試談新課程高中英語“情感體驗”式教學

唐會冉

摘要：情感體驗式教學是一種創新的教學理念，它的提出旨在對提升課堂教學有效性，培養學生的綜合素養起到明顯的促進作用。具體的實施方法為在尊重學生學習水平、興趣等的差異性同時，結合多元的教學思維，關注學生在學習中的情感體驗，使其實現由不懂到懂，由厭棄學習到自主學習、合作學習的轉變。情感體驗式教學，是新課程改革要求中的精髓，作為高中英語教師我們當盡最大努力去落實，去實施，去創造。

關鍵詞：高中英語；新課程改革；情感體驗式教學

關于高中英語的新課程改革要求中曾明確提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”那么如何才能切實改變教師傳統教學實踐中過分重視知識傳授的傾向呢？如何才能激發學生主動學習的態度呢？筆者認為，應當歸結于我們的“情感體驗”式教學。以下本文就結合新課程改革高中英語情感體驗式教學的理念，粗略的分析如何實施情感體驗式教學，希望可以激發高中生自主學習興趣，優化英語教學質量。

一、何謂“情感體驗”式教學？

何謂“情感體驗”式教學，如何更好地嘗試情感體驗式教學于高中英語教學實踐中？這一問題都亟待我們通過理論和實踐來驗證。筆者通過查閱相關的參考文獻和若干嘗試認為，所謂的情感體驗式教學，指的就是在英語教育教學的過程中，我們教師以學生學習的主體性為依據，關注學生在學習中情感獲得，鼓勵他們在學習中發散思維、多角度去思考問題，進而在思維的鍛煉中實現對學習方式的創新，對教師模式的創新，打破傳統的教學模式束縛。因此，不難看出，情感體驗式教學具有三種最基本的特點，其一，是自主性，即倡導在整個學習過程中學生一直是課堂學習的主人。其二，是內化性。即讓學生在情感體驗式教學方法的引導下，充分發揮出學習的各種才能，將書本上的知識轉化為具體可以應用的能力，實現知識到能力的內化。其三，是過程性。就是在情感體驗式教學的過程中，關注學生學習情感的體驗。在高中英語教學中落實這一教學改革思想，是十分必要的。

二、如何在高中英語教學中嘗試“情感體驗”式教學

（1）尊重每一位學生的學習差異性，培養學習的信心

人生來與眾不同，就像世界上就不存在兩片完全相同的葉子一樣，在教學中我們應當視每一位學生為獨立的個體，他們無論是在思想上、意識上還是情感上、行動上，都是有所差別的，教師一定要關注這一教學的問題，重視學生與學生之間的個體差異。不能以同樣的教學要求和學習任務來要求他們，因為實踐證明，搞“一刀切”是很難行得通的。所以，為了深入貫徹新課程改革要求的情感體驗式教學思想，我們作為高中英語教師就一定要從課程改革和素質教育理念出發，倡導發揮出學生英語學習的個性，尊重學生學習中存在的差異，讓他們在英語知識的汲取中找到自信和成功，提升學習的效率。

比如，在教學“Friendship”這一單元內容時，我們可以結合一些開放性強的課堂提問，如：“What are you think about‘Friendship？”或者“How do you make friends？”等等，此外還可以讓學生說一說有關“友誼”的名人名言、成語故事，等等。這些都是可以活躍課堂教學的氛圍，增強學生學習的信心的，而一旦我們讓學生在學習中體驗到了學習的樂趣和成功，那么情感體驗式教學課堂便構建出來了。

（2）創設和諧、融洽的教學氛圍，讓英語課堂富有趣味性

新課程改革下的英語教學提倡，要積極營造開放、民主、寬松的課堂氛圍，這樣便可以一方面消除消除學生的英語學習緊張情緒和畏難心理，使得他們逐漸體驗到高中英語學習的自信和成功。另一方面，還可以大大點燃學生自主學習的積極性，讓英語課堂富有趣味性和活躍性。

而要想達到這一目的，具體的實施方法，我們可以從三個角度入手，其一，是鼓勵學生充分參與到課堂學習的環境中，使得學生可以感受到自己身上的學習價值和生命尊嚴。其二，是通過營造良好的學習環境，我們也能夠切身實地的感受到學生在學習中的那種沖勁。其三，是構建新型的師生關系，改變我們以往教師對于學生高高在上的態度，促進教與學的共同成長。

（3）結合多元教學評價，不斷勉勵學生進取、奮進

著名的思想啟蒙家列夫托爾斯泰曾經說過：“贊美不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。”人人都想要得到別人的贊美和賞識，而這一過程是需要通過課堂教學評價來完成的，但是以往的教學評價多是過于單一化，機械化，沒有激發起學生學習的興趣。而我們實施情感體驗式教學，就是希望可以通過結合多元的教學評價，來改變單一以一紙試卷來評價學生英語學習總體效果的現象，優化高中英語教學質量。比如，我們可以定期或者隨機舉辦一些英語教學評價活動，或者是英語趣味性活動，如英語詩歌朗讀、故事會、劇本演繹等等，讓學生在這些活動中感受到英語學習興趣，并且將其在活動中取得的成績納入到最終對學生學習的評價中，以此來彌補教學評價的單一性缺陷。

概言之，英語教學教之有法，而無有定法。情感體驗式教學只是一種理念，而并不是一種固定的教學模式，在實踐中我們所有英語教師一定要正確理解，靈活運用。激發學生學習的積極性，活躍教學的氛圍，才是有效教學的唯一利器。

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