大學生創新能力及創新能力教育現狀的調查與分析

于美軍 康齊力 楊帆

【摘 ? 要】 現階段，大學生就業問題較為嚴峻，我國社會發展速度越來越快，對人才要求越來越高，各行各業已經呈現出飽和的狀態。傳統的高校教育模式難以滿足現代社會發展對人才的要求標準。本文基于此進行分析，表明大學生創新能力以及創新能力教育現狀，并提出相應的改革策略。

【關鍵詞】 大學生;創新能力;教育現狀;調查與分析

Investigation and analysis of the current situation of College Students' innovative and innovative education

Yu Meijun ? ?Kang Qili ? ? Yang Fan

[Abstract] ?This paper shows the current situation of College Students'innovative ability and innovative ability education， and puts forward the corresponding reform strategies to comprehensively improve the level of innovation ability training in China's colleges and universities.

[Keywords]college students; innovation ability; education status; investigation and analysis

創新能力主要是指人們原有事物的基礎上利用人們的想象力進行創造，以此發覺新事物的能力，運用全新的思維對事物進行創作，以此能夠形成一種特殊的能力。當大學生擁有創新能力時，在參與就業競爭時具有一定優勢。但仍舊有一部分高校在教育過程中，忽略創新教育的重要性，難以對大學生開展創新教育，不利于大學生未來發展。

1 ?大學生創新能力以及創新能力教育現狀

1.1 ?學生參與的積極性較差

我國大部分大學生在接受高等教育時，僅是注重學科知識的學習，對創新教育產生一定誤解，難以認識到創新教育對自身未來發展的重要性。因此，高校在對大學生開展創新教育課程時，大學生難以參與，甚至僅是在選修課中選擇創新教育課程。但由于選修課程較少，在教育過程中，教師難以對大學生進行全面的創新教育，從而導致大學生無法通過創新教育的選修課程形成創新能力。同時，大學生在參與創新教育課程時，教師運用傳統的教育方式，導致大學生逐漸對創新知識的學習失去興趣，從而難以參與創新教育課程。

1.2 ?創新教育宣傳力度不夠

高校的校園文化能夠對大學生產生一定的影響，大學生日常生活、學習都在高校中。因此，在校園文化中融入創新教育知識，對大學生產生潛移默化的影響，培養大學生的創新能力。但現階段大部分高校在營造校園文化時，過于注重對大學生進行思想教育，難以將創新教育知識與其進行融合，導致校園文化僅是對大學生產生一定思維影響，難以影響到大學生形成創新能力。并且，高校在發展中注重大學生的學習成績，對其專業學科教育過于看重，忽略創新教育對大學生未來發展的重要性，所以，難以聘請專業的創新創業教育教師對大學生進行專業的創新創業教育，最終影響大學生的未來發展。

1.3 ?創新教育內容較為單一

經過相關調查研究發現，我國大部分大學生對創新教育產生厭煩心理，主要是由于創新教育中內容較為單一，大部分都是理論知識內容。教師在教育過程中，難以對大學生進行實踐教學，導致大學生難以理解理論知識內容，從而難以激發大學生的學習欲望，以此形成惡性循環。同時，高校在對大學生進行創新教育時，缺乏對大學生的引導教育，僅是停留在技術教育中，難以改變大學生的思維，不利于其形成創新能力。除此之外，高校在對大學生進行創新教育時，忽略對大學生進行創業教育，導致大學生對創新教育產生錯誤的理解，不利于其未來發展。

2 ?大學生創新能力培養改革策略

2.1 ?調動大學生參與積極性

目前，大部分高校對大學生進行創新能力培養時，依舊運用傳統的教育方式，對大學生進行理論知識灌輸，影響大學生的學習興趣。根據現階段高校創新教育發展現狀，高校創新教育應積極進行改革，改變傳統的教育方式，運用先進的教育手段激發大學生的學習興趣。隨著我國網絡事業的快速發展，對我國教育事業產生一定影響。在此種發展背景下，高校創新教育教師能夠在課前利用信息技術構建教學視頻，在課前對大學生進行播放，以此做好課前視頻導入。通過此種教育方式，有效的吸引大學生的注意力，能夠提升課堂教學效果。以此作為基礎在課堂上向大學生講解創新能力的重要性，使其能夠產生主動學習的興趣。以此充分調動大學生的學習積極性。同時，教師還能夠運用情境教學模式營造良好的創新教育環境，為大學生提供良好的學習平臺，全面提升大學生的創新能力。

2.2 ?加大創新教育宣傳力度

高校的校園文化對大學生能夠產生一定影響，但傳統的高校教育中，僅是注重校園思政教育文化的創建，忽略創新教育的重要性，最終影響高校創新教育的發展。并且，高校在創建創新教育課程時，未曾利用校園文化進行宣傳，導致大學生對創新教育認知產生錯誤，難以進行有效的學習。針對此種教育現狀。高校能夠將創新教育與校園文化結合為大學生營造良好的生活環境，使大學生潛移默化的受到校園文化影響，積極參與創新教育的學習。同時，高校領導能夠利用網絡技術創建網絡教育平臺，將與創新能力有關的真實案例上傳到網絡中，使大學生在瀏覽網頁時，能夠了解創新能力。從而對創新教育產生全新的認知，以此有效對創新教育進行宣傳，從而提升大學生的學習積極性，使其能夠參與到創新教育中，提升自身的創新能力。

2.3 ?更新創新教育內容

傳統的創新教育中教育內容較為單一，僅是教師對大學生進行創新理論知識的講述，忽略實踐課程對培養大學生創新能力的重要性。因此，高校應更新創新教育內容，對大學生展開創新能力實踐教育。要求大學生在接受創新理論知識教育后，通過實踐課程將理論知識進行驗證。在實踐課堂中，教師能夠根據大學生的專業設計教學情境，要求大學生對自身專業技能進行創新。通過此種教育方式，能夠使大學生在實際操作中，將創新思維與專業理論知識結合，最終形成創新能力。并且，通過創新實踐教育，能夠使大學生在動手的過程中開闊思維，以此形成良好的創新意識。經過長時間實際操作，將創新思維中的物質變為現實中的物質，滿足現代社會發展對創新性人才的需求標準，為其未來參與激烈的就業競爭打下堅實的基礎。

2.4 ?建設校企合作教育模式

隨著社會的快速發展，對人才要求標準越來越高。現代社會的發展最需要的為創新型人才。因此，高校在教育過程中，應重視創新教育，培養大學生形成良好的創新能力，以此提升大學生的就業率，有利于大學生未來發展，同時，也能夠促進高校快速發展。

3 ?結語

綜上所述，現階段我國大部分高校在對大學生進行創新能力培養時，存在一定問題，導致大學生難以形成良好的創新能力，不利于大學生未來發展。在教育過程中應調動大學生參與創新教育的積極性，并利用網絡技術大力宣傳創新教育的重要性，從而更新創新教育內容，以此培養出適應于現代社會發展的創新型人才。

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