課外閱讀是課堂教學的最大助力

王新榮

（甘肅省民勤縣雙茨科中學）

從教二十年，我總覺得教語文是輕松愉快的，學生的語文成績更是我自信驕傲的資本。同事們說是我運氣好、學生好，但我認為好運氣只會光顧那些有準備的人。我覺得學生成績能大幅度提高取決于我的語文教學方法的改變：課外閱讀助力了課堂教學，課內教學成績又進一步彰顯了課外閱讀的魅力。

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對學生來說，做好課外閱讀不僅可以拓展學生的視野，提高學生的綜合能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。《義務教育語文課程標準》指出：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”因此，教師應注重培養學生的閱讀習慣，讓學生在大量的課外閱讀中獲取知識，提高課外閱讀能力，讓課外閱讀成為課堂教學的最大助力。學生的課外閱讀必須依靠語文老師有效的引導與推動，培養學生課外閱讀的興趣與習慣是一項艱巨而復雜的任務，語文老師必須有大語文觀，制定長期的語文閱讀計劃，結合課內學習，有序地開展閱讀訓練，從一年級教學開始，我制訂了如下的閱讀計劃：

以上根據學生年級和學段要求分段制定具體可行的課外閱讀和課內基礎的鞏固作業，分解到每一天，學生的學習就是輕松的，著力于培養學生的能力和長遠發展，讓學生多讀書，讀好書，不怕書。

蘇霍姆林斯基曾說：“閱讀應當成為孩子們掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富精神生活的源泉。”正確指導小學生進行課外閱讀就是能很快地提高課內成績的有效工具。

我所教的學生從一年級開始，五年分了四次班，每學年的前半學期學生的成績不見優勢，一學年結束學生的學業水平檢測均居學校平行班級第一名。2015年民勤縣教育質量提升年活動中五年級語文學業質量檢測統計結果顯示出我班語文成績在全縣也遙遙領先，這更驗證了我課外閱讀計劃的可行性，教學方法的正確性。一次次輝煌的成績突現出課外閱讀的優勢，課外閱讀又使課堂教學光彩四射。

參考文獻：

熊生貴.語文教學實施指南（小學卷）［M］.華中師范大學出版社，1900.