高校工會助力“雙一流”建設的著力點

馮利 鄧磊

摘 要：“雙一流”建設是新形勢下高等教育改革發展的必然趨勢，是進一步提升我國高校辦學實力和人才培養水平的必然選擇。高校工會與“雙一流”建設的價值取向是完全一致的，二者相互促進、相互影響。高校工會應該主動依托學校的教育方針、改革發展和民主管理，對工會工作的理念進行更新定位、實施結合點進行探索調整、工作模式進行創新點找尋，從而切實實現高校工會對“雙一流”建設的推動。

關鍵詞：“雙一流”；高校工會；辯證關系；著力點

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）04-0060-02

為貫徹落實新形勢下高校的“十三五”規劃以及“雙一流”建設的要求，將工會工作與“雙一流”建設結合起來，既能夠豐富工會基于“雙一流”建設的工作理論體系，為工會工作的主題和內容提供有價值的理論支撐和工作建議，又能夠實現對工會工作方向性的實時把控和調整，增強高校工會工作的實效性和針對性，助力高校現階段“雙一流”建設，提升工會在高校中的地位。

一、高校工會建設和“雙一流”建設之間的辯證關系

高校工會與“雙一流”建設之間是相互促進、相互影響的，參與“雙一流”建設符合新形勢下工會的工作理念和定位，既能夠為“雙一流”建設保駕護航，又能夠提升自身的地位。

（一）高校工會在“雙一流”建設中的地位

1.高校工會是“雙一流”建設的號召者和保障者。高校工會的職能主要是維護教職工的權益、解決教職工的困難，這使其與教職員工保持著緊密的聯系，并且讓教職員工感覺工會值得信任；工會在“雙一流”建設中可以充分發揮號召力，鼓勵動員每一位教職員工積極參與，有效推進“雙一流”建設。工會還會開展各種有益于身心健康的活動，豐富廣大教職員工的業余生活，緩解工作壓力，使其在教學科研之余，能夠身心愉悅、精力充沛地面對“雙一流”建設過程中的各種挑戰，為“雙一流”建設提供充分的保障。

2.高校工會在“雙一流”建設中具有精神調劑和團結凝聚的作用。人的情感需求是多樣的，不良的情緒積壓在心里不僅會影響身心健康，同時還會對工作熱情和效率產生負面影響。幫助教職員工及時地進行不良情感的宣泄、營造融洽的人際交往氛圍，相互支持理解、促進自我更新和調整，最終實現精神調劑，這是工會工作的主要內容。此外，“雙一流”建設需要全體教職員工的積極努力所產生的疊加合力，大力激發教職員工的人文、責任、團隊合作精神對高校至關重要，這是實現“雙一流”的充分必要條件，工會在這方面依然可以發揮優勢。

（二）“雙一流”建設對高校工會發展的影響

“雙一流”建設是高校現階段工作的重點，創新并完善更適合高校發展的工會工作機制，對工會自身而言也是一次“一流”建設的過程。高校工會可以對自身的優勢、功能和新形勢下的工作內容進行梳理和總結，尤其是針對新形勢、新經濟常態下我國社會意識形態的特點和變化，以往的、常規的工會工作路徑已經不能夠完全適應現階段高校的發展。針對新形勢下學校的“十三五”規劃以及“雙一流”建設的要求，應積極轉換工作思路和路徑，從多角度對現有工作機制進行完善，探索出將工會工作落實到實處的工作方法，保證工會工作的效果，更好地服務高校和社會發展大局，這本身不僅是助力“雙一流”建設的過程，還是自我完善的過程。

二、高校工會助力“雙一流”建設的三個著力點

（一）依托學校的教育方針定位工會的工作理念更新點

黨的十八大提出了教育應服務于現代化建設、服務于人民，立德樹人是根本任務，全面實施素質教育、培養德智體美全面發展的建設者和接班人的教育方針[1]。基于此，立德樹人的任務應該以德為先，這就要求教師隊伍應該“以德育人、以德為先”。這既是“雙一流”建設的基礎，也是工會工作的基本理念和重要內容。因此，以重塑師德為核心的教師隊伍的素質建設工程，是“雙一流”建設和工會工作的首要結合點。重塑師德應該明確理念和載體，針對新形勢下師德重塑過程中的典型、集中問題，找出根源，客觀分析，集中處理，確立明確的師德師風建設的基本理念和目標。

1.基于高校的“十三五”規劃以及“雙一流”建設的要求，結合工會的優勢和特色，進一步更新和明確工會為“雙一流”建設服務的工作理念，并以此確立年度工作主旋律和中短期任務。其中年度工作的主旋律可以通過不同的工作主題來實現，只是在確立主題時應該以有效性為基本原則，從高校工作的全局出發，以師生的關注點為導向，提出預期，做好規劃，豐富活動形式。

2.重塑師德的工程應該細化為三個方面。從職業精神角度而言，教師應該具有敬業精神；從師生相處角度而言，教師要有仁愛之心；從自我管理角度而言，教師要恪盡職守、為人師表。其中，仁愛之心是重點，工會的工作理念理應以關心學生為最終目標，將教師的仁愛之心融入其傳道、授業、解惑過程中，并以此為主體尋找開展活動的載體，探索涵蓋“雙一流”建設目標的路徑和方式。一旦仁愛之心融入“雙一流”建設的方方面面，必然會使得教職工在教學科研、文化傳承、社會服務等工作中臨深履薄，進而更加努力干出成績，這對“雙一流”建設將會是一個長久的推動。

（二）依托學校的改革發展探索工會的工作實施結合點

工會工作的開展和工作模式的創新必須依托學校的發展大局和改革方向。“雙一流”建設既是現階段高校發展的主旋律，也是工會工作的重點，工會工作實施的結合點也必須服務于“雙一流”建設，創新點的尋找也應該從“雙一流”建設出發，尋找二者的內在契合點。“雙一流”建設涉及的方面較多，工會可從這些方面尋找契合點，充分發揮工會的優勢，調動工會的資源和力量，切實做出一些有效的成績，凸顯工會的特色和地位。具體可從三方面著手。

1.工會的自身定位[2]。高校在“雙一流”建設過程中具體工作的落實，主要是在黨委領導下，由行政領導班子具體實施；工會參與、服務于“雙一流”建設就必然會與各級行政機構聯系。在這個過程中應該遵循平等互助、相互扶持和監督的原則，堅守黨委常委的核心思想，將學校的指示以工會特有的方式傳遞給廣大教職工，積極培養教職工“心甘情愿”的心理狀態。

2.人才培養方面。這是學校改革發展和“雙一流”建設的核心任務，工會應該主動認清大局，以此為核心，改變以往工作對象主要是教職工的狀態；適當轉變工作重點，更新工作和活動主題；并改變以往幫助和解決困難的定向基調，轉向培養和塑造教職員工的主人翁意識和全局思維方式；鼓勵教職工在教學、科研、服務方面提升自己的水平和境界，營造濃厚的“家園”意識，以人才培養的最終成果來體現學校的“一流”育人水平。

3.教職工的價值實現需求。教職工是高校開展各種工作的基礎，教職工隊伍質量的高低決定了高校的整體水平和“一流”化程度，因此，“雙一流”建設的成敗在很大程度上取決于教職工的努力程度，而教職工的努力程度則主要取決于其對自身價值需求的實現程度，這需要多方面的條件支撐；工會在這方面恰巧可以發揮其組織協調的作用，積極地為教職工的高層次價值需求提供條件，引導教職工將其個人的價值實現與學校的“雙一流”建設結合起來，具體可從教職工的人生定位、個體發展方向、工作生活需求、學校政策方針的傳達解讀等方面入手。

（三）依托學校的民主管理尋找工會的工作模式創新點

民主管理是高校管理中的一項重要內容，但是，一直都沒有得到足夠的重視，大多數淪為了形式，教職工對民主管理的現狀評價也一般，歸根究底，核心問題在于在具體的實施過程中缺少具體的執行者以及具體的創新結合點。現階段的“雙一流”建設、工會的積極主動參與、高校民主管理的推行和教職工主人翁意識的培養這四方面的有機結合可謂是工會工作模式的一個創新點。推進高校的民主管理，使得每一位教職工都有發言的權利和途徑，這是高校推行依法治校的前提和基礎；教職工有了發言的權利，參與了高校的具體管理，才會產生真切的歸屬感，主人翁意識便油然而生，隨后便會自覺地將自身的工作內容與學校的事業發展結合起來，從而愛崗敬業、精益求精，自然而然地就會成為“雙一流”建設的重要參與者和推動者。產生了這樣一種聯動生態關系，工會的工作模式便注入了新時期的內涵、意義和要求，通過教職工代表大會、民主參與黨政會議、重大事項民主決策等方式對民主管理的鞏固加強，更能促進教職工與學校的觀念和定位、利益的一致和融合。

創辦世界一流大學和一流學科是一項復雜、系統的工程，是一場提升我國高等教育辦學實力的攻堅戰，是我國大學隨著時代發展和進步的自發行為和必然趨勢。針對“雙一流”建設，無論是一流大學還是一流學科的建設，建設主體歸根結底都是高校的廣大教職工；高校工會除了要求廣大教職工在鉆研業務、做好本職工作的同時，還應時刻關注和了解其在思想上的困惑、生活中的困難、工作上的迷茫、心理上的壓力以及精神上的郁悶，從內心深處解決教職工的后顧之憂，營造出穩定、和諧的校園氛圍，助力“雙一流”建設。

參考文獻：

[1]楊天平.我國現行教育方針的歷史演進與創新發展——對黨的十八大報告中教育“二為”方針的學理解讀[J].高校教育管理，2013，（1）.

[2]蔣茜.社會主義市場經濟中我國工會定位問題的探討[J].政治經濟學評論，2015，（1）.