在小學數學教學中應用游戲化教學法

摘 要：教育游戲這一教學方法可以促進教學目標的完成，全面提升學生的學習興趣，促進學生全面發展。所以，數學游戲在小學數學教學的應用前景十分樂觀。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；應用

目前關于“教育游戲”的定義尚沒有一個統一的概念，而大多數人比較容易接受的一種定義為：能夠培養游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件。

一、 教育游戲與小學數學

數學主要以空間、結構和向量為研究對象，在很多人的觀念中，數學都是和游戲沒有太大關聯的，但是實際上，在數學領域有相當多游戲性很強的內容。例如，算數故事問題、幾何謎題、幾何圖形操作靈活性都是有利的證據，游戲和數學之間有著內在的、相互滲透統一的關系。教育游戲在小學數學教育中的應用能夠實現數學課堂學習任務的進一步延伸，教育游戲的設計與小學數學學習實際緊密結合，通常都依據某個數學知識點進行設計開發，所以設計出教育游戲能夠幫助學生鞏固已經學習的知識，同時能夠消除學生對家庭作業的抵觸情緒，提高小學生的學習興趣。教育游戲同樣能夠幫助學生培養數學思維能力，教育游戲和數學結構之間存在著一定的相似度，學生進行教育游戲，能夠促進學生數學思維的養成，從而更加全面深刻地對數學思維與精神進行理解。小學階段數學教學有數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐等內容，傳統的“獨角戲”式的教學方式讓小學生對數學學習的興趣低落，而在教學中如果引入教育游戲，則能夠為學生創造輕松、愉快的學習氛圍，學生對知識點的認識也會更加深刻。教育游戲內容豐富多樣，教師能夠根據學生對數學知識的實際掌握情況進行內容的適當增減，讓學生能夠在比較輕松的氛圍中進行學習。

二、 利用教育游戲營造輕松課堂

傳統的小學數學課堂形式比較單一，學生在傳統的課堂模式中，相對比較拘束，不能充分地發揮學生的課堂主體優勢，學生在學習的過程中與老師互動的比較少，學習動機薄弱，不愿意主動地進行思考和學習。所以，要提高學生的數學學習能力，就應該對傳統的數學課堂模式進行突破。通過在小學數學課程教學中應用教育游戲，可以為學生營造一個多元化的并且充滿趣味性的學習課堂。在游戲中融入教學內容，可以充分調動學生參與的積極性，進而樹立學生的課堂主體優勢。例如，在學習一年級下冊“圖形的組拼”這部分內容時，就可以通過設置相應的數學游戲來促進學生進行數學學習。教師可以在課前準備一些卡紙，用卡紙剪出教學中所需的圖案，作為教學用具，并且，將每一塊卡紙上都填充上相應的顏色和內容。然后在課上將學生進行分組，為每一個小組分發一定數量的卡紙，然后在黑板上展示出學生將要進行組拼的內容。學生在規定的時間內進行組拼，最先完成的小組獲勝。通過這種簡單的教育游戲可以有效地調動學生的學習積極性。

三、 適應學生的個性差異

學生的個性差異普遍存在于整個教學過程中，而使每一個學生都能夠得到充分發展是每一位教育工作者比較關注的問題和想要達到的重要目標。目前存在的各種教育游戲基本上都將游戲任務按其難易程度劃分了不同的等級，這些等級適合不同學習水平的學生，每個學生都可以根據自己的實際情況，自主選擇游戲任務，自定學習步調。因此，教育游戲能盡量滿足每個學生的需要。比如在小學數學幾何圖形面積的計算教學中，運用了教育游戲———《探索星空》。這款游戲要求學生計算在星空中觀測到的幾何圖形的面積。游戲被分成了兩個等級，第一等級游戲提供了所要計算圖形的面積計算公式，因此，這部分知識的初學者就不會覺得完成游戲是件特別困難的事，他們只要套用公式進行數學運算就可以了，會很容易地進入游戲狀態。而當學生熟悉公式后便可進入第二等級的游戲，這一等級的游戲不再提示面積公式，游戲難度相對增加了。因此，游戲的第一等級適合于初學者，因為他們還沒有記住幾何圖形的面積公式，如果直接進入到第二等級，就會覺得太難，無從下手。游戲的第二等級適合于那些能夠記住計算公式的學生，因為第一等級的游戲對他們來說沒有挑戰性，相應地也就失去了吸引力。

四、 有利于學生的全面發展

學生在學習時利用教育游戲，不僅能夠使知識得到增長，而且在認知、情感態度和價值觀等方面也能夠得到一定程度的提高。首先，教育游戲中的故事情節往往是以現實生活為模型改編而來的，其描述的對象往往是擬人化的，這就使得學生容易與游戲中的對象產生情感上的交流。而且，教育游戲通常會將其中包含的圖、文、聲等元素組織成某種有意味的形式，通過這種形式對學生進行潛移默化的教育，可以使學生在身心愉悅中受到啟迪，最終塑造完美的人格。

五、 改善數學教學環境

雖然多媒體在課堂教學中的應用使得教學方式變得更加豐富多彩，但是使每個學生都能全身心地投入到學習中仍然是件困難的事。愛玩是學生的天性，如何能夠讓學生做到在課堂中認真學習基礎知識，在課堂外繼續加深鞏固基礎知識呢？很顯然，目前單一的書面作業越來越達不到這個要求，學生越來越不愿意去做這種書面作業。因此，改變學生學習的模式———即學習的環境勢在必行，而教育游戲能夠提供一種全新的學習模式和環境，它給學生們提供了一個健康的、“綠色環保的”娛樂平臺，做到了知識性、娛樂性和教育性相統一，讓學生樂于參與、樂于學習。

六、 提高教師自身素養

小學生的學習是一個知識量不斷累積的過程。一般的課堂教學已經難以滿足學生的學習要求。因此，教師需要增加自己的教學知識，改進教學方法，想辦法在適當的時機將教學目的滲透到游戲教學中，熟練地將游戲與數學教學完美地結合起來。并且要不斷提升自己的知識水平，在游戲過程中將更多有關數學的課外知識融入教學中，開闊學生的視野，加大學生邏輯思考的范圍，讓他們學會對已有知識展開思考，拓寬思路，豐富想象力，為他們今后走向更高階段的學習生活打好一定的基礎。

科技的不斷發展為我們的生活帶來了許多的便利，社會逐漸走向智能化，教育事業中運用新興科技的地方越來越多。科技將引領游戲教育走進每個課堂，實現真正的多媒體教學，改變數學在學生心中固有的枯燥形象，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲的過程中就能夠輕松地學習知識。在課下可以主動復習練習，提高學生的積極性，培養邏輯性和反應能力，讓學生在學習數學的同時，綜合素質也得到提高。

參考文獻：

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[2]李莉莉，石忠.教育游戲激活你的智力和潛能[J].教育信息化，2014，（16）.

作者簡介：

張國海，云南省保山市，云南省保山市隆陽區麥場小學。