農村初中英語教學的興趣培養策略

鄭紅艷

摘要：眾所周知，和城市里的學生們比起來，農村中學生的英語掌握程度相對較差。很多人都認為，由于農村的教學設施過于陳舊，老師們的專業水平能力有所欠缺才造成了現在的教育現狀。但是這都是表面的原因，深層次的原因是由于初中英語的教學不能提升學生們的學習興趣導致的，本文通過針對當前初中英語教學現狀的分析提出了一些解決策略。

關鍵詞：農村；初中英語教學；學習興趣；策略

學習興趣才是一個人學習最有力的動力。一個人如果沒有學習樂趣，那么他去學習的主動性就不能得到保證。缺乏興趣的學習是沒有效率的，沒有了最原始的學習動力，學習成績肯定不好。初中的英語學習與高中有很大的不同，高中的英語學習目的很明確，就是為了闖過高考這一大難關，能夠升入一所好大學。然而初中的英語學習就不同了，初中的英語學習主要是為了讓學生們接觸英語，了解英語，為高中的英語學習打下基礎。初中的英語學習沒有很強的目的性，所以能否激發學生們對于英語的學習興趣就顯得尤為重要。

一、讓學生們擁有一個活躍的課堂

教師們應該對英語的教學方式方法進行不斷的改進和創新，以增加課堂的趣味性為主。之前的課堂教學方式，簡單的來說就是一對多，老師單一的起到知識的輸出者，學生們只是機械性的去接受老師講的知識，這樣的教學方式是十分低效的，他讓學生們逐漸厭倦學習，討厭學習。正確的教學方式是應該是互動的，學生與老師互動，學生與學生互動，讓學生們積極參與到課堂中來，形成參與式教學模式，促進有效教學。例如，老師可以設立幾個課題讓學生們去分組進行研究，讓他們講解給其他的學生聽，帶動學生們對于課本內容學習的興趣，讓他們積極的參與到課題的討論中來，暢所欲言地發表自己觀點。在英語教學的過程中，教師的角色不能僅僅是知識的搬運者，只是對課本的宣讀。單純的英語知識教學既增加了學生們背誦的難度，也導致了學生們對所學的知識失去了興趣。

初中英語的課堂上，老師的教學不能只局限于課本上，應該增加一些課外的拓展。例如，教學生一些好聽的英文歌曲，優美的英文詩歌，英文繞口令等等。還可以多講一些英文國家的文化習俗和名人趣事；還可以定期在班里舉辦英文歌曲大賽，既能帶動同學們英語學習的興趣，也可以提高同學們的英文水平。教師們在教學過程中，要學會結合時下的流行熱點和社會新聞在課堂上增設情景對話的學習，給學生們安排一個英語的情景，讓學生們把枯燥單一的句式和語法應用到對話交流之中。這樣的教學會讓學生對英語的用法不再是一個抽象的概念，很好地體現了英語的實用性。學生在這種豐富多彩的方式下學習英語，感覺到英語學習的樂趣與實用性，才有可能進一步提高學習英語的興趣。

二、多增加情景教學

1、建立問題情景

想讓學生們主動起來，那么老師們就得改變教學方式。老師不能再是單一的輸出者，老師應該有針對性的設計問題情景，讓學生們置身在英語情景之中。讓學生們在課堂上不再是一個單純的接受知識的機器，而是成為一個主動獲取知識的人。教師可以通過一些小型的娛樂型的活動來提出所學的知識，讓學生在活動中自行發掘問題，解決問題，從根本上改變傳統的教學方式。

2、借助多媒體來提高教學質量

在科技飛速發展的今天，一些先進的科技使用起來越來越方便。在課堂教學的過程中，將聲音，圖像，文字結合起來，更加能夠刺激同學們的感官細胞，加入同學們的理解和建議。多媒體的出現，對于教學來說，在一定程度上教學質量提高了，學生也對學習感興趣多了。教師可以利用多媒體應用豐富多彩的教學模式，將枯燥乏味的英語教學變的生動有趣起來，這將能更好地促進學生學習的興趣。

3、結合英語文化背景進行教學

要掌握一門語言，就要理解這一語言內在所蘊含著的文化背景與文化歷史。結合英語文化背景進行的英語教學使得學習過程不至于枯燥無聊，讓學生們更加有學習的動力與熱情。教學過程中，采用正確高效的教學方法，讓學生們了解不同民族之間的文化背景知識，讓學生融入到英語的環境中，讓他們意識到不同文化之間的不同和相似性，掌握差異文化民族之間的彼此交流的要領和技巧，提高英語實際應用的能力。

三、增加對學生們心理上和生活中的關懷

農村的學生有很大一部分是留守兒童和家境不好的學生。老師在教學過程中要多給這些學生們一些關愛，讓他們感受到溫暖。在課堂上，多對這些同學們提問，及時了解他們的學習與生活狀況。如果他們在學習上取得了進步，一定要及時鼓勵和贊揚，增加學生們學習的信心；如果他們生活上出現了難題，老師們應該及時給他們以心理疏導和適當的幫助。另外，老師和學生之間要相互尊重，相互信任，老師在和學生說話的時候要注意用詞，不要挫傷了學生們的自尊心，盡量促成學生的心理健康成長。

四、完善課堂教學評價機制

課堂評價機制是為了激勵學生學習的積極性、主動性，提高學生的學習興趣。課堂教學需要有一套科學的評價機制。在教學過程中，教師要適時適當地給學生一定的評價，要使其正確認識自己的優勢與不足，從正反兩方面受到激勵，增強其學習的積極性與主動參與性。從心理上來講，每個人都渴望被肯定、被表揚、被稱頌。成長中的初中生更喜受到教師的關注、關心與鼓勵。因此，教師課堂上更應該科學應用課堂評價機制，多給學生激勵性評價，以促進初中生的學習激情與興趣。

五、結語

在農村初中英語的教學過程中，一定要以提高學生的學習興趣為主要手段。提高學生的學習興趣要從各個方面著手。要從課堂上著手也要從學生的心理和生活方面著手；要從教學內容方面著手，也要從師生交流方式上著手。

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