基于應用能力為本的音樂學專業(yè)的實踐教學體系構建

何樺

摘要：教育改革正在路上，在教學改革的有關文件中指出實踐性教學的意義所在。各大高校更要抓緊落實國家政策，將實踐教學體系的構建提上日程，實踐教學體系的構建為培養(yǎng)高校人才的專業(yè)素養(yǎng)提供重要保障和堅實助力。我校立足于國家政策，在音樂學專業(yè)進行拓展，深刻探索我校音樂專業(yè)所處地域文化背景和專業(yè)實際情況，初步建立起思想修養(yǎng)實踐，術業(yè)專攻實踐，實際應用實踐三大層次的實踐教學體系。

關鍵詞：應用能力;音樂學;實踐教學體系

一、音樂學專業(yè)藝術實踐教學體系內容概述

基于應用能力為本的音樂學專業(yè)的實踐教學體系有了初步構建，包含了三個層次，分別是思想修養(yǎng)實踐，術業(yè)專攻實踐，實際應用實踐。首先，思想修養(yǎng)實踐要放在首位，不論學習哪類專業(yè)，思想修養(yǎng)都不可放松。對于學習音樂專業(yè)的學生來講，若是有了思想覺悟上的指引，學習音樂也不會變得偏傲執(zhí)拗，更有些正能量的光芒。不論學習何種專業(yè)都是為了更好地服務于社會，專業(yè)的細分是為了有針對性的對社會做貢獻。音樂學專業(yè)已經超脫了物質，是一種精神靈魂上的藝術啟迪，學生若想在實踐中找到思想修養(yǎng)的藝術靈感，便要走進社會參加音樂類公益活動，讓學生在公益活動中磨練脾性，培養(yǎng)其艱苦卓絕，奉獻藝術的精神贊禮;激發(fā)其藝術創(chuàng)作的靈感和機遇;讓他們的意志品質得到鍛煉，從而提高其思想道德修養(yǎng)，將思想修養(yǎng)實踐的主體任務落到實處。其次，思想修養(yǎng)得到提升，便要專攻學業(yè)了，俗語道：“學一行，專一行”如何讓學生們學好專業(yè)知識也是教學任務的重中之重，畢竟師者傳道授業(yè)解惑也，學習專業(yè)并有一技之長才是重點。只坐在課堂上學習專業(yè)知識的應試教育已經不能滿足現(xiàn)在日益發(fā)展的社會需求，因此實踐課程的開設非常必要。理論的實踐最終也要付諸實踐，但是從理論到實踐的過程中還需要很多努力，所以我們要未雨綢繆，在學校的課堂中就要進行實踐性教育，讓同學們體會到實踐的辛苦。最后，便是實際應用，我們的實踐內容要符合實際情況，不可偏離實際應用，否則就無法達到我們實踐教學的意義，我們要把學習與工作的過渡橋梁搭好，讓學生們走得穩(wěn)，走得踏實。藝術演出實踐是最好的實踐方式，音樂專業(yè)的學生日后的工作大多數(shù)是跟著劇團去演出，因此多讓學生去參加藝術演出，不僅能磨練他們的藝術專業(yè)能力還能讓他們走進劇場，走進觀眾，發(fā)現(xiàn)并改善自己的不足。在實踐中加深自己對音樂專業(yè)的理解。儲備更多音樂專業(yè)知識，培養(yǎng)其藝術能力。

二、音樂學專業(yè)實踐教學體系構建方案

（一）設立科學性的人才培養(yǎng)目標

確立人才培養(yǎng)的具體目標是進行實踐性培養(yǎng)的根本要求，也是保證課程體系良好發(fā)展的重要保障。所以，我們要根據學校所處的地域文化特點以及學校打造藝術實踐類校園的目標，著手構建以服務社會為本，以培養(yǎng)全能多樣性人才為基，不斷結合專業(yè)教學實質，對適應發(fā)展需求的專業(yè)性人才進行重點培養(yǎng)。不但是要培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐知識更是要抓住藝術魅力和人文精神這一重點領域進行專業(yè)糾正和實踐教育。為專業(yè)崗位輸送更多的德才兼?zhèn)洌袑I(yè)素養(yǎng)又有創(chuàng)作情懷的人才。

（二）設計音樂學科整體實踐布局

本校基于應用能力為本的音樂學專業(yè)的實踐教學體系構建工作的落實的過程中有許多問題需要注意。第一，要明確音樂學專業(yè)的整體布局建設，明白重點專業(yè)，培養(yǎng)方向，理清實踐教育層次，以逐步推進，一環(huán)扣一環(huán)的教學方式推進音樂學專業(yè)的實踐教育體系的建設，促進實踐教育的逐步完成。第二，要觀察社會需求對人才選擇的方向，緊跟潮流，將音樂學專業(yè)的實踐目標根根抓牢，不可松懈。在落實具體的實踐工作上要緊跟旗幟，以教學目標為先導，不僅要對學校學生的專業(yè)素質進行重點培育還要將其人文素養(yǎng)以及藝術創(chuàng)造力進行合適的指導和專業(yè)的培養(yǎng)。第三，要在藝術學科教育的主線之外進行心理學、文學以及教育學的學科布局建設，不斷構建和謀劃音樂學專業(yè)的交叉學科體系，創(chuàng)新教學模式，實現(xiàn)音樂學科整體實踐布局。

三、音樂學專業(yè)實踐課程體系創(chuàng)新策略

（一）音樂學專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新是新形勢下的國家特征，創(chuàng)新已經成了刻不容緩的發(fā)展舉動。經濟發(fā)展需要創(chuàng)新活力，高校的教育改革也需要新鮮血液的注入，只有將新鮮的活力滲透進高校的實踐創(chuàng)新中，才能更好的實現(xiàn)基于應用能力為本的音樂學專業(yè)的實踐教學體系構建。音樂學專業(yè)的實踐教學體系不可單一，需要多種多樣的形式進行實踐教育從而才能達到更大的效果以求培養(yǎng)出對社會有用的人才。校內實踐與校外實踐都是重要的實踐教育形式，只有將二者有機的結合起來才能有效的提升教學實踐水平。我們應該通過創(chuàng)辦豐富多樣的校園音樂活動，以此來提升學生的歌舞、聲樂，組合等各項能力，利用文化音樂節(jié)、音樂藝術大賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣，能夠在比賽的緊張氛圍中不斷的鞏固自身專業(yè)知識的同時更能夠提升自身的音樂藝術實踐能力，更好的為將來的崗位實踐打下基礎。

（二）建立實踐教學體系管理評價機制

管理評價機制是音樂學專業(yè)實踐教學體系的點睛之筆，高校可以制定一個以學分制為主要形式的管理評價機制，將學生與教師的積極性同時調動起來，讓學與教形成有機的結合，讓學分成為教學的杠桿，給予教學實踐工作客觀的評價。針對藝術實踐活動的實施方案，需要高師相關管理部門進行審核，借助督導制來實現(xiàn)量化考核，規(guī)范教學實踐的細節(jié)，只有這樣，才能夠不斷的為教學創(chuàng)新注入更多的新活力。

四、小結

高校音樂學專業(yè)實踐教學體系的構建與創(chuàng)新是時代發(fā)展的產物，更是社會發(fā)展的需求，需要我們在實踐中探索，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂教育人才。

參考文獻：

[1] 萬瑩，張園園，王穎.教師專業(yè)化事業(yè)下的高師音樂教育實踐模式研究[J].教育與職業(yè)，2017，29：45.

基金項目：

廣西高等教育教學改革項目“地方院校音樂學應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（2015JGB286）。