高校社會工作專業人才隊伍培養中創新創業教育的探索與實踐

郭一建

【摘 ? 要】 新時代對高校社會工作專業人才隊伍培養提出了新要求，將創新創業教育理念與方法融入專業人才培養，有利于將高校社會工作專業人才就業數量增長轉變為質量飛躍，更加體現社會工作“助人自助”的專業理念，同時也對探索專業人才隊伍培養與創新創業教育體系建設具有深刻的啟示。

【關鍵詞】 社會工作專業;人才隊伍培養;創新創業教育

Exploration and Practice of Innovative Education in the Training of Professional Talents in Social Work in Colleges and Universities

Guo Yijian

[Abstract] In the new era， new requirements are put forward for the training of social work professionals in colleges and universities. Integrating the concepts and methods of innovation and entrepreneurship education into the training of professional talents is conducive to the transformation of the number of employment of social work professionals in colleges and universities into a qualitative leap and more social work.

[Keywords] social work major; talent team training： innovation and entrepreneurship education

1 ?社會工作專業人才隊伍建設的政策依據與創新創業的時代背景

黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，做出戰略部署并明確指出要建設社會工作人才隊伍。此《決定》還指出要通過建立健全政策措施和制度保障，確定職業規范和從業標準，加強專業培訓，以提高社會工作人員專業素質和專業水平。2015年5月，國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確了深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。同年10月，中共中央政治局常委、國務院總理李克強對首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽做出重要批示：“強調把創新創業教育融入人才培養，教育部門和廣大教育工作者要認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生創業意識、創新精神和創造能力，厚植大眾創業、萬眾創新土壤，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。”2018年9月，教育部受習近平總書記委托向第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”活動全體學生致信，明確大學生是新時代創新創業的生力軍，是實現中華民族偉大復興的親歷者與見證者。高校社會工作專業人才隊伍培養離不開創新創業教育，需要結合創新創業教育理論與方法，并將其與社會工作專業實踐與服務有效結合，探索高校社會工作專業人才隊伍培養中創新創業的教育體系與教育模式[1]。

2 ?高校社會工作專業人才隊伍培養中創新創業教育初探索

2.1 ?積極推動創新創業先進理念融入社會工作專業教學與實踐

我們應該看到創新創業教育是全方位的、人性化的、可持續的。第一，全方位體現在：創新創業教育應納入專業人才培養過程中的每一個環節，從課堂講授、實踐教學、技能測試、網絡學習、線下互動、專業實習到論文寫作，都要展現專業人才培養與創新創業教育的雙輪驅動，優勢互補，一同前進。第二，人性化體現在：社會工作是一種專業活動，其“助人自助”的價值要求突出了社會工作專業的特殊性。激發學生積極創新創業，有利于加強學生的社會責任感與團結協作能力，更能體現當代大學生是未來社會建造者與推動者的“主人翁”地位，這些都充分體現出社會工作中尊重、平等、服務、共情等理念。第三，可持續的體現在：創新創業教育不應該是某一階段或某一時期的教育工作，應該貫穿在高校教育體系的整個鏈條，是一個可持續的過程。在不同的教育階段應該明確不同的專業人才培養目標，把創新創業教育從高速度增長變成高質量突破，尋找到一個適合本土化高校大學生創新創業新路子[2]。

2.2 ?在多元化社會工作專業實踐與服務中提升大學生創新創業技能

比如，在運用社會工作三大方法開展專業實踐與服務中，個案工作要求專業學生必須具備尊重、包容、接納、同理心、保密等處理原則，面對多元化的服務對象需求，更需要專業學生加強自身對個案工作的責任心以及提升相關問題不同解決辦法的創造力;小組工作考查專業學生在小組過程中互動互助的協作能力，尤其是工作者對小組成員個人行為改變、心理機制恢復、社會功能改善等方面，工作者彼此之間交流、分享與合作便是大學生應該具備的創新創業技能;社區工作考查專業學生對社區工作方法中社區教育、社區組織、社區發展、社區行動、社區服務等方法地充分運用，更加側重考核學生對宏觀政策與微觀服務二者之間的整體把握與有機結合，這些對于當代大學生積淀合作意識、大局意識、戰略意識的創新創業精神奠定基礎。創業者的個人品質將決定著一個企業的社會聲譽和未來發展狀況， 總的來說， 誠信決定企業的成敗[3]。因此，社會工作專業人才隊伍培養中特別注重的“公益精神”與“工匠精神”，這與當代大學生應該具備的創新創業精神是高度契合的。

2.3 ?打造“理論學習-行動實踐-人格塑造”全程參與式的人才培養模式

第一個層次：針對不同年級及不同階段的專業學生，搭建具有學科針對性強的、教學內容豐富多彩、教學手段形式多元的創新創業教育課程體系，幫助學生夯實專業基礎，形成創新思維，掌握創新技能，激發創新意識，增強行動能力。這一層次主要配合各類科技競賽、第二課堂實踐活動、專業見習與實習、學術論文撰寫等環節鞏固學生創新創業精神與技能。第二個層次：充分發揮個人特長，進行優勢互補，創建創新創業團隊，配備專業方向對口的指導教師，在學校層面建立政策扶持、空間交流、項目合作等互助平臺，力圖孵化出成熟有力的創新創業團隊。這一階段，一要注重專業人才創造力、合作意識、行動能力與公益精神的塑造與培養;二要建立創新創業社會支持網絡，在工具性支持比如政策傾向、資金扶持、校企合作等環節上加大輸血，更要在情感性支持比如指導教師輔導、團隊成員協作、心理導師疏導等環節上積極造血，這也體現了社會工作價值理念“授人以魚，不如授人以漁”。第三個層次：無論是在理論學習中還是在行動實踐中，教師都應幫助當代大學生樹立一種堅韌不拔、持之以恒、后起勃發等韌勁兒與耐力，建立及時有效的評估與督導機制，創造尊重、平等、共融、開放的創新創業氛圍，帶領學生認知到參與過程中自身品格與素養的修煉以及學習能力、執行力、價值觀念的熏陶最為重要，而不僅僅以最終成果作為衡量個人前程的唯一標準。這一階段最重要的就是突出專業學生的參與性、主體性與創造性。

3 ?總結

新時代對高校社會工作專業人才隊伍培養提出了更高的要求，將創新創業教育理念與方法融入進來勢在必行。如何更好地探索高校社會工作人才隊伍培養過程中創新創業教育模式建立的新思路、新方法、新途徑，還需要全社會教育工作者們積極地思考與探索。

參考文獻：

[1] 張紀霞.社會工作視角下大學生創業教育研究[J].教育與職業，2013，（27）：92-93.

[2] 胡金焱.創新創業教育：理念、制度與平臺[J].中國高等教育，2018，（7）：7-11.

[3] 梁康建. 當代大學生誠信創業教育的途徑研究[J].長春大學學報，2018，28（04）：63-66.