黑龍江大學“四進四信”專題教學的初步實踐與理論探索

李平

摘 要：黑龍江大學全方位展開“四進四信”教育工作。在教學團隊建設方面，嘗試整合資源、打造“專題課”教學團隊、教研一體、創建研究基地；在課程教學實踐方面，“專題課”作為通識必修課程，采取小班授課，注重雙向交流與互動、理論教育與日常教育實踐相結合 ；在加強和改進“專題課”教學方面，根據本校師生的關注熱點和所遇問題，提出把握專題課的獨特性、重視師資隊伍建設、探索“四進四信”理論教育的新模式。

關鍵詞：四進四信；專題教學；理論探索；實踐經驗

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）04-0015-02

在黑龍江省委高校工委和省教育廳的謀劃、引導、支持下，黑龍江大學自2015年3月起，以先后開設“習總書記系列重要講話”專題課、“新時代中國特色社會主義思想”專題課為依托，全方位展開“四進四信”教育工作。在歷時兩年多的時間里，黑龍江大學通過有效整合教育資源、規范教學課程安排、嘗試教研一體、創新學生和教工黨支部等有效方式，扎實推進“四進四信”教育工作的長期化、常態化。

一、教學團隊建設

（一）整合資源：打造“專題課”教學團隊

黑龍江大學依托綜合性大學學科門類齊全的優勢，于2015年7月在馬克思主義學院現有教師團隊基礎上，又從哲學、經濟學、法學、歷史學、管理學學科遴選出10余位優秀教師，籌備、組建了“習總書記系列重要講話”專題課教學團隊。該團隊以“挖掘文本、深究內涵、緊扣熱點、關注現實”為宗旨，在校內外馬克思主義理論專家的指導下，采取集體備課等方式精心打磨每一個專題。

（二）教研一體：成立“專題課”教研部

在“專題課”教學團隊所認知和把握的相關理論與實踐經驗的基礎上，黑龍江大學馬克思主義學院于2016年9月末正式成立了“習總書記系列重要講話”教研部，并于2017年11月初正式更名為“習近平新時代中國特色社會主義思想”教研部。該教研部獨立承擔著“專題課”的科研與教學重任。

在科研方面，將馬克思主義發展史二級學科調整到該教研部，設立了社會主義思想史研究、中外社會主義比較研究和新時代中國特色社會主義理論體系研究三個研究方向，以支撐“專題課”的教學。將新時代中國特色社會主義思想納入整個社會主義發展史進程中去研究，更深刻地理解和把握其精神實質以及它與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論奠基的中國特色社會主義理論的既一脈相承，又與時俱進的理論邏輯和實踐邏輯。

同時，以科研促動、提升教學實效。在教學方面，課程內容的設置緊緊圍繞新時代中國特色社會主義思想的時代背景、理論淵源、框架體系、思想精髓、實踐基礎、理論內涵，選取了七個專題作為解讀新時代中國特色社會主義思想的視角，其目的是引導大學生更加全面、深刻地把握新時代堅持和發展中國特色社會主義的總目標、總任務、總體布局、戰略布局和發展方向、發展方式、發展動力、戰略步驟、外部條件、政治保證等基本問題[1]，不斷增強對新時代中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同和價值認同。

（三）創新支部：建立“四進四信”教育實踐研究基地

黑龍江大學以開展“創新學生和教工黨支部”為契機，創建了“四進四信”教育實踐研究基地，推進新時代中國特色社會主義思想的理論研究和宣傳工作。該基地主要依托于馬克思主義學院黨總支的思想指導和“習近平新時代中國特色社會主義思想”教研部黨支部的科研工作與教學實踐，主要定位是通過深入研讀習總書記系列重要講話特別是十九大報告的精神實質，挖掘馬克思主義理論、中國特色社會主義思想的當代性，從而真正發揮馬克思主義和新時代中國特色社會主義作為理論體系的研究、宣傳和教育功能。

二、課程實踐經驗

（一）課程設置：作為通識必修課程

遵循高校教育教學規律和學生培養規律，是黑龍江大學思想政治教育“四進四信”工作取得實效的基本前提。從高校教育教學規律和學生培養規律出發，黑龍江大學將“新時代中國特色社會主義思想”專題課程設置為通識必修課。作為本科三年級學生的必修課程，也就是在修完“基礎”“綱要”“原理”“概論”課程之后，在具備了初步的馬克思主義政治理論素養和相關歷史、國情知識的基礎上，要求學生進一步學習、思考、認識和把握馬克思主義中國化最新理論成果，亦即新時代中國特色社會主義思想。

根據課程內容設置和知識結構體系的要求，圍繞新時代中國特色社會主義思想的理論內涵和價值旨歸，暫且選取七個專題用以解讀習總書記新時代中國特色社會主義思想的總體思想。七個專題分別是：中國特色社會主義進入新時代、新時代中國夢、新時代全面小康、新時代全面改革、新時代全面法治、新時代全面治黨、新時代中國特色社會主義思想貫穿的立場、觀點、方法。該七個專題的主題及內容還將隨著新時代中國特色社會主義理論與實踐的發展完善適時修訂、補充。

（二）教學安排：注重雙向交流與互動

為了確?！八倪M四信”教育工作實效，黑龍江大學從高校教育教學規律和學生培養規律出發，在教學安排上，將專題課作為通識必修課程占1學分，列入人才培養方案，并將其納入專項課程評估范圍。在凸顯教學安排科學性方面，對專題課采取小班授課，便于有效運用講授式、啟發式、研討式、辯論式等教學方法，以突出雙向交流與互動，充分發揮教師和學生各自的主體作用。

（三）實效提升：課程理論教育與日常教育實踐相結合

為了提升“四進四信”教育工作實效，著眼于思想品德形成機制的知、情、意、行諸要素的運動和轉化規律，從思想政治品德形成的主觀因素和客觀因素交互作用原理出發[2]，黑龍江大學非常重視“專題課”的課程理論教育與日常教育實踐的深度融合。一方面，黑龍江大學通過系統的專題式課程理論教育，實現對“新時代中國特色社會主義思想”作為完整的科學理論體系——馬克思主義中國化最新成果的理論認知。另一方面，深入挖掘新時代中國特色社會主義思想所蘊含的時代精神，從大學生的學習生活和成長成才的實際需要出發，通過組織主題班會、時事論壇、校風學風建設、社區公益等日常實踐活動，引導大學生學以致思、致知于行，實現其由理論認知到情緒體驗、意志行為實踐的轉化。

三、師生關注熱點及專題課教學所遇問題

（一）關注熱點：社會轉型期遭遇到諸多矛盾和問題

師生關注的熱點問題是與經濟全球化、市場國際化背景下的我國社會轉型期遭遇到諸多矛盾和問題相關。鑒于我國社會轉型期遭遇的諸多矛盾和問題，在學習和研讀新時代中國特色社會主義的總體思想過程中，本校師生更為關注新時代中國特色社會主義觀、全面改革觀、全面法治觀、新型國際外交觀以及人類命運共同體思想。

（二）所遇問題：主流意識形態說服力和馬克思主義理論教育效果問題

開設專題課所遇到的第一個問題是目前高校思想政治理論教育遭遇的一個共性問題，就是社會轉型期的多元文化、價值觀念正潛在地對在校大學生的主流意識形態教育產生著影響，制約著主流意識形態的說服力和馬克思主義理論的教育效果。特別是在新媒體、自媒體時代，諸多運營平臺為了商業利益，過度宣傳娛樂熱點事件，遮蔽了部分大學生對時事政治問題的關注和對政治事件本來意義的追問。第二個問題是師資隊伍建設問題。由于該專題教研部為新設教研部，該教研部教師作為新生力量，需要學習歷練的平臺。第三個問題是“專題課”教學的針對性和實效性問題。該“專題課”教學是一項嶄新的處于探索中的工作，在其教學內容、方法、經驗方面，還有待在實踐中不斷積累、補充和提升。

四、加強和改進專題課教學的建議

（一）性質與定位：把握專題課的獨特性

新時代中國特色社會主義思想作為中國特色社會主義理論體系的最新組成部分，黑龍江大學將其定位為本、碩學生的通識必修課程，并視為是全方位推進“四進四信”教育工作的基礎工程。既然單獨開設這門課程，并將其定位為通識必修課程，那么，就有必要進一步探索該門課程與之前高校按05方案設置開設的四門思政理論課程即“基礎”、“原理”、“綱要”、“概論”的關系，論證該門課程的學習與研討在高校思政理論課程體系中的主導地位，亦即以該門課程為主干，合理規劃此前四門思政理論課的現有資源，充分發揮“新時代中國特色社會主義思想”在高校思政理論課中的時代引領作用。

（二）深化認識：重視師資隊伍建設

為了更好地完成這項基礎工程，就必須重視師資隊伍建設。第一，引導教師確立“四進四信”理論教育的角色定位和職責意識。第二，確保專題課教師每年參加1次教育部舉辦的關于“新時代中國特色社會主義思想研讀”的高師培訓，從根本上解決好“四進四信”專題教學的師資保障問題。

（三）改革創新：探索“四進四信”理論教育的新模式

以開設“新時代中國特色社會主義思想”專題課為依托，探索多種形式的“四進四信”教育模式。要充分發揮新媒體、自媒體的信息傳播優勢，創設新時代中國特色社會主義理論宣講社團、理論研究沙龍、“微黨課”等新模式進行思想理論宣傳和教育。在馬克思主義意識形態教育工作中，要注重理論創新和實踐創新，將習總書記強調的“實踐沒有止境，理論創新也沒有止境”作為推動意識形態工作的指導方針。[3]只有堅持以改革創新的方式解決問題，堅持以改革創新的精神開展高校思想政治理論教育工作，才能開創意識形態教育和宣傳思想工作的新局面。

參考文獻：

[1]林建華.習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果[N].中國社會科學報，2017-10-24.

[2]王炳林，張潤枝.關于思想政治理論課與日常思想政治教育相結合的思考[J].思想理論教育導刊，2009，（5）.

[3]中國共產黨第十九次全國代表大會文件匯編[M].北京：人民出版社，2017：21.