星光恰恰恰

課題：人音版小學一年級下冊第六單元《美好的夜》第二課時

執教者：珠海市香洲區第十七小學 柯麗卿

課型：唱歌課

教材分析：

1、《星光恰恰恰》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂新教材第2冊第六單元《美好的夜》中的一首由教材編寫組改編的歌曲。此曲是四個樂句的單段體結構，全曲8小節，4/4拍，D大調，節奏簡單，以四分音符、八分音符為主；旋律級進與跳進相結合，活潑歡快，節奏與歌詞水乳交融，每個樂句結束處都帶有拍手的節奏，是一首舞曲風格的歌曲，適合低年級學生唱跳結合的表演形式。

設計思路：

低年級學生喜動、愛動，有較強的表現欲望，想象力豐富，對音樂的感悟性較好，針對這些心理和生理特征。本課是一年級下學期，孩子們在對音高的感知上有了初步的基礎，根據教材內容，本課設計了以“音符星寶寶”的可愛形象幫助孩子鞏固1、2、3、4、5、6的音高，進而引導學生唱準7、ⅰ和7、1兩組音，為學習歌曲《星光恰恰恰》做鋪墊；其次，設計了體驗歌曲情緒、特色節奏“X X X”、歌曲的舞曲風格以及為歌曲伴奏和律動表演等形式，在游戲活動中引導學生學唱歌曲，唱好歌曲。充分激發學生的學習興趣，使學生在一系列地音樂體驗活動中，快樂自主的學習。

教學目標：

情感態度與價值觀目標：

能夠積極參與音樂活動，并感受音樂美以及和他人合作的快樂。簡單滲透了解北斗星的天文知識。

過程與方法目標：

在鞏固1、2、3、4、5、6各音高的基礎上學習歌曲，在聽唱歌曲的過程中體驗“X X X”節奏特點，以聽唱法、接龍、旋律線圖譜等多種方法方式循序漸進唱好歌曲、表演歌曲。

技能與知識目標：

1、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節奏地表演《星光恰恰恰》。

2、感受歌曲拍子的強弱規律。

3、體驗歌曲中“X X X”節奏的特點，貫穿歌曲演唱中。

4、在學習歌曲過程中了解“北斗七星”的科普知識，拓寬知識面。

教學重點：引導學生體會歌曲中的“X X X”節奏，為歌曲增添活潑、歡快的特點。

教學難點：能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節奏地表演《星光恰恰恰》。

教具安排：多媒體課件、鋼琴、手偶、頭飾

教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好！

2、師生律動（復習歌曲《閃爍的小星星》）。

二、新課教學：

一）導入：哇！同學們真棒！你們的歌聲吸引了一位遠方的朋友，想知道它是誰嗎？（生答）

二） 師扮演星寶寶角色：嗨！同學們好！我是來自美麗星空的“音符星寶寶”，剛才被你們動聽的歌聲吸引到這里來。很高興認識大家！聽說，同學們愛動腦筋、愛學習，現在，我就想考考同學們，仔細聽：《閃爍的小星星》這首歌曲的曲調是由那幾個音組成的？（生答）

[設計意圖]創設情境導入課堂，增添孩子們的學習興趣。

三）復習1、2、3、4、5、6六個音符

1、你們贊同他說的嗎？老師也贊同。瞧！音符星寶寶們乖乖的排隊集合了，它們站在云梯上，位置一個比一個高，聽聽它們的聲音。（師點擊課件）

2、我們一起來唱一唱這幾個音。（加入手勢唱）

3、自己來一遍，（生唱）

4、唉！又出現了兩位音符星寶寶，它們是7 ⅰ，這兩個音符比6音還要站得高，我們來唱一唱。（1） 7 ⅰ（2） 6 7 ⅰ

哎！還有一個音符星寶寶，它走得慢，站在了最低的云層上。聽聽它的聲音吧。（師點擊課件）

唱一唱吧：7、1

5、把這些音符星寶寶由低到高排列起來唱一唱。（云梯）

7、1、1、2、3、4、5、6、7、ⅰ

[設計意圖]復習歌曲《閃爍的小星星》進而復習1、2、3、4、5、6六個音符，在此基礎上繼續唱好7、1和7 ⅰ兩組音，為學習歌曲做鋪墊。

6、如果將這些音符星寶寶有節奏、有規律的組合在一起，就會形成動聽的曲調，同學們想不想聽聽？請你仔細聽，我一共唱了幾句？

四）學習歌曲

1、師示范哼唱曲調：

5 5 4 3 3 4∣ 5 5 1（ 0 0 ）∣

ling 點 頭

4 4 3 2 2 6∣ 5 5 5（ 0 0 ）∣

ling 點 肩

6 6 7 i i i∣ 7 7 6（ 0 0 ）∣

shan 擺 手

5 5 6 6 6 ∣ 5 7 1 0 ‖

ling 擺 手

2、我唱了幾句？同學們聽出來了嗎？這四句曲調相同嗎？

3、我們試著哼唱一下。

[設計意圖]聽辨歌曲樂句，并哼唱、熟悉歌曲曲調，做發聲練習。

同學們真棒！能夠準確模唱，能夠把歌譜唱出來嗎？先聽老師唱第一句。

4、生跟琴哼唱曲譜。

5、唱著這段曲調你能想象到星星是怎樣的嗎？

6、對呀！音符星寶寶們閃爍著光芒，吸引了草地上的大朋友和小朋友們，他們也高興的唱了起來。我們一起聽聽他們是怎樣唱的。

[設計意圖]啟發學生想象，承上啟下。

7、完整初聽歌曲。（板書課題）

（1）歌曲帶給你什么心情？

（2）同學們好棒喲！沒錯，這首歌曲就是表現了人們在美好的夜晚觀看閃爍的星星時手舞足蹈歡快的心情。因此歌名叫《星光恰恰恰》，我們讀一讀歌名。

8、理解歌名：那恰恰恰表示什么？恰恰是一種舞蹈名稱，是拉丁舞的一種。就像它的名字一樣：恰恰恰。下面，就讓我們一起再次聆聽，體驗這首活潑動感的歌曲吧。（ 課件）

[設計意圖]感受歌曲情緒，理解歌名。

9、師生聽歌曲：第二遍時，師在每一句末拍 X X X。

10、歌曲聽完了，老師在每句歌詞結束的地方都拍了什么節奏？

11、生讀拍節奏：X X X （哇！你們讀拍得好整齊！那就帶上 X X X 來做個游戲吧！）

12、朗讀歌詞和 X X X 做接龍游戲。

師讀歌詞，生接讀 X X X。

13、同學們讀得很整齊！如果我們把X X X讀成 恰恰 恰會有什么樣的效果呢？聽聽老師是怎么讀的？

師：恰恰 恰，請你像我這樣讀：恰恰 恰。生讀。

師：真好聽！正是這個“恰恰 恰”的節奏使歌曲增添了活潑、歡快、俏皮的特點。

[設計意圖]感受X X X 節奏為歌曲增添了活潑、歡快、俏皮的特點。

14、體驗歌曲的強弱規律：

（1） 請你看看現在的畫面跟前面的畫面有什么不同？天上的星星大小小各不相同這首歌曲中，大的星星表示強，小的星星表示弱，我們用拍手、點手心、拍退的方式來試試，看看老師怎么做？同學們合作得很愉快啊！現在，我們試著跟琴邊唱邊拍。請聽前奏，師彈前奏，生聽完再唱。

（2）跟琴唱出強弱。

[設計意圖]體驗歌曲的強弱規律

15、講一講最后一句歌詞“春夏秋冬看北斗星”的含義。

[設計意圖]理解歌曲中所包含的科普知識。

16、看著帶有弦律線的圖譜進一步熟記歌詞。

17、看圖背唱歌詞（有圖沒歌詞）。

[設計意圖]進一步熟記歌詞，為后面邊唱邊做律動做鋪墊。

18、這首歡快動感的歌曲，帶給我們一種舞動的感覺，聽著就想跳起來是嗎？有兩位同學已經跳起來了，請看。（生看視頻）

19、這首歌曲就是一首帶有恰恰舞風格的歌曲。恰恰舞蹈具有熱烈、活潑、俏皮的特點，在跳舞時腰部和髖部的擺動是非常靈活的，就像這個動作（師示范恰恰恰），你會模仿嗎？

20、學習歌曲律動。

（1）分解動作講授

（2）跟著視頻做動作

21、師生邊唱邊律動。

22、同學們跳得真好，跳出活潑、俏皮、歡快的恰恰舞姿，接下來，誰還能為歌曲編出跟剛才不一樣的恰恰舞？

[設計意圖]采取課后用同年級學生錄制好的《星光恰恰恰》律動小視頻，引起學生的學習興趣。

三、拓展：學生創編自己的恰恰舞

1、我們分小組討論一下：提示可以在原有的基礎上稍加改變。

2、代表小組匯報。

3、展示。

4、跟著音樂跳一跳自己的恰恰舞。

四、課堂小結：請同學們說說這節課都學會了什么？