請與我心靈共舞
——皮克勒方法在新西蘭的傳播與實踐

新西蘭Ordinary早期教育研究中心 范 憶

奧克蘭仲夏的一個早上，我在大班的園子里拔草。四歲的小星問我,他可不可以幫我。我說當然可以啦。下面是我倆一邊拔草一邊對話的記錄：

小星：憶老師，我現在是大孩子了，可以幫大人做事情啦！

憶老師：對呀。今年十月你就要五歲了，去上小學了。哎，我會很想你的。你會想我嗎？

小星：如果你愛我，我就會想你。

憶老師：我當然愛你啦！

小星：那我當然會想你啦，因為我也愛你！

這時我用力拔出了一棵野草，有點泥土掉落到小星的鞋上了。但我沒有意識到。

小星：哎，你把土弄到我鞋上了。

憶老師：啊？！對不起，小星。我沒有當心。我會注意的。

小星：沒關系的。我喜歡！

憶老師：謝謝你。我還有一棵大的野草要拔出來，可能又會有泥土掉落，你要不要移開些？

小星：沒關系。你把泥土弄到我鞋上，我很開心吶！

憶老師：謝謝你這么說。有你幫我，我也很開心的。

小星補充道：因為我喜歡你，我很愛你！

這時，我是噙著淚水回答的：我也很愛你，小星。跟你在一起真的很開心！

小星真情的表白，讓我不由自主地想到了艾米·皮克勒博士的宣言：關系是全部。對于嬰兒，關系是一個生命的問題。小星進入我們保育中心的同時，也是他離開照顧了他三年的爺爺奶奶，回到爸爸媽媽身邊生活的時候。意識到小星面對著人際（親子）關系上巨大的變化，我和他的主要照顧者——老師一起做了計劃，以便盡可能快地與他發展和建立起信任的關系。最近，小星媽媽告訴我們，他來過我們中心的第二天就要求“去新的幼兒園，不要去舊的”。小星回饋給我的愛是對“關系是全部”這一皮克勒理念最充分的詮釋。

我們保育中心大約十年前開始學習皮克勒方法，并逐步地付諸實踐。現在，有不少家長正是因為我們“充滿尊重的實踐”而選擇把孩子送到我們中心的。這一路走過來，我們有疑惑，有挑戰，也有激動和欣慰。今天，我們已是皮克勒方法堅定不移的實踐者，越來越多的孩子和家長受益于皮克勒方法,孩子們快樂地享受著屬于他們的童年時光。作為管理者，我不能想象如果我們沒有適時地與潘尼·布朗利和她的同伴相遇，我們的中心會是哪一種“教育機構”。

在其個人的網站上，潘尼·布朗利是這樣自我介紹的：一個女兒的母親，兩個外孫女的外祖母，攝影師，畫家，教師，主持人（培訓課程），作者，出版者，孩子和家長的維護者，有著童心的成人。潘尼曾經是一名新西蘭小學老師。1973年，她的女兒出生后，潘尼帶著她開始參加社區的游戲中心活動。正是從這時候開始，潘尼與早期教育結緣了。作為一個畫家，她自然地對兒童的創造性發生了興趣。通過在游戲中心觀察女兒和其他孩子，潘尼對人類的創造性發展有了更多的真實了解，并于1978年出版了她的第一本書《魔幻的地方》（Magic Place）。該書已經在2015年重新編寫出版。

2002年，潘尼參加了一個為教師舉辦的職后培訓討論會。會上，講課者瑪琳·派瑞（Maureen Perry，新西蘭最早接受皮克勒方法培訓并推廣的早期教育專家之一）播放了一段來自皮克勒學院的視頻，它震撼了潘尼的整個世界。用她自己的話說，從此，她就被“招聘”為嬰兒和他們家庭的維護者。她先后于2004年、2006年、2013年和2014年奔赴布達佩斯，參加皮克勒學院的暑期培訓課程。她說，“正是在皮克勒學院我開始看到什么是對嬰兒、學步兒和幼兒的真正的尊重”。

潘尼從二十世紀九十年代就開始參與幫助家長探索兒童的創造性和學習的課程。為了與更多的人分享皮克勒方法，潘尼在2005年就設計了具有強化作用的成人課程《嬰兒空間》。聽課者有家長，也有負責嬰兒健康的社區護士和在各類早期教育機構、設施中工作的保教人員。她出版了同名的小冊子，以配合該課程的講授。隨著這一課程的不斷傳播，潘尼對課程進行了修改與完善，于2008年更名為《與我心靈共舞》，并將課程發展成兩級。第一級是為期八天的強化課程，分為兩個階段，每個階段四天，兩個階段之間有兩周的間隔。第二級是一次四天的強化課程，是由潘尼與金伯利（新西蘭克萊夫鳥巢幼兒園的創辦者）一起設計和講授的。鑒于課程的強化性，潘尼把授課地點選在了新西蘭最大淡水湖——陶波湖的所在地——陶波市的一個靜謐的會議中心，從那里可以遠眺陶波湖和周圍的山巒，令人心曠神怡。每個人一走進“營地”，都會情不自禁地感嘆：猶如世外桃源！這就是潘尼的用心所在，她希望在這里大家能夠放慢節奏，靜下心來，敞開心扉，審視反思，接受來自孩子的邀請：與我心靈共舞！同時，潘尼對參加者的人數有嚴格的限制，每期不超過十六人。這也是她保障課程質量的措施之一。因為在培訓過程中，潘尼會把皮克勒方法的理論背景、核心思想、實踐原則，用直觀的和體驗的參與方式讓大家每個人去感受、去思考。她對皮克勒方法的精準理會，博覽群書后的融會貫通，獨特的視角，深刻的反思，犀利的語言，簡潔形象的“大字報”，所有這些成就了一個令參與者終生難忘的自我反省，自我認識，并重新審視早期教育的獨特課程。筆者至今完成了中外共九年的大學課程，記憶中沒有一門課程讓我受到過如此的觸動，對我的個人生活和專業發展產生了不可替代的影響。

在《嬰兒空間》的基礎上，潘尼重新修訂和出版了《與我心靈共舞》（Dance with me in the Heart）一書。這是一本指導成人如何與嬰兒建立伙伴關系的書。它以皮克勒理念、方法為基石，融合了現代神經生理學、發展心理學、教育學的理論，結合了新西蘭的社會文化特點，以潘尼特有的犀利表達方式寫成。因為潘尼有著專業水準的攝影技術，所以在她的書里你可以看到很多可以精準地解釋文字內容的照片。

潘尼實踐著她作為“孩子和家長的維護者”的角色，她利用各種機會為孩子們和家長們的利益發聲，或發表文章，或公開演講。在2011年，潘尼又設計了一個“簡要”課程用來培訓完成了強化課程的參與者，幫助他們回到自己的社區播撒“尊重的文化”的種子——向爸爸媽媽們提供以皮克勒方法為基礎的家長課程。潘尼將課程根據孩子的年齡分為兩個部分，2～8個月的嬰兒和家長參加的第一個課程，9～18個月左右的學步兒和家長參加的第二個課程。每個課程都持續十周，每周一次，每次都有一個主題，例如，“你怎么愛我(嬰兒的發問)?”“養育一個神奇的孩子”。目前全新西蘭大約有八個團隊在向嬰兒和家長提供《與我心靈共舞》的親子課程。這些課程均是免費開放的，只是每個班次的參加人數不能多于十個家庭。課程提供者還要自費印制教材和支付場地費（如果不能得到贊助），并且向家長提供茶點。這也是該課程不能快速推廣的根本原因。

不過，于潘尼而言，沒有任何原因可以讓她放棄在新西蘭傳播皮克勒理念與方法。從2015年開始，在新西蘭的春季里，潘尼和她的伙伴們都會在陶波湖邊舉辦題為“皮克勒博士的方法在新西蘭”的會議，組織大家分享、討論各自實踐皮克勒方法的經驗、體會和感悟。他們相信，“關注我們的孩子，關注他們所聽，所見，所感受，因為他們如何成長將決定新西蘭的未來”。

行文至此，我想起了來自瑞吉歐·艾米莉亞的斯帕賈里（Spaggiari in Cadwell 2003）的一席教誨。他是這樣對慕名而來的學習者說的，“請像蜜蜂一樣，他們不復制或模仿任何事物。他們從鮮花里采集花粉，卻回到蜂巢里制造蜂蜜。所以，像蜜蜂一樣在你們自己的學校里釀造蜂蜜吧。如果你們想學習瑞吉歐·艾米莉亞，請別出心裁，獨辟蹊徑”。這一席話很好地概述了潘尼正在新西蘭從事的事業——從皮克勒學院采集了花粉，在自己的家園為嬰兒和他們的家長精心釀制適合他們的蜂蜜！