后動畫

祁宋

摘要：實驗藝術是一門以實踐為依托的專業，主要培養學生的動手操作能力和實踐能力。其中，動畫教學是實驗藝術專業教學中的重要教學內容，需要教學中給予重點對待。

關鍵詞：后動畫;實驗藝術;動畫教學

就實驗藝術專業而言，對動畫的學習，主要是教會學生用理論知識去創作動畫，實現動畫的實踐教學。并且，隨著教育體系的改革，新教育時代背景下，賦予了當代實驗藝術動畫教學新的任務和使命。對此，我們以后動畫教學為切入點，對實驗藝術專業動畫教學的相關內容展開了詳細的分析與探究：

一、取精華，去糟粕，創設高效課堂

在課程教學實踐中，我們應該把控實驗動畫的歷史進程和發源，把新時代背景下的動畫常識知識有取舍的傳授給學生，系統的訓練和講解重要的實驗動畫內容，然后完成相應的教學。

其中，最為關鍵的是培養學生基礎性動畫實驗思維，并且，與商業動畫的內容要有區分對待，對有關展覽的視覺認識方式要進行掌握和了解，能夠熟悉常用的動畫操作對策。

需要圍繞以下幾點講授理論性知識：老師把經典實驗動畫史以及動畫經典案例為學生提供出來，因為我們要鑒賞的作品內容較多，因此，在后動畫教學中，因要將課前預習工作做好。基于此，對動畫知識的基礎內容進行了解和掌握，把握運動規律，從而更好的應對課堂變化。在課堂訓練中，我們重要圍繞練習動畫運動規律以及應用動畫材料方面入手，掌握制作動畫的流程。

訓練要求：讓學生自行準備課堂練習材料，選用課堂練習和教師教師輔導結合的方式。轉換學生思維，用時間性思維取代繪畫性思維，基于時間方式把繪畫內容分配給學生。在基本運動規律的前提下，對經典序列幀進行練習。基于相應的動畫材料知識，讓學生利用多樣化的方式制作圖畫，教師要給予適當引導。

二、實驗階段教學，由動畫向后動畫轉變

在實驗階段教學中，我們需要進一步打開學生視野，創作要更加深入。由于創作動畫耗費時間較多，工作室長期課程是此部分教學的核心點。我們需要把握節奏，分步驟，循序漸進的輔導課程。創作性訓練是此課程的主要創作特征，主要圍繞現代藝術背景下創作后動畫的相關探究，思索實驗動畫今后發展的可能性。基于創作后動畫，設定相應的學習標準，構建全新實驗動畫體系以及創造性訓練內容。通過學習相應的后動畫課程，培養學生的實驗精神，從而幫助學生發展，基于基本的方法，引導學生用正確的心態去學習，把作品體系構建起來，而并非對現有模式的單一模仿。設定練習方案，與最新展覽作品鑒賞內容結合，訓練基本技能，并且，隨著學習的推進，增加訓練難度，通過循序漸進，修復式引導教學，呈現出動畫——反動畫——后動畫的教學模式，把微時間圍觀方法傳授給學生。

在講授這部分理論知識時，我們需要引導學生復習新的作品以及相關活動內容，對自己創作的作品方向和意愿進行思索，并且，到課堂中分享給其他學生，討論理論知識。

教學技法訓練的要求：在對鏡頭語言進行掌握的前提下，可自行選擇非敘事動畫或者敘事動畫完成相應創作。學會將動畫方案創作出來，空間方案、分鏡是其中所包含的主要內容，而且，需要養成分析地方文化和當代文化的習慣，并且可以呈現和轉變多維度方案，進而達到動畫拓展教學的目的。

三、拓展教學，豐富知識體驗

在平時的課堂學習中，學生們已經掌握了一定的基礎知識和內容，也就是學會了一些基礎的實驗方法，也能夠創造出空間動畫和短片等。其中，總結、延伸、轉變以及今后發展是該課程教學的主要內容。通過在課堂中不斷深化學習和引導，把實驗動畫的具體內容呈現給學生，思索空間形態，整合相關維度，強化學習效率，培養學生現場創作能力。利用創作相關動畫訓練內容，我們在班級中，可以把學生組織起來，設置專門的動畫展覽練習內容。利用學習課程知識及內容，在整體藝術教學中，將實驗動畫作為主要的發展主線，對創作要旨和整體規劃內容進行系統、周全的掌握。并且，把個人學習方法總結出來，將現有的學術限制和制約沖破，然后把全新的教學方法植入到課堂中，拓展學習內容和學習方法，推演出一些新的思維，展覽策劃實驗動畫內容。

在拓展授課期間，我們要在引導學生對視覺藝術展品進行欣賞的前提下，重新認識最終命題，在課堂上針對比較突出的問題進行認真討論，并且，把自己的方案公開宣講出來，然后經過互相之間的合作學習與交流，不斷完善和修正。按照基本的命題內容，把空間展覽方案設計出來，并制定作品撰寫文稿和方案。通過課外習題不斷豐富和完善動畫技法。拓展學習是這部分教學的關鍵點，是打開學生學習空間的重要一環，所以課堂中要謹慎和精細化教學。

結語：后動畫是目前院校中實驗專業動畫教學的一種全新的教學而方法和技術措施，這種方法的應用，有效的打破了傳統畫動畫、講理論知識的課堂限制。豐富了課堂需要，為拓展學生思維，打開學生的想象空間，培養學生的實踐能力奠定了良好的基礎。所以，本文通過就這方面的內容展開了細致的分析與探究，以期為有關教學人員在提供一定的方法論支撐。

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