高中英語教學中如何培養學生的寫作能力

黃昭華

摘要：本篇文章指出中學英語教學的實質,以及作者在教學中如何運用技能來訓練學生英語寫作。

關鍵詞：高三英語 寫作訓練 循序漸進 能力提高

寫作在高中英語教學中越來越受到廣大師生的重視，也是每年高考的重要組成部分。英語新課標規定：高中生應該具備表述與表達事實、觀點、情感、想象力和交流信息的能力，具有規范的寫作習慣。縱觀近幾年的英語高考試題,寫作實際上是考查學生綜合運用英語語言的能力和水平，而從寫作要求的材料來看，主要有以下的特點：

1. 英語書面表達和語文作文有本質上的區別，這類試題只要求學生按照題目所提供的內容要求，組織好提供的背景材料，用通順、正確、恰當的語言將其表達出來，要把握住要點，盡量不出語法錯誤。

2. 詞數基本符合要求，一般為100詞左右。

3. 力求把事實要點寫清楚，能恰當地運用從句、非謂語動詞、介詞短語及with結構、強調句等，使文章更具文采，英語表達更顯地道。

4. 采用多種體裁和題材，多為應用文，要求在表達前考慮好所寫題材格式，寫作時應注意內容及時態表達的貼切、準確；行文通順、流暢、過渡自然。

如何才能讓學生達到這些要求呢？現結合本人的教學實踐,就英語寫作訓練談談自己多年的做法和體會以供同仁參考，拋磚引玉：

一、培養學生對英語寫作的興趣和愛好，養成良好的寫作習慣

興趣是學習的第一老師。要寫好英語作文就必須對它產生濃厚的興趣，否則就是被動地完成任務，根本達不到寫作的目的和要求。那么如何才能培養學生對寫作的興趣呢？我想要從以下四方面來著手：1. 首先向學生說明寫作在高考試題中是必不可少的，并占有不小的比例。2. 學生的寫作能力是逐漸培養起來的，所以在高一的時候，我就每天讓學生寫幾個常見表達，要求他們寫幾句有關學習、生活的句子，我隨時抽查，并把寫得好的句子寫在黑板上作為范例讓學生學習記憶。3. 不定時地在班里舉辦作文競賽，將寫得好的作文在班上的英語學習欄中進行展覽，讓全班同學參觀學習，一方面增強了寫得好的同學的自信心，另一方面對那些不善寫作的同學又有推動和幫助作用，極大地培養了全班同學對英語作文的興趣。4. 到高二時就找一些優秀范文，特別是給學生分析高考滿分作文，并要求他們背誦。到高三時就大量進行模仿范文，寫作訓練。

二、培養學生寫作能力，提高寫作水平

學生寫作能力的形成不是一朝一夕的事，需要老師耐心地認真培養。要寫好英語作文必須循序漸進地培養學生寫作的幾種能力。

1. 正確使用英語幾種基本詞匯的能力

學生要具備寫作能力必須學會使用英語基本詞匯的意義和用法，否則寫出的文章就是詞不達意。學生還要具備不同詞類在句中擔當不同句子成分，相同詞類在句中有不同搭配的知識；有恰當表達上下句邏輯關系的能力（如表達讓步、轉折、因果、條件等關系詞語的用法）。例如：Though it is not very big, only 25 square meters, I think it is suitable. Because he was born in a poor family, he couldn't go to school. If so, the city will not look as beautiful as it would. Otherwise, those...

2. 正確掌握英語基本句子結構

只有學生弄懂了句子的基本結構，才能寫出正確的句子。首先必須搞清簡單句的幾種基本句型、句中主謂賓定狀補的位置和作用。否則寫出的句子就是殘缺不全的。這就要給學生講清楚句子結構和句子成分。其次就是復合句的結構和運用，以及句子的前后關系。長期讓學生做簡單句和復合句的漢譯英作業，逐漸培養他們理解句子結構的能力。

3. 謀篇寫作能力

根據作文的寫作要求，在較短的時間內構思成文章框架，確定文章中心和文中的人物、時間、地點和經過，把握文中前后層次、邏輯關系，確定文體、人稱、時態、表達和要點。

4. 遣詞造句的能力

根據情景要求學生能迅速地在自己所掌握的詞匯、句型范圍內找出既符合要求又有把握的詞匯、句型，正確拼寫完成句子。

只要學生具備了以上這四種能力，他們的寫作水平也會隨之提高。

三、培養學生良好的寫作思路，指導學生寫作方法

要提高學生的寫作能力，必須指導他們的寫作方法，否則學生的思路就是混亂的，寫作的文章無中心，前后矛盾，達不到寫作的目的。所以應該培養學生以下的寫作方法：

1. 必須切題，抓住要點

首先要學會審題。審題是對任何一種寫作的基本要求。只有認真審題，才有可能把握整篇文章的脈絡，做到內容切題、格式正確。其次寫作內容必須切題。英語寫作和語文作文一樣必須切題，一篇文章，無論語言多么生動，結構多么合理，只要不符合題意要求，文章就不算成功。如在寫參加了同學的生日party的日記時，要求寫出當時的經過、情景和感受。很多同學用一般現在時，人稱也用第三人稱，而既然是日記就應該用第一人稱、過去時。所以，在指導學生寫作時，要求學生一定要認真審題，明白作文的要求、文章的中心，然后根據題意確定文章的題材和內容、人稱和時態，力求寫作切合題意。

2. 必須中心明確

一篇好文章最基本的條件是中心思想明確，所以引用的材料和所寫的每一句話都要緊扣中心，圍繞中心去闡述，為中心服務。有的學生寫作時就抓不住中心，下筆千言，離題萬里。

如在一次作文訓練中，我給學生的材料是：要求根據六幅畫寫一篇李濤為撿到的錢包找失主而上學遲到的事。其實這文章只要寫出李濤找到失主，上學遲到了，但他并不感到遺憾就可以了。可許多同學著力去描述當時的天氣、環境、失主的外貌等，這樣就畫蛇添足，弄巧成拙了。

3. 必須句子連貫，語言流暢，錯落有致

學生寫作時必須要求他們把句子寫通順，語言要流暢。句子間的銜接、過渡要自然，層次要分明，合乎邏輯，而多數學生不注意這一點。一句話來得很突然，上下文不緊湊，給人感覺文章是散的，連貫不起來。如學生在表達他的爸爸是醫生，媽媽是教師的時候，許多學生是這樣寫的“My father is a doctor. My mother is a teacher.” 他們不會用while和however使句子過渡。有的人寫文章全篇無一個關聯詞。這樣的文章是得不到高分的。所以我們在指導學生寫作時，要教會學生善于用while, however, but, and, besides, what's more等關聯詞使文章自然過渡，和諧統一，錯落有致。

4.寫作時必須書寫規范，標點正確

書寫整潔規范是寫作的一個重要方面。一篇切題、內容豐富、表達清楚、流暢自然的文章，再加上漂亮的書寫，那肯定是一篇好文章，在考試中一定會得到高分的。所以老師一定要培養學生良好的書寫習慣，書寫工整、標點準確、卷面整潔。

四、在指導學生寫作時，要多進行限時訓練

訓練寫作時，教師當場發題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息， 快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。這樣做必須使學生明白高考書面表達題既不是漢譯英，也不是可任意發揮的作文。它要求的是將所規定的材料內容經整理后，展開思維，考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力；必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣:“先讀提示，要點與格式要弄清；時態語態要當心，前后呼應要一致；結構搭配莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視”。學生明確目的，并掌握要領后，要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段，教師把時間放寬一點，隨著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到30分鐘內完成任務，不能養成拖拉的習慣。

總之，通過以上幾方面對學生寫作的培養和指導，學生的寫作能力和英語水平一定會大大提高的。

參考文獻：

[1] 《普通高中英語課程標準》，人民教育出版社，2004年

[2] 《全日制中學英語教學大綱》，人民教育出版社，1999年

[3] 維克多英語《高中英語寫作滿分攻略》，科學普及出版社，2007年