談美術創作的魅力

李微

摘要：美術對于人格形成的影響，特別是對青少年的影響，已經成為一個倍受人們關注的問題。對于一個人的成長教育來說，沒有藝術的教育是不完整的教育，僅有專業知識而無藝術素養的人是知識經濟時代不合格的人。在青少年美術教育功能凸現的今天，美術被視為培養青少年文化素養的重要途徑，提高審美能力，進行美術素質教育的一個途徑，也是義務教育階段的一件必修的藝術教育課程。

關鍵詞：美術創作；美術教育；審美

一、美術創作的技巧因素

美術繪畫作品的成功創作，是與藝術家自身的繪畫技能密切相關的，技巧是創造成功藝術作品的方法，畫家的繪畫技巧本身就具備了審美的功能，并且為繪畫創作提供了表現性語言，是畫面中較為直觀的視覺要素。技巧來自于藝術家對繪畫工具材料應用的熟練程度，來自于畫家對藝術審美元素理解的闡釋。美術繪畫創作中常用的繪畫技巧很多，一般主要包括各類繪畫的用筆技法，用色技法，以及相關特殊的繪畫創作技法等。

1、用筆技巧：是畫家繪畫時的用筆技法，一般包括涂、刷、擺、點、排、堆、擦、皴等等用筆方法。在運筆方向上可順可逆，講究力度的控制和審美，用筆講究筆韻有序，畫筆要隨心隨形而用，筆形相生。

2、設色技巧：是畫家對色彩顏料的應用技法，包括色彩的色相、純度、明度等應用規律的靈活運用；顏料的干濕程度、黏稠度、薄厚度的控制和把握：畫面中的素描關系、冷暖關系、色調的處理；同類色、近似色、對比色、互補色等色彩關系的綜合應用等，顏料的應用應體現出力度、裝飾等審美韻味。

二、美術教學中觀察力的培養

在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想初中生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環。當然培養小學生的繪畫表現能力，不能操之過急，應依據學生年齡心理特點施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長得更高大，秘訣就在于每個年齡應具備經驗常識，在每個年齡必須完成起年輪的正常發育，然后由下一個年輪延續。所以以往傳統美術教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會忽略當年所應具備的經驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無異于拔苗助長。

如何讓學生插上想象的翅膀，創造更新、更奇的繪畫作品，作為美術專職教師盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，在日常的美術教學中特別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。

三、美術教學中想象能力的培養

美術是藝術門類中最特殊的一種，也是學習者需要充分調動觀察意識和想象能力的科目。對于美術教師來說，開展表現性美術教學必須從學生實際出發，讓學生的思維和實踐結合起來，使學生們成為“表現主體“。美術教學和繪畫活動，首先需要教師引導學生們仔細觀察、多方聯系，最終形成繪畫素材和情感儲備。學生的想象能力最主要的是要從學生的心理特征及知識的程度出發，引導他們超越現實的生活環境和認識空間，激發他們的思想感情，張開想象的翅膀，大膽設想創造出更新穎更美觀更奇特的畫面。在教學中采取多種方式，如添畫、組畫、記憶畫、命題畫等練習。充分培養調動學生的想象力，教會學生運用散發思維的方式大膽創新。把課本內所學到的知識內容拓寬、教活。經常帶領學生去野外參觀。讓學生親自看到一草一木的特點，課堂上進行點撥，啟發學生的想象力，同時以趣激情，以趣生情，既拓寬了孩子們作畫的思維空間，也豐富了他們的想象力和創造力。

學生是表現性美術教學的主體，學生的觀察和聯想以及繪畫表現，最根本的體現了學生思維的活躍和實踐能力的培育。所以，基于學生自我表現能力提升的表現性美術教學，要求教師更加追求教學的感官提升能力培養，即學生的內心情感表現要與繪畫能力“齊頭并進”。

總之，美術作品創作都或多或少的包含有內容的、技法的、形式的、背景的、作者的等理性知識，只有通過不斷的感性認識去欣賞更多的美術作品，才能感觸到平時沒注意的美，在欣賞過程中或多或少的領會其中的內容，并潛移默化的把這些內容的、技法的、形式的……運用在自己繪畫制作中。這就要求平時不斷的學習，提高自身的美術素養。

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