巧設情境，構建高中地理精彩課堂

魏金碧

摘要：在高中地理教學中，教學情境法的應用能夠讓學生體驗到知識獲取的真實過程，激發學生進行學習探究的濃厚興趣，培養學生學習地理的能力，有利于學生感受到情境教學帶來的快樂，增強學生學習的自信心。筆者結合高中地理教學的工作實踐，就教學情境的創設進行了探討。

關鍵詞：高中地理；情境教學；對策

新課程倡導自主合作的教學方式。改變傳統枯燥乏味的“一言堂”，這就要求廣大教師必須根據學生的智力及心理發展規律，將教材內容與學生的生活實際結合起來，盡可能地挖掘素材，創設合適的教學情境，激發學生對地理學習的興趣；引導學生親身感受和體驗，讓學生在真實的情境中自主地尋求、探索知識點，從而培養學生自主學習的能力。

一、創設問題情境

高中自然地理的學習內容大都可以在現實生活中感受和體驗，只是經過前人的總結，上升到了一定的理論和思維高度。為了使學生對知識的感知不僅僅停留在表面，我在高中地理課堂中開展情境教學，從學生的實際生活出發，利用學生的生活經驗和生活常識，通過創設問題情境來調動和活躍學生的思維。

例如在教授《大氣運動》中的“熱力環流”內容時，知識點較為抽象（學生覺得大氣看不見，摸不著），因此學生的學習興趣較為淡薄，參與性不高。于是，我就通過創設問題情境的方式來授課。我在課上提了一個問題：“在我國，夏天較熱，生活起來很不舒服。為了過得舒適，很多的人都會在家里安裝空調。在寒冷的冬天，為了提升溫度，人們會安裝和使用暖氣。空調和暖氣分別裝在房間的什么部位？為什么？”剛開始學生們覺得有點兒茫然，但有一些細心的學生開始嘀咕：空調一般都是安裝在房間的上部，而暖氣則是安裝在房間的下部。

我讓學生嘗試著回答問題，學生的答案是五花八門的，但基本就是：空調是把熱空氣抽走，而暖氣是把冷空氣加熱。對于學生這樣的答案，我是又好氣又好笑，但沒有立刻給出評判，只是在學完熱力環流之后，我再讓學生嘗試著回答問題，學生基本就能道出其中的緣由了：因為在空調輸送冷空氣的時候，周圍的空氣密度較大形成高氣壓，冷空氣做下降運動；而暖氣周圍空氣熱，形成低壓，暖空氣會做向上運動。在肯定他們的答案后，我就用有關山谷風和海陸風的練習讓學生鞏固知識，學生們很快就能將白晝和夜晚的風向標好，并且很好地解釋了理由。

二、創設合作情境

通過合作學習，學生不僅能夠掌握一定的地理知識，還能增強學生的團結意識。例如，在“工業的區位因素與區位選擇”一課中，教師運用合作學習方式創設了這樣的一個情境，首先，教師將全班學生分成多個小組，每個小組都有學習優秀的學生，每個小組也有后進生。其次，教師提出問題，工業的區位因素有哪些？讓各個小組分別進行討論。在此過程中，學生相互學習，相互交流，相互幫助。最后，每組中的一名學生對教師所提出的問題進行口頭描述與解答。教師作為學生的引導者，在學生回答錯誤時，應對學生的錯誤及時糾正，并積極指導，為學生做好補充。利用合作學習方式創設有效的情境，不僅可以滿足學生對探索地理知識的求知欲望，還能充分地將學生的優勢體現出來，發揮學生的主觀能動性，在此基礎上，還增強了學生的團隊意識，同時為學生的未來發展打下了堅實的基礎。

三、創設多媒體情境

在高中地理教學中，應該充分發揮多媒體的強大優勢，增強地理教學的直觀性、形象性。一是充分利用多媒體課件展示的優勢，將一些深奧難懂的地理知識通過多媒體視頻和圖片的形式展示出來，讓學生直觀地認識到所學的地理知識，從而降低地理教學的難度。例如，對學生進行環保教育的相關內容時，將冰川融化、沙漠風暴、海嘯等自然災害現象用視頻展示出來，色彩鮮明、形象逼真的視頻和聲音，對學生的感官系統造成巨大的沖擊，讓學生能夠真實地感受到環境破壞的危害，從內心認識到環保的重要意義，從而產生自覺參與環保行動的美好愿望，并能夠促使其在日常生活中更新環保理念，養成正確的環保行為。二是充分挖掘網絡上的地理教學資源，對課本資源進行有益地補充。現代教學觀認為教學應該是開放的、靈活的、豐富多彩的。因此，我們可以充分挖掘和利用網絡上無窮無盡的地理教學資源，有選擇地將地理課程資源進行整合，將一些與教學實際相關的地理資源引入到課堂教學中，以拓寬學生的視野，激發學生的地理學習興趣，提升其學習地理的能力。

四、創設社會情境

教師應鼓勵學生“在做中學”，走出教室到生活環境中去開展實踐探究活動，包括實地觀察觀測、社會調查、統計分析等，以培養學生的實踐性思維。學生“在做中學”，不再是死記硬背地理知識，而是運用多種感覺器官，動口、動手、動腦，在解決問題的過程中進行學習。了解地理事物和地理知識的形成過程，從某種意義上來講，親歷過程比追求結果更重要。因為地理事物過程本身就是知識，學生通過自己理解、建構，來獲得真實有用的地理知識，并能將所學到的知識遷移到新的情境中去解決問題，使自己的身心得到發展。

例如，在學習城市空間結構時，讓學生以研究性學習小組為單位，在組長帶領下分工，利用課余時間調查學校周邊幾個大賣場的生意狀況，分析盈利最多的大賣場的區位條件，學校表現出很高的熱情，有的從交通條件考慮，有的從周邊居民區分布狀況考慮，有的從周邊大賣場布局數量考慮，有的還從賣場內部的布局考慮等，甚至個別小組還規劃起以后大賣場可能布局的地域。

四、結語

恰當的教學情境有利于學生對知識的體驗，從而激發學生產生濃厚的學習興趣。因此，我們應該高度重視高中地理教學中教學情境創設的重要性和必要性，不斷創新情境創設方法，充分發揮現代教育技術的優勢，確保情境創新的直觀性和形象性，與生活實際相結合，創設與學生生活息息相關的生活情境。

參考文獻：

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