建筑產業現代化背景下土木工程專業施工管理類課程教學的探索

陸紅梅 陳立福 唐艷娟

摘 要：建筑產業現代化是建筑業的必由之路，以土木工程施工管理類課程為例，從學?？v向和校企合作橫向兩個層面，對培養方案、教學計劃和教學內容進行調整更新，以適應新形勢下建筑行業的發展。

關鍵詞：建筑產業現代化；土木工程；施工管理；課程教學；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）04-0005-02

一、建筑產業現代化發展概述

建筑產業現代化是以綠色發展為理念，以工業化生產方式為手段，以設計標準化、構件部品化、施工裝配化、管理信息化、服務定制化為特征，能夠整合設計、生產、施工、運維、回收等整個產業鏈，實現建筑產品節能、環保、全生命周期價值最大化的可持續發展的新型建筑生產方式，是建筑業適應新形勢發展，走向綠色健康發展之路產生的概念。

2017年4月，《住房城鄉建設部關于印發建筑業發展“十三五”規劃的通知》明確規定“十三五”時期建筑業發展的主要任務之一是推動建筑產業現代化，推廣智能和裝配式建筑，強化技術標準引領保障作用，加強關鍵技術研發支撐，其中主要包括：建立與裝配式建筑相適應的工程建設管理制度，推動裝配式混凝土結構、鋼結構和現代木結構發展；加強建筑產業現代化標準建設，加快BIM軟件的研發和推廣使用及推進建筑信息模型（BIM）技術在工程項目實施全過程中的集成應用。

在此背景下，建筑業發展新理論、新技術方法來適應行業發展及時更新的需求十分迫切，建筑業企業對掌握新理論技術人才的需求意識十分強烈。高校具有為社會培養專業人才的重要使命，為適應專業新發展形勢，將建筑產業現代化的理念融入專業教學中，及時更新專業教學內容、教學大綱和教學計劃，使教學活動與建筑業發展動態進度一致，教學活動與時俱進，充分體現專業人才培養與社會使命的步調一致。

二、施工管理類課程現狀

目前，大部分院校土木工程專業施工管理方向類的課程中，對于新施工技術、理論的內容還沒有深入設計，教學計劃還沒有及時更新調整，仍然在沿用舊的教學計劃，相關施工技術及理論重現澆混凝土建筑、輕預制混凝土裝配式建筑，造價類課程呈現同樣的狀態。

（一）裝配式建筑教學體系沒有徹底更新

中國近十幾年來建筑業的發展現狀是，預制裝配式建筑逐步弱化，現澆混凝土結構是主流，因此在近二十年間，從教材體系、教學大綱到教學內容，現澆混凝土知識點是側重點。建筑產業現代化發展正逐步推進，裝配式建筑及相關知識體系還沒有來得及配套更新，隨著住房和城鄉建設部正式發布三套裝配式建筑技術標準的實施，相關教材、培養計劃、教學內容及教學計劃等知識體系才能逐步完善。

（二）BIM相關課程沒有納入施工管理類課程體系

目前，國內很多造價軟件公司已經開始探索使用BIM信息技術，由于石河子大學土木工程專業的原有人才培養計劃中還沒有BIM的概念，因此學校的培養計劃目前還稍有滯后，沒有將BIM信息技術的推廣學習納入到課程教學體系中，極少數學生對于此方面的深入學習只能通過參與相關大賽獲取一部分知識，大多數學生幾乎沒有這方面的知識。另外，沒有BIM信息技術學習設備及軟件資源，缺乏BIM信息技術學習教學資源的支撐，這都是本專業產業現代化教育中的障礙之一。這種人才培養計劃與現行用人單位的需求已經產生了一定的偏差，用人單位期望具有裝配式建筑知識和BIM技術的人才，更新企業技術及理論基礎，以期適應社會發展。

三、施工管理類課程教學活動與建筑產業現代化發展的適應性探索

建筑產業現代化形勢下，大多數相關專業院校為了適應當今社會的發展，逐步滿足行業發展需求，對于本專業學生的培養計劃調整已經重視起來并付諸實施。從事施工管理工作是土木工程專業學生的就業方向之一，因此為適應行業發展，可以將施工管理類課程的教學計劃及教學活動改革與建筑行業發展緊密結合，以橫向和縱向相結合的形式開展。

（一）縱向：學校更新培養方案、教學內容，優化教學硬件、軟件等教學環境

行業不斷向前發展，專業知識及時更新，僅依靠教師的知識傳遞已不能形成系統的專業知識更新，應從院系培養方案的更新到各個課程內容的更新，形成從上到下縱向更新系統，確保專業知識更新一致。首先從提升教師自身專業素質做起，到更新培養方案，調整課程大綱，及時更新教學計劃和教學內容。

1.提升教師專業素質。根據建筑業“十三五”規劃的通知，推進裝配式建筑，加快推進建筑信息模型技術的推廣使用，作為本方向授課教師，首先必須學習裝配式建筑的建造知識、施工管理和工程造價的更新知識，學習BIM信息技術。學習的形式可以是多樣化的，參加相關知識如BIM理念和軟件的培訓、參觀學習裝配式構件的生產工藝流程、研究學習相關文獻資料、到相關院校進行交流學習等。此外，還有一個重要的形式就是到企業進行實踐鍛煉，學習裝配式構件的生產、運輸、吊裝、安裝等施工工藝流程技術；或者到相關的技術單位參與技術研發或技術服務，為教學活動奠定堅實的基礎。

2.調整培養計劃、課堂理論、實踐教學等教學活動。院系層面緊密結合行業發展，將建筑產業現代化的前沿思想滲入到人才培養方案中，及時調整人才培養計劃。適當加大施工技術課程的學時，設置施工技術生產實習環節，增開BIM信息技術相關課程。

作為個體授課教師，實時更新調整教學內容。施工技術課程中，增加預制構件知識的學時，更新裝配式構件的生產、運輸、吊裝和節點安裝知識，施工組織中針對裝配式建筑梳理施工流程、施工方案和施工進度安排，以及在施工質量保證措施中，吊裝工藝和節點安裝工藝是安裝工程的重點。工程造價課程中，結合裝配式建筑施工技術和施工方案的變化，課程內容調整包括：減少現澆混凝土、鋼筋、模板工程量計量的學時，增加預制構件的生產、運輸和安裝的工程計量的學時，增加機械吊裝工程計量，相關的措施費用增減變化也是課程內容調整重點，清單組價內容與施工內容和工藝流程應緊密結合。同時，施工管理類教師積極參加BIM信息技術的培訓學習，參觀交流，做好BIM信息技術教學計劃與教學內容的安排，為培養學生做好知識儲備與制度支撐。在安排教學計劃時可以將BIM技術引入到專業課程中，教師可以借助BIM信息技術案例幫助學生理解專業知識，建立專業知識系統；在土木工程施工技術和建筑安裝技術等專業課程教學中可逐步增加部分BIM實驗授課內容。

在實踐教學環節中，施工技術與組織和概預算課程的設計，需及時更換課程設計資源，收集積累裝配式建筑的施工圖紙，使學生熟悉掌握裝配式施工組織的施工流程與進度安排。在概預算課程設計中，熟悉掌握裝配式建筑構件的工程計量與計價。生產實習和認識實習環節，安排學生暑期參與工廠構件加工生產，熟悉施工現場裝配式建筑的施工組織安排計劃等施工管理活動。與此同時，積極鼓勵學生參與BIM 信息技術大賽，使學生多方位多角度了解行業發展的前沿動態，適應社會發展、滿足社會需求。

3.增加教學硬件、軟件等教學設施。BIM技術在項目整個生命周期中產生的作用，使項目形成系統、清晰的專業脈絡體系。BIM技術依托一系列軟件，包括建筑設計、綠色建筑分析、結構設計、設備設計、三維算量與清單計價、安裝算量與清單計價、項目管理與招投標工具和建筑工程VR仿真系統等8個方面。因此在建筑產業現代化背景下，必須不斷優化完善教學環境，增加這方面教學的硬件及軟件設施，學生在日常學習中應用這些軟件系統，對建筑信息化模型的理解及掌握起到潛移默化的作用。

（二）橫向：學校與企業合作

建筑業企業對于新的發展形勢下的熱點理論問題也有強烈的需求，學校同樣需要理論實踐基地，校企合作作用凸顯。學?？梢耘c預制構件生產企業、設計企業、施工企業等進行校企合作，建立校外實訓基地。一方面學校關于裝配式建筑設計、生產、施工及BIM技術的推廣應用方面應深入了解企業需求，了解行業發展過程中的關鍵技術問題；另一方面以社會需求為本培養專業人才，實際解決企業需求，互通合作，建立學校輸送專業人才與企業接納專業人才對接平臺，高效解決新發展形勢下人才需求與人才培養的問題。

除此以外，還可以通過聘請校外有豐富實踐經驗的行業專家或其他院校專家參與專業人才培養方案、課程設置和教學計劃的制訂及具體現場教學工作，對各專業課程體系和教學計劃提出具有實踐經驗的建議和意見，客觀指導，使培養目標和教學計劃更具有合理性與科學性。同時，專業教師到企業進行兼職學習，實際接觸到工程實踐活動，將理論與實踐結合，深入了解施工管理專業人才的發展方向和目標定位，實現建筑現代化技術人才培養的實用性。

建筑產業現代化是建筑業發展的必然趨勢，其在不斷向前發展，高校專業的培養工作必須與時俱進，不斷更新調整，其任務比較艱巨且又十分緊迫。作為具有社會屬性的高校既然肩負為社會培養人才的重任，就必須勇于探索改革，完成其社會使命。

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