希望通過本文的撰寫，能夠為貴陽市教學管理者制定政策時提供一些參考，同時，為一線的小學音樂教師提供一些教學研究的具體數據，分享一些識譜教學的經驗，為提高貴陽市小學生的音樂素養貢獻出自己的綿薄之力。

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