創客式教育在高職院校計算機應用基礎課程教學中的應用

劉明

摘? 要 在高職院校計算機應用基礎課程教學中融入創客式教育，分析其對傳統教學效果的正面影響，探尋創客式教育與傳統教學的有效融合途徑，為創客式教育融入其他各類專業教學以提高教學質量總結經驗，給予指導性建議。

關鍵詞 高職院校;創客式教育;計算機應用基礎;職業生涯規劃;創新創業教育

中圖分類號：G712??? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）19-0069-03

1 引言

隨著創客運動在全球范圍內的蓬勃興起，以及在各大校園的不斷深入，創客式教育隨之應運而生，為教育的創新發展提供了更多契機，正逐步成為助推我國教育創新、經濟可持續發展的一個重要引擎。

創客式教育旨在通過將創客精神與理念有效融入教育教學，以達到提高教學質量、提升學生創新創業能力的目的。在高職院校中推動創客式教育的有效融合，既符合學校的辦學宗旨，也是目前社會經濟發展大的需求。縱觀各類創新創業行為，計算機基礎知識是創客必備的知識素養之一，學生只有掌握了計算機應用基礎知識，并能熟練運用于學習和工作中，才能結合學科專業知識創新創業。因此，注重計算機應用基礎課程的建設與教育研究，加強創客式教育在此課程中的相互融合是很有必要的。

計算機應用基礎課程教學以實踐為主，以完成項目為目的，契合創客精神所強調的“在實踐中學”的理念。為此，展開創客式教育在計算機應用基礎課程教學中的應用研究是十分有意義的。

2 創客式教育在計算機應用基礎課程教學中的運用

任務實施? 為充分發揮創客式教育在計算機應用基礎課程教學中的預期作用，筆者在計算機應用基礎課程教學中有針對性地在商務管理專業兩個平行班級組織開展差異化教學。一個班級（普通班）采取傳統模式的項目化教學，參照學校制定的計算機應用基礎課程標準和教學目標，通過“任務引入→任務分析→任務實施→知識點梳理”，在不偏離學校課程標準的前提下，確保學生能全面系統地掌握計算機的基礎知識和基本應用技能。在另一個班級（實驗班）中，除遵循學校制定的課程標準外，在教學過程中融入創客式教育思想和方式，并通過學生學習興趣的提高、創新意識的提升和期末測試成績等方面進行教學效果總體對比評價，總結創客式教育融入計算機基礎知識教學中的利與弊。

創客式教育的融入? 筆者將創客式教育融入計算機應用基礎課程分為兩個方面。

1）創客意識的融入，即從思想上鼓勵學生積極創新，勇于做新時代的開拓者，主要通過教師的課前思想教育、職業教育等方式融入，增強學生的創新意識、職業規劃能力和學習主動性。

2）創客行為的融入，即如何將所學知識與實際相結合，發掘知識價值，主要通過教師的引領，讓學生找到知識點與創新創業項目的聯系，并能舉一反三，開拓思維，明確學習目標，同時達到提高學習興趣和學習效率的目的。

效果評價? 經一學期的計算機應用基礎課程教學，通過普通班與實驗班的對比，就創客式教育融入計算機基礎知識教學中的效果從三個方面給予對比評價。

1）對知識的學習興趣表現出不同的程度。兩個班級所使用的教材同為項目化教程，知識點和結構相同，但在教學過程中表現出不同的學習興趣。在采用傳統項目式教學的普通班中，學生依然以書本為范疇，以項目為任務，滿足于完成課堂上規定的項目任務，多數學生對所學知識在現實工作中的具體運用較為迷茫，很難將自己的專業能力與計算機基礎知識的學習相聯系，因此也就缺乏學習積極性和對課外知識的擴展追求。在融入了創客式教育的實驗班中，學生的學習興趣明顯優于對比班級，主要表現在良好的課堂互動氛圍和對課外知識的探討，他們會經常提出各個知識點的現實意義何在，以及如何用學到的知識解決自己在專業崗位上遇到的實際問題等具有思維拓展效果的疑問。

2）對知識的靈活運用表現出不同水平。這點主要體現在實踐環節。如在Microsoft Office辦公軟件教學模塊中，傳統教學模式下的學生通過學習，能夠達到熟練掌握Word、Excel和PowerPoint軟件運用能力的目的;但在實驗班級，部分學生除了能熟練運用此三款應用軟件，還能相互貫通，綜合運用，如將PowerPoint中制作的圖表圖片運用于Word文件，將Excel中制作的表格和圖表插入PowerPoint中，使文件更加生動具體等。這些學習行為得益于創客式教育中強調的創新精神。

3）對學習目標表現出較大的差異。計算機的學習一是為了適應未來的工作崗位，二是把計算機作為創新創業的工具，除能完成基礎辦公，還能運用開發軟件開展研發活動。對傳統教學班級學生而言，因局限在課堂項目的任務完成，缺乏創新意識的教育和思維的拓展訓練，很難明確學習目的或樹立正確的學習目標;而在實驗班級，通過創客式教育的融入，大多數學生對自己當前的學習都有了明確的目的和目標。例如：對有創辦電腦銷售公司想法的學生來說，掌握計算機硬件系統和軟件系統安裝知識就覺得尤為重要，在此章節的學習過程中便會表現出更佳的學習興趣;對于想創辦廣告策劃公司的學生來說，Word文檔排版、Excel電子表格制作與數據處理、PowerPoint幻燈片制作等知識點，在實際工作中的文案制作、財務報表制作、產品展示和會議宣講等環節就尤其重要，因此，Office辦公軟件的學習就有了更加突出的重點;等等。這些都是創客理念所起到的潛移默化的作用。

3 實踐中遇到的問題

因高職院校學生思想道德品質的差異，有礙于創客式教育的質量提升? 部分學生思想政治教育欠缺，很難在有限的時間內轉變價值觀念，端正學習態度，所以要想從整體水平上達到創客式教育的初始目的實屬不易。

因高職院校學生知識基礎的差異，有礙于創客式教育的廣泛開展? 部分學生來自條件較差的偏遠山區，中學階段所掌握的計算機基礎知識薄弱，缺少實踐操作，即使明確了學習目的，產生了濃厚的學習興趣，也很難在有限的課時中跟上教師的上課步伐，更談不上知識的拓展。

因高職院校學生職業規劃能力的欠缺，有礙于創客思想的有效融入? 部分學生職業生涯規劃意識淡薄，對未來自己的工作領域或創業方向較為模糊，學習目的不明確，對職業綜合技能的標準和要求認識不夠，因此也就很難將計算機知識的學習與實踐相聯系，提不起興趣，學習沒有針對性，讓創客式教育的有效性大打折扣。

4 分析問題，提出建議

如何充分發揮創客式教育在計算機應用基礎以及其他各類課程中的實際應用價值，是筆者開展此項課題研究的主要目的，通過對比實驗，分析并總結出以下建議。

夯實教育基礎? 這里所說的教育基礎主要是指在高職院校各類專業課程中開展創客式教育的前提條件。

1）要加強大學生思想政治教育，使其樹立正確的價值觀和人生觀，明確個人學習目的，端正學習態度，樹立遠大的理想，努力朝成為一名高素質、高技能的應用型人才而努力學習。

2）要加強大學生職業生涯規劃教育。從學生步入大學校園開始，就要教育他們做好職業生涯規劃，把握正確的人生軌跡，規劃好將來的從業方向，才能在學業中有的放矢，找到知識的價值。

3）要加強創新創業教育，提高學生學習興趣，增強學習主動性。通過創新創業教育，讓學生認清自己的職業能力和靈活運用知識的能力，促進擁有創業想法的學生樹立創業目標，加強教師的實踐指導，推動理論與實踐的結合，讓學生學會主動將知識點與創業項目相結合，通過明確項目需求，思考如何提升項目服務水平，從而達到提升學習興趣，實現學以致用的最佳效果。

加強教師隊伍建設

1）教師要提高學生思想政治教育水平。思想政治教育是培養國家建設者和接班人的必修內容，是高職院校培育高素質應用型人才的基礎，只有端正了思想，堅定了信念，才能讓學生朝著正確的方向發展。因此，無論是哪個專業的教師，都應有一定的思想政治教育能力，這樣才能保證在授予學生專業技能的同時，使其擁有良好的職業素養和道德情操。

2）增強教師的創新創業教育意識。創新創業教育與創客式教育在目標和效果上是一致的，都是推動學生創新與靈活就業。因此，高職院校的所有教師無論是基礎課教師還是專業課教師，都應提高創新創業教育意識，能夠自覺地將創新創業教育內容與教學內容相結合，將創業精神涵蓋在教學活動中，培養學生的創新創業意識。當前高職院校不同科目教師的創新創業教育意識較為淡薄，多數專業教師仍然缺乏引導學生創新創業的意識，很少在所任課程中融入創新創業教育的相關知識，授課內容與創新創業教育不能有效結合，從而不利于創客式教育的進一步發展和完善。因此，增強專業教師的創新創業教育意識，這是推動高職院校創客式教育有效融合的最有力保障。

3）提高教師的創新創業指導能力。創客式教育要求授業者本身具有一定的創新能力和指導能力，有打開學生思維、推動學生創造、引導學生創新的能力。學校只有重視教師的創新創業能力培養，鼓勵教師不斷豐富自己的知識儲備，更新前沿科技信息，才能讓教師始終處于授業者的引領地位，服務于學生的創新創業，從而調動學生的學習主動性，增強學習興趣，明確學習目的，達到創客式教育與專業教育的有效融合。

4）提高教師的理論實踐能力。創客精神強調“在實踐中學”，創客式教育正是將此精神貫通于職業教育其中。因此，教師在教學過程中不僅是單純的理論傳授，更多的是身體力行的運用示范，尤其是高職院校的教師更應有熟練的專業操作技能、較強的言傳身教影響力。相信學生在榜樣的帶動下，通過耳濡目染，學習效果必將事半功倍。

參考文獻

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