淺析高校思想政治教育與職業生涯規劃的有效融合

田兵

摘要：職業規劃是一項全面系統的工作。通過學生正視自己真實水平，發現自身的特點、優勢，清晰就業目標，合理的規劃職業發展的路線。所以職業生涯規劃離不開學生的思想政治教育。加強對高效學生的思想政治教育是重點。兩者的關系是相互促進和相互影響的。本文討論的內容是如何將高校思想政治教育與職業生涯規劃的有效融合。

關鍵詞：思想政治 職業測評 教育

一、兩者結合面臨主要問題

（一）對思政教育的意識淡薄

學生對思想教育的重視程度不高，沒有進行合理的職業規劃。思想政治教育是高效學生提高自我認識的核心利器，通常是學生認識自己的過程是不全面的，不清楚自身的優勢與劣勢，當然不可能揚長避短的規劃就業方向，缺乏職業規劃可操作性和科學性。部分學生向地位和高薪靠齊，造成眼高手低的境況，把職業規劃的目標制定的不適合自身且高于自身能力標準；部分學生看到自己從事的專業發展和行業前景發展緩慢，產生了消極對待的行為，抱著無所謂的態度行事，也降低了自身對社會的價值。

高校因此學校肩負著為學生提高思想政治教育的使命，通常以往由教師講課，學生聽課的單一模式進行授課，課程內容不豐富，學生沒有興趣，導致課程無法吸引學生的注意力。因此在學生就讀學校期間，高校開設了思想政治公開課，幫助學生建立是非道德觀和思想觀念，無形當為學生們搭建了相對完善的認知體系。職業生涯規劃實反映的是學生人生各階段思想的整和，并結合學生實際發展需要，制定符合自身特點和有利于成長的職業生涯規劃。因此將職業生涯規劃同思想政治教育結合在一起，可以指示學生看清將來的發展方向。此外，職業生涯規劃終究還是自身認識的問題，以自身內在動力為主，教師通常扮演是引導者的角色，有從旁引導的作用。

（二）職業規劃缺乏專業性

大學上的職業生涯規劃缺乏專業性和實操性的原因有兩點：一方面是學生在校就讀期間，沒有明確的學習目標，目的是單純的應試，為學而學，跟著老師的教學方案步驟學習，沒有結合自身的實際情況量身制定自身的學習階段性計劃。另一方面是由于對于自身成長發展抱著僥幸心理，不想通過自己的努力，想一口吃個胖子，直接可以找到心儀的工作崗位，制定了較高的職業規劃標準，過高的預期了自己的能力，盲目追求高薪高待遇的職位，使制定的職業規劃因為沒有堅實的能力作為奠基石，是計劃成為了空中樓閣。職業規劃是一段長期計劃，所以制定短期計劃是必要的，根據目前的學習階段特點和實際情況來制定短期計劃。同時隨著市場經濟的迅速發展，大學畢業生數量呈上升趨勢，社會的工作崗位專業化競爭激烈。對崗位人員的職業水平提出了較高的要求。如果沒有經過專業化的職業規劃，造成學生職業的發展方向感到模糊，就業時出現擇業困難和就業恐慌的現象。一旦現實的就業結果和自己預期不一致，中間出現了落差，部分學生有可能感到挫敗、沮喪，打擊學生自信心，甚至感到絕望，喪失了重新開始的勇氣。因為高校的思想教育強度不足，學生的思想觀念不正確，對先進的觀念掌握不牢固，所以沒有形成清晰地職業目標，沒有階段性學習計劃，好高騖遠的心態也影響學生認識自己，降低了職業規劃的功效。

二、問題的解決措施

（一）思想教育作為核心課程

通過以思想政治教育作為現在教育的核心課程，根據大學生身心特征和環境特點增強教育強度。幫助學生認識更為先進的社會價值理念和更為客觀的思想觀念，加強學生的思想政治建設。學校以學生為教學主體，建設以學生為核心的職業生涯規劃。學校組織學生開展社會實踐體驗活動，給學生提供盡可能多的實踐活動的機會。學校和企業建立良好和諧的關系，企業為學校提供實踐機會，學校為企業輸送專業人才。進而為大學生積累實際工作經驗提供了幫助，通過實際工作來調整規劃比如：師范類高校可以聯系相關基層學校，為教育專業的學生提供授課的實踐機會，在就業之前，進行實習學習，發現和認識到自己的優勢和劣勢，積累了實際的工作經驗，為將來的職業規劃有提供了實際參考價值。同時現代社會既要求員工掌握專業的技術水平又要求面對突發情況的應對能力，并且還要求員工擁有良好的職業道德操守。因此高校要深化大學生的思想引導，加強思想道德教育力度。是提高學生思想政治水平和素質的渠道。發揮出教師協助和從旁引領的作用，培養出全面發展的社會人才。

（二）提供專業化測評體系

提供專業化測評體系，幫助大學生客觀的評價和認識自己，只有認識自己，心理上接納真實的自己，做出的任何決定和定位才能符合自身的標準。準確的設定理想和期望。實現理想和期望的機會更大；但是如果看到真實的自己，過高的估計了自己的能力水平，做出的任何決定和定位也是不合適的，能力水平達不到這樣的期許和要求，學生難免會產生失望、沮喪的消極心理感受。所以，校方結合大學生身心的特點，引導學生進行準確的規劃，提出合理的預期和定位，避免學生因為對自己的期望值過高或過低，使心理上承受焦慮不安的煎熬或是形成放松懈怠的心理。自我認識的過程是一個有難度且漫長的過程。因為每個人在做出判斷時，都是受過往的經歷的影響，主觀參與進行判斷，客觀的分析自身的優勢與劣勢，認清自己的性格和能力水平是有一定困難的。然而正確的，有效的職業生涯規劃對個人發展而言又至關重要。因此，學校通過開展大學生自我探索和自我認識還有職業生涯測評等活動，旨在提高學生對自身性格、技能、優勢、知識水平的認識程度。在學生認識自身特點的基礎上，綜合社會對人才的標準和新要求，引導大學生更加認識自己并接納自己的全部，包括不完美的地方。

三、結語

職業生涯規劃反映了大學生思想道德整體水平，思想政治教育是職業生涯規劃的基石，兩者相互影響，相互促進，使職業生涯規劃和思想政治教育共同發展。因此，高校針對學生不注重培養思想道德觀念、不能有效規劃職業生涯方向、不明確學生未來的發展定位問題。通過加強學生的思想政治教育，激發學生內在動力，配合專業的測評技術等多種途徑，為學生成為社會有用的人才做較為充分的準備。

參考文獻：

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（作者單位：長春工業大學）