基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學探析

李慶國

摘要：高職教學的主要目標是為社會提供優(yōu)秀的應用型人才。隨斡我國離職院校數(shù)量的增多，學生的數(shù)量也在不斷增長。值得注意的是，離職院校在教授學生學習專業(yè)技術(shù)的同時，也要注重培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，促進高職學生全面發(fā)展。

關鍵詞：體育素養(yǎng)s職業(yè)能力；高職體育

體育素養(yǎng)是基于先天遺傳因素，再通過后天環(huán)境和體育教育的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，它主要包括體育的品德、行為、意識、知識、技能和體質(zhì)水平。在新課程教育不斷改革的背景下，體育素養(yǎng)是應試教育被逐漸淘汰所產(chǎn)生的一種教學概念，在當前的素質(zhì)教育中，屬于不可或缺的一部分，其意義重大。高職院校的學生要想在畢業(yè)后找到一份滿意的工作，具備較高的素質(zhì)必不可少，它與學生的就業(yè)競爭力緊密相關。職業(yè)能力主要是指高職院校的學生在畢業(yè)后所從事的職業(yè)活動和實現(xiàn)全面發(fā)展必須具備的一種能力。職業(yè)能力對高職院校學生日后的就業(yè)具有至關重要的作用，它不僅可以讓學生在嚴峻的就業(yè)形勢中脫穎而出，還可以讓學生盡快適應工作崗位和工作環(huán)境。因此，高職院校要重視對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1高職體育教學中存在的問題

1.1學生體育素養(yǎng)的形成被抑制

從教學內(nèi)容和教學方法而言，內(nèi)容陳舊不新穎，不能引起學生的興趣，方法也比較落后，起不到很好的教學效果。在體育項目選擇時，大多是球類運動和各種體操運動，學生對這些運動已經(jīng)很熟悉了，要想在這些運動項目上吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣，難度很大。當代大學生的思想觀念比較新穎，傳統(tǒng)的體育運動很難滿足學生好奇心和欲望。在體育教學中，仍采用傳統(tǒng)的“教”為主，教師占用大量的課堂時間為學生進行相關知識的講解和演示，在應試教育環(huán)境中的學生對這種教學模式有了一定的反感情緒，適當?shù)剡M行創(chuàng)新會起到很好的效果.使學生課堂的積極性更高。在體育觀念的灌輸上做得不到位，僅僅注重體育技能，無法影響到學生自身的思想，不利于體育素養(yǎng)的形成。

1.2職業(yè)能力的培養(yǎng)被忽視

體育教學是為學生的發(fā)展服務的，對于高職院校而言，培養(yǎng)社會所需要的應用型人才是教學的主要任務，體育教學作為教學的一部分，更是和學校的人才培養(yǎng)目標緊酣目連，在體育教學小不能忽視了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。高職體育教學大多仿照普通高校的體育教學模式，這種教學模式忽視了自身學校的特殊性，導致體育教學無法和職業(yè)能力的培甜目聯(lián)系。在教學過程中，教師單純注重教學任務，忽視了教學任務同職業(yè)技能之間的聯(lián)系，同時在學校相關的教學計劃中也缺少體育教學同職業(yè)能6f目結(jié)合的要求，機械性地從事體育教學，使體育教學失去了針對性.學生僅僅是學會了相關的體育技能和知說和自身所學的專業(yè)技能沒有聯(lián)系，也無法起到相輔相成的作用。

2基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學措施

2.1制定“專項加職業(yè)”的體育教學內(nèi)容

我國大部分高職在體育教學內(nèi)容的選擇上，只是簡單地從體育教學素材中選擇一部分內(nèi)容來講解，沒有從學生的職業(yè)特點出發(fā)，選擇相應的教學內(nèi)容來教學，導致課堂教學效果不盡人意。因此為提升學生職業(yè)能力，促進高職體育教學進一步發(fā)展，在安排體育項目方面，應結(jié)合本校設置專業(yè)的具體情況，針對不同職業(yè)的學生設計“專項加職業(yè)”的體育教學內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學生職業(yè)體能，預防職業(yè)病，還可激發(fā)學生的學習熱情。例如某高職院校考慮到辦學與學生身體健康需要，為了提升學生體育素質(zhì)與職業(yè)能力，結(jié)合每個專業(yè)的具體情況.在一年級開設操類、球類和田徑類，讓學生入門體育課，順利完成過渡，以鍛煉新生的身體，激發(fā)他們對體育學習的熱情，二年級主要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)與專業(yè)技能，在學生的興趣點下工夫，依據(jù)學生的學習興趣進行針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目，在選擇體育項目上，對于裝飾、營銷和旅游專業(yè)，適當輔修球類、武術(shù)和游泳項目。此外，在教學的過程中，還需增加自主學習環(huán)節(jié)，讓學生設計競賽活動，這樣不僅能培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還能提升他們的專業(yè)技能。

2.2加強校內(nèi)外課程一體化的設計

為了提升學生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，高職院校應通過校全合作模式，與企業(yè)聯(lián)合合作.實現(xiàn)工學結(jié)合，以提升學生的職業(yè)技能，拓寬學生的職業(yè)知識面。此外，隨著實訓與頂崗實習的產(chǎn)生，為了彌補因?qū)嵱柵c頂崗實習等因素產(chǎn)生的校內(nèi)體育教學課時不足的情況，高職院校還需依據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神.在以人為本的體育課程觀引導下以健康第一、終身體育為切入點，及時對體育運動做出調(diào)整，加強校內(nèi)外課程一體化的設計，豐富校外體育鍛煉的引導，取消基礎課，普及太極拳、游泳、保健等科目，淡化競技教學內(nèi)容，向?qū)W生傳授與職業(yè)有關的運動技能和保健知識，形成校內(nèi)外一體化的教學資源，以突破課程空間教學的限制，拓寬學生的體育學習途徑，讓學生在日后工作崗位中能夠快速適應環(huán)境，及時調(diào)整心態(tài)，從而實現(xiàn)學校體育和社會體育的有序銜接。

2.3組織開展具有學院特色的體育活動

為了充分挖掘?qū)W生的體育運動潛力，高職院校應組織開展具有學院特色的體育活動，舉辦專題講座、定期活動、專業(yè)訓練和體育競賽，要求各系部依據(jù)本系學生的具體情況，在配合學院活動的同時，組織具有各自專業(yè)特點的體育賽事，提高學生的體育熱情，將他們的體育精神激發(fā)出來，鼓勵他們積極參與到比賽中，實現(xiàn)全員健身，讓健身鍛煉真正滲透到學生學習生活中，幫助學生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。例如某高職院校為豐富校園體育文化，貫徹《國家學生體質(zhì)健康標準》，結(jié)合學校場地、器材和師資情況，組織開展騎自行車、舉重和跑步比賽。此外，還要求系部通過假期、周末組織開展夏今營和野外生存訓練活動，以拓寬學校體育活動內(nèi)容。

3結(jié)語

綜上所述，在高職院校教育教學中，進行體育課程教育，對提升學生的身體健康和思想教育具有重要意義，能夠讓學生樹立終身體育的觀念，提升他們的綜合素質(zhì)。因此在實際高職院校體育教育教學中，為提高教學水平，必須結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定“專項加職業(yè)”的體育教學內(nèi)容，組織開展具有學院特色的體育活動，加大體育資金的投入，加強校內(nèi)外課程一體化的設計，這樣才能促進學生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的提升。

參考文獻：

[1]王永勝.淺論基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2014，4（2）：50.

[2]張丹.高職體育教學中學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].當代體育科技，2016，6（17）：73—74.

[3]李萬海.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：88.