淺談現代信息技術對農村初中語文教學的影響

黃瑞雪

摘要：當前，我國基礎教育領域正在進行一場意義深遠的課程改革，其中以計算機及網絡技術為核心的信息技術對初中語文學科所產生的促進和變革作用最為突出。本論文主要淺析現代信息技術對農村初中語文教學的諸多影響，從語文教學的角度闡述現代信息技術在農村中學語文教學中的重要性，以達到現代信息技術與農村初中語文課堂教學融合的目的。

關鍵詞：現代信息技術；農村；語文教學；影響

隨著科學技術的不斷創新與發展，現代科技遍布全球，智能化、信息化產品大量充斥于人們工作、生活的各個角落。現代信息技術作為時代催生的產物，逐漸與傳統教學融合，對教育教學產生極大的影響，這種影響不僅涵蓋語文課堂，還潛移默化地影響著課堂中的人——即學生，這種影響促使語文教學飛快的轉變，更加注重以人為本、因材施教的語文教學。

近年來，透過課改，我漸漸發現，我們的學生正在發生變化，他們的生活與我們學生時代完全不同，大量的科技化產品充斥著學生的生活，他們從小就接觸著信息化產品，可以說是網絡環境下成長起來的數字原住民，相對而言，我們卻成了數字移民，在學生眼中，老師接觸新鮮事物的能力無疑呈現下降趨勢，思想上無法與學生接軌。因此，利用信息技術轉變教學方式，成了現階段教師必須要攻克并不斷更新的課題，更將長期影響教育教學。下面，我將現代信息技術對語文教學的影響做簡要的分析。

1.豐富學生學習資源。學習資源，是一切支持學習的資源，它的種類較多，教材、學習環境、支持系統，甚至包括能幫助人有效學習和操作的任何因素，都可以稱之為學習資源。以往的學習資源主要源自于“讀萬卷書，行萬里路”。這種學習資源的獲得較直觀、具體，可以加深學生的印象和情感體驗，發散學生的創造性思維。目前，在一、二線城市的學校，“游學”早已不再新鮮，利用假期，家長帶學生去名山大川領略自然風光，去故宮長城感受皇家威嚴、歷史厚重，去名人故里體驗圣人風骨，去巴黎塞納河畔享受旖旎風光、豐富美食。這是種較好的學習方式，直接經驗豐富，學生能在旅游的同時獲得審美的享受，對所到之處有獨特的感受與深刻的記憶，在語文課堂一旦接觸到與之相關的內容，能夠迅速理解，做出相應的判斷，有利于語文教學活動的順利開展。這種建立在經濟條件上的學習，對于農村學生來說，無疑是他們現階段遙不可及的夢想，囿于種種條件的制約，農村學生所讀書籍較少，所到地方有限，根本沒有經濟實力進行讀書、游學等活動。如何解決？我們求助于現代信息技術，借助手機如饑似渴的閱讀電子書，不必存書過萬、浪費空間，耗費金錢。利用網絡走遍天下，看遍所有風光，無論是歷史遺跡還是星漢燦爛，盡收眼底。猶記《故宮博物院》那課時的情景，當整座恢弘的建筑如畫卷般展現在學生眼前時，學生的雙眼明亮，帶著渴求的目光，從他們亮晶晶的眼中我讀懂期許與向往，從他們興奮的笑臉上看到震驚，那是他們未曾見過的雄偉。不僅如此，教師還可通過圖片和Flash動畫，讓學生感受形容詞和動詞的無窮魅力。例如，在講解朱自清的《春》時，利用圖片讓學生感受“春草圖”中“嫩嫩的”、“綠綠的”的初醒小草，“春花圖”中“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”似的滿樹繁花。分析魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，用 Flash動畫將“雪地捕鳥”全過程呈現在學生面前，引領學生體驗動詞的精妙之處。在語文課堂上，利用VR技術，借助VR眼鏡和VR資源，豐富學生體驗，學生可以在天空飛翔，在深海探險，甚至進行超乎尋常的星際旅行，穿越侏羅紀時期和恐龍賽跑，學生需要聯想和想象，利用這種技術能在一定程度上激發孩子的想象力，促使他們努力地探尋新世界。這種技術還可以作為獎勵手段，激發學生學習興趣，讓學生領略3D技術的魅力。

2.提供多樣化教學平臺和教學工具，減輕教師工作壓力。 網絡環境不斷變化，語文教學隨之而變，通過網絡帶給教師和學生更多的可能，通過搜索引擎，不再費力的查找萬卷書，只需把我們需要的內容打出關鍵字，網絡便會呈現出成百上千的資源供君選擇，給語文教師的工作帶來了很大便利，焦健利教師曾經說過，網絡的出現，不是給教師隊伍增加難題，而是幫助教師解決棘手問題的便利途徑，這句話實事求是。在百度上打出“桃花源記”四個字，會呈現多達1320萬條資源，其中包括原文、朗讀、視頻、貼吧等等不同資源鏈接，像百度這樣的搜索引擎數量眾多，在此基礎上，各類教學平臺不勝枚舉，東師理想給我們打造了云平臺，方便教學資源的整合與利用，大量的課件和教學素材，方便教師下載與修改，試卷通過編輯自動生成，為教師節省大量的時間與精力。人工智能的大時代讓教師的教學更加便利，斐文聲訊解放了教師的雙手，語音輸入會自動轉換成文本模式，提高了教師的工作效率，尤其是語文教師，再不用一字一字敲學生的作文。一些簡單便利的手機APP，像美篇、101教學APP、WPS等，隨時可通過手機制作教學資源，還可利用WIFI和投屏，將所需視頻與多媒體進行銜接，使工作便捷化，減輕教師工作上的壓力，教師能夠空出更多時間，去閱讀經典，研究教育教學，豐富語文課堂內容。

3.構建生動的學習情景。 偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某種事情有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索實踐，在這一系列的過程中獲得審美體驗，產生愉悅的情緒。利用東師理想教育教學平臺，運用多款游戲程序呈現字詞，包括打氣球、穿越鱷魚島、孤島逃生等等。游戲是孩子的天性，在課堂教學中引入游戲，讓學生在玩中學、學中玩，玩出興趣，學會知識，一舉兩得。九年級的古詩詞復習，把復習課設計成古詩詞知識競賽的形式，利用事先設計好的課件、希沃白板中實物展示臺功能和搶答器進行選題、搶答、選答等競賽活動，為學生營造一個緊張、嚴肅、激烈的競賽氛圍，讓學生們在活動中鞏固知識，獲得成就感與滿足感。

現代信息技術在農村中學語文教學中的應用仍然有很多值得期待和待開發的空間，目前，農村中學還不具備翻轉課堂的硬件配置，但不遠的將來，它定會成為教育的主流大勢，對語文教學產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]曹書成.網絡環境下的教學策略研究[J].

[2]焦建利，網絡時代教師必備之八項信息技術[J]，《中國信息技術教育》2007/01