淺談社團活動對學生成長的影響

王虎林

摘要：隨著社會各界對青少年教育的重視程度日益增強，主要是以社團的形式組織進行活動的。本文分別從社團是學生素質拓展的載體和社團提高了學生的社交能力兩方面來談社團活動對學生成長的影響。

關鍵詞：社團；社交能力

隨著社會各界對教育的重視程度日益增強，學校的有序、規范、科學的教育管理體系就顯得尤為重要。有效的管理源于有效的組織。要最大程度地發揮組織的功能，就必須依靠管理體制和組織機構的合理與優化。學校教育體系由校內和校外兩部分組成，學校內部的教育分為課內教育和課外學生社團活動兩方面，校外也有教育與活動。兩部分主要是以社團的形式組織進行活動的，校內是社團內，而校外是校際之間進行的各種比賽。社團相比其他一般的形式，對學生的成長有著舉足輕重的作用，下面從兩個方面進行論述。

一、社團是學生素質拓展的載體

1.促進學生開拓創新

學生社團是分散在學校校園中，具有共同愛好和特長的同學凝聚在一起而形成的，具有一種群體優勢。在共同目標鼓舞下，大家能夠集思廣益，采集創新資源，互相鼓勵，互相配合，充分發揮集體的智慧和力量，創造思想財富。同時，豐富多彩的社團活動內容非常廣泛，包括了許多學科的知識，充滿了創新的活力，激發學生不斷去創新知識。

我校開辦社團活動已有十余年的時間了，其中的科技社團對社團創新力這一點是最有說服力的。在社團中，老師鼓勵學生們把自己的想法說出來，挖掘學生的好奇心，激發他們的求知欲，鼓勵學生在繼承前人知識的基礎上，敢于打破常規提出質疑，結合實際，培養他們的發散性思維。

2.增強學生自我認知

庫利（Charles Horton Coole）的“鏡中自我”理論認為，在與他人的互動過程中，人們往往通過感知他人對自己的反映和評價，建立起自我意識、自我形象和自我評價。社團活動通過團內校際間的活動，學生感知他人的反映和評價，正確客觀地認識自我，確立正確的自我概念。學生只有在現實中找準自己的位置和方向，才能清除無謂的自卑對心靈的損害，避免盲目的自滿對生命的束縛，形成健全的人格，獲得心理的成長。

在各個社團中往往活躍著一個或者幾個在這個領域特別突出的學生，在社團中他們經常起到領頭羊的作用，他們在這個團隊中游刃有余，充滿自信。但是有時候我們又會發現他們中的一些人原本在語文、數學的學科中并不出色，甚至是在中下等水平，我對于這種現象的解釋就是天生我材必有用的觀點，全才畢竟是少數，上帝關上了一道門就一定會給你開一扇窗。我曾經帶過一個合唱社團，參加的學生并不都是在文化課中的佼佼者，但是他們在樂感等方面的表現力卻遠遠高于一些主課老師眼中優等生的水平，在這個社團中他們從低頭唱歌到抬頭演唱，從沉默寡言到敢于跟老師提出自己對某一部作品的看法，從他們的眼神中我清楚的看到：是的，我熱愛歌唱。慢慢的在日常生活和學習中他們從自卑到自信，每次我看到他們抬頭挺胸的模樣時都會在心里忍不住說一句：“你做到了，你真棒。”

3.培養學生的興趣和能力

社團文化活動能培養學生的興趣、能力及創造力。通過創設良好的學校社團文化情境，開展豐富多彩的社團文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學生心理品質產生潛移默化的積極作用，讓學生在活動中發現與培養自己多方面的興趣、能力及創造力，從而有效地促進學生心理的健康發展。

另外，社團文化活動能鍛煉學生組織、協調能力。青少年時代正是學生思想觀念、個人志向的轉型期，社團活動需要社團成員獨立處理社團事務，獨立的解決問題，主動想辦法克服各種困難。將使學生逐步形成穩定的個性心理品質，這對于將來學生步入社會后處理事務、解決問題將起到很大的促進作用。

4.形成良好心理品質

社團文化活動能產生潛移默化的教育力，形成良好心理品質。它是一種具有主體性、發展性特征的教育形式。它雖不是一個固定的教育模式，但因其特有的文化審美和人文精神，“潤物無聲”而又深刻久遠地影響著學生的心理發展。這種教育形式，體現了關注學生發展、發揮學生潛能、體現學生價值的教育理念，能促使學生不斷正確認識自我，培養學生的自我調控、挫折承受、環境適應的能力和健全的人格、良好的個性心理品質，培養學生的良好的集體主義精神，有利于提高全體學生的心理素質。

二、社團增強了學生的社交能力

1.社團提高了學生的交往能力和合作意識

學生通過交往、溝通、交流情感，尋求理解，建立友誼，切磋學問。學生的交往方式和交往能力直接影響他們的人際關系，影響他們的心理健康，影響他們的成長與發展，也影響學校教育目標的實現。而在社團組織中，由于參與的自由性，吸引了有共同志向和愛好的學生，打破了年級的界限，對學生來說，社團提供了多角度、多側面的信息來源，使成員之間能夠相互取長補短、共同提高，并在交往中觀察學習他人的交往方式，學習有效的溝通方法。

2.社團促進了學生的社會化進程

社會化，是指在特定的社會與文化環境中，個體通過與社會的交互作用，理解和認同社會規范和制度，培養自己的社會角色，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而成為能夠履行一定社會角色行為的社會人的過程。而社會化過程的中心環節是社會實踐，社團組織正是為學生的社會化提供了模擬的社會情景和實踐平臺，社團就像一個“微型社會”，邁進社團，猶如走進社會。學生還通過參與各種社團活動和校園文化建設學會了承擔責任，理解信譽，尊重承諾，協調人際關系，規范自己的行為，處理各種復雜的矛盾和困難等，為今后更好地適應社會做準備。

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基金項目：2017年甘肅省教育科學十三五規劃課題《小學“綜合社團”建設運作策略的研究》課題批準號GS[2017]GHB1867的階段性研究成果。