關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述

趙天全

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往目的意識不強(qiáng)，專注能力很大程度上受個(gè)人興趣影響，而數(shù)學(xué)這一科學(xué)的很多知識非常抽象，對于思維正在發(fā)展期的小學(xué)生是較難接受的事物，因此適當(dāng)引入課堂實(shí)踐，可以提高課堂教學(xué)的效率，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在動(dòng)手操作的實(shí)際中，要注意教學(xué)情境的搭建和操作方法的合理選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐

引言：

在當(dāng)前大力倡導(dǎo)新課改的環(huán)境下，課堂實(shí)踐活動(dòng)普遍受到教師的重視，但還存在一些問題，比如缺乏科學(xué)合理的方法，導(dǎo)致課堂實(shí)踐的效果不甚理想。因此教學(xué)中亟待解決的問題是如何改進(jìn)現(xiàn)行的課堂動(dòng)手實(shí)踐操作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性

（一）提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生以具象思維為主，而數(shù)學(xué)的抽象性又要求他們有較高的抽象思維，因此通過動(dòng)手操作，抽象數(shù)學(xué)概念的具象化可以幫助學(xué)生理解和吸收數(shù)學(xué)知識，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力^[1]。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中三角形面積公式為例，三角形公式的推導(dǎo)比較復(fù)雜，因此我制作了一塊由兩個(gè)直角三角形拼成的長方形，我先問學(xué)生長方形的面積公式，他們脫口而出：長乘寬。接著我把長方形拆解，問他們一個(gè)三角形的面積是不是長方形的一半，他們也未加思索給予了肯定的答復(fù)，就這樣我們輕松得出三角形的面積是長乘寬除以二，然后我告訴學(xué)生，在三角形里，長度被稱為底邊，寬度被稱為高度，如何計(jì)算面積，學(xué)生們說道：底邊乘高除以二。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身比較枯燥，小學(xué)生又比較活潑好動(dòng)，如果不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，光靠打壓很難保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，最好是把課堂交給學(xué)生，讓他們參與到教學(xué)過程中，避免學(xué)生注意力不集中的情況。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

很多動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)光靠一個(gè)人很難完成，因此團(tuán)隊(duì)合作就顯得非常必要，教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，對未來的學(xué)習(xí)和生活有很多好處，畢竟人是社會(huì)動(dòng)物，合作永遠(yuǎn)是人類社會(huì)的主題。

（四）豐富學(xué)生的課外活動(dòng)

學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，應(yīng)該充分將其利用起來，有效結(jié)合課堂動(dòng)手實(shí)踐和課外動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及豐富他們的課外生活^[2]。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性

（一）注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)生們對周圍事物充滿好奇心，如果我們在動(dòng)手實(shí)踐中加以引導(dǎo)，可以提高動(dòng)手實(shí)踐的成功率，課堂教學(xué)也會(huì)趣味盎然。學(xué)生們體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ)，也是他們理解的參考依據(jù)，在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)應(yīng)該充分加以引導(dǎo)，尤其是數(shù)學(xué)這門抽象性較高的學(xué)科，如果脫離生活實(shí)際，學(xué)生們會(huì)難以理解空泛的概念。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，米、分米、厘米的換算關(guān)系屬于教學(xué)的難點(diǎn)，我于是讓他們測量身邊的物體，然后讓他們換算，最后一起和他們總結(jié)。讓他們將抽象的概念和生活中的物體聯(lián)系起來。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理選擇方法

在動(dòng)手實(shí)踐的課堂中，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍必不可少，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生自發(fā)地動(dòng)手操作，課堂實(shí)踐才能收到實(shí)效^[3]。只有在學(xué)生積極思考后，知識才能有效納入體系，課堂氣氛才會(huì)活躍起來，老師和學(xué)生才會(huì)實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。

其次，選擇合理的操作方法是非常重要的步驟，否則不僅難以達(dá)成動(dòng)手實(shí)踐的預(yù)期效果，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂動(dòng)手練習(xí)的意義會(huì)大打折扣。在已知的方法中，有實(shí)驗(yàn)法、拼接法、游戲法等諸多方法，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理選擇，不要刻意追求動(dòng)手實(shí)踐的精彩程度，應(yīng)該把成功率放在最重要的位置。同時(shí)應(yīng)該利用多媒體教學(xué)工具，把抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，利用視頻播放等形式，完成課堂實(shí)踐條件不具備的活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率^[4]。

在講解加減法的使用時(shí)，我使用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅自然風(fēng)景圖，吸引他們的注意力，畫面中有五只小鹿在吃草，后來又來了兩只，學(xué)生們很快答道：5+2，三只小鹿嬉戲著跑向遠(yuǎn)方，學(xué)生們又答道：7-3，這樣學(xué)生們很容易學(xué)會(huì)了加減法的使用。以后再講解乘除法時(shí)也可以采用類似的方法，不僅寓教于樂，而且學(xué)習(xí)效果好。

（三）適時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐引導(dǎo)

課堂實(shí)踐的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成普通的講解較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此教師應(yīng)該明確動(dòng)手實(shí)踐的預(yù)期目的。在動(dòng)手實(shí)踐的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)該考慮到如何解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)，以及突出教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何聯(lián)系學(xué)生已有的知識框架，并做出有效的拓展和延伸。而且，應(yīng)該注意知識體系的搭建，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。此外，應(yīng)該針對學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中給予合理的引導(dǎo)，避免學(xué)生做機(jī)械的重復(fù)活動(dòng)和其他業(yè)余活動(dòng)，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，提高動(dòng)手實(shí)踐的效率^[3]。

在解釋平行四邊形的面積公式時(shí)，我以矩形為例，從矩形面積公式，將矩形拉伸后變成平行四邊形，使學(xué)生考慮兩者面積之間的關(guān)系，最后得出相等的結(jié)論，從而推導(dǎo)出平行四邊形計(jì)算面積的公式。

（四）多給學(xué)生鼓勵(lì)，組織學(xué)生進(jìn)行溝通和交流

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師多給與學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)性的評價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有利于課堂實(shí)踐更好地完成。在一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，讓學(xué)生彼此分享操作的技巧，學(xué)習(xí)的方法。在課堂實(shí)踐完成后，讓他們總結(jié)活動(dòng)的感想和收獲，對于學(xué)生的疑惑給予解答，保證課堂實(shí)踐的效果。從學(xué)生們的收獲中吸取經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)下一次的課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐時(shí)，在明確目的前提下，應(yīng)該注重課堂情景的創(chuàng)建，結(jié)合學(xué)生已有的知識，適時(shí)的加以引導(dǎo)，并選擇合理的方法，這樣才能讓課堂實(shí)踐的益處真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]田曉玲.動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要性[J].學(xué)周刊，2016（24）：166-167.

[2]陳禮英.讓動(dòng)手實(shí)踐真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2015（4）：191-192.

[3]楊新霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的重要性[J].讀與寫雜志，2014（11）：213-214.

[4]祝秀琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述[J].學(xué)周刊，2017（6）：115-116.