大學生專業類書籍閱讀現狀調查分析

黃繁琦 蔣艷 李開莉 吳新宇 楊瑜暉

摘要：本文借助問卷調查和參考相關文獻內容，分析了大學生專業書籍閱讀方面的現狀，針對大學生在專業書籍閱讀上普遍存在的閱讀“難”的問題，我們認為大學生在專業知識的學習中十分需要一個具有豐富專業的書籍信息推薦平臺為自身合理規劃專業書閱讀計劃并促進與他人就專業書內容的溝通交流，進而對自身專業知識的學習、知識框架的構建產生有益作用。

關鍵詞：大學生；專業類書籍；推薦；閱讀規劃

一、引言：

隨著社會經濟和科技的飛速發展，社會對各方面高素質人才的需求量也急劇增加，高等教育事業也隨之發展。伴隨高等教育學科建設的進一步更新完善，相應專業書籍的種類數量也大大增加，給大學生在專業書籍閱讀方面產生選擇障礙。由新媒體為媒介的電子閱讀系統和傳統的大量紙質專業書籍為大學生閱讀提供了海量的圖文信息鏈接和資料，專業書籍內容龐雜、良莠并存，極富跳躍性和復雜性，使大學生們對如何選擇需要且合適的書籍一頭霧水；猶豫意識里并沒有一個穩固全面的知識體系，并不知道以自己現有的專業知識掌握量，哪些書籍才是邏輯嚴明條理清晰，讀起來淺顯易懂還能有所收獲有所進益。這使得大學生想從龐大數量的專業書中尋找到有用的信息，成了一件費心費神的事情。

為了調查大學生專業類書籍閱讀現狀，我們精心設計了一份調查問卷并進行了調查，回收有效問卷682份，從閱讀書籍的具體選擇是否困惑、對每一階段的專業書籍閱讀量是否有所規劃、在專業書籍學習時的困惑交流和書籍推薦平臺的了解和對相關平臺的期望等方面入手，每一個問題都具有針對性地了解調查對象某一方面的具體情況。本文通過對調查問卷得出的結果進行分析，總結出了當代大學生的專業書籍閱讀現狀以及在此方面普遍存在的問題，通過市場調查與需求分析展望出了專業書籍推薦與共享平臺在國內市場上的美好前景。

二、大學生專業書閱讀方面普遍存在的問題

1、閱讀方向不明確

在本次調查問卷的反饋中，我們發現眾多的受訪者均表現出不了解如何挑選專業書籍，不了解自己的學習方向該選擇哪些書籍，不了解自己選擇的相關專業書籍能否解決自己在專業知識方面的需求等相關問題。

總的來說，較多的大學大學生對自己需要閱讀的專業書籍的方向并不明確，在調查中有占76.53%的受調查者明確表示對專業學習方面所需的專業書目感到困惑，其主要問題在于無法明確自己需要看哪些書籍以完善自身知識體系。

而問卷中的關于通過互聯網途徑獲取相關專業書單等相關信息是否有效這一問中，有23.46%的被調查者表示互聯網無法完全解決他們在獲取專業書籍這方面的問題，具體困惑表現在無法判斷從互聯網獲取的信息的有效性，眾多繁雜的信息堆砌在網絡上使得大學生們本就不明確的閱讀方向更加混亂。

由此就現有的情況，我們認為在專業書籍閱讀上，閱讀方向不明確是大學大學生普遍存在的問題。

2、獲取專業書籍相關信息與資源的途徑有限

在調查的過程中們發現很多的受訪者均表示獲取專業書籍的途徑較少，大部分受訪者多是通過老師的推薦、豆瓣、知乎這幾個途徑來了解相關的專業書籍信息。

較多的受訪者表示老師推薦的書單中，有部分書籍因為發行量少、發行時間久遠等原因，尋找難度大；而豆瓣、知乎一類的書籍推薦多是根據他人的經驗來推薦，很難針對不同的個人情況和需求推薦到適合個人的專業書籍。

由此可以發現在獲取專業書資源與信息上，途徑較少以及收集到的信息是否有效是大學大學生在專業書籍選擇上存在的問題。

3、缺少科學的閱讀規劃

在調查問卷中，“請問您是否對每一學年自己的專業書籍閱讀量有一定規劃？”這一問中有86.95%的受訪者表示沒有規劃，拿到什么看什么，對于能從所選的書籍中學到什么也沒有初期的判斷；只有13.05%的受訪者表示在專業書籍的閱讀方面有自己的規劃。而科學規劃的缺失對于學生個人知識體系的建立是一個極大的問題，進而對大學生專業知識學習產生不利影響。

4、閱讀過程中缺少溝通和交流

在受訪者中，對于“請問您是否對專業學習存在困惑需要交流？”這一問題，有85.92%的受訪者認為在閱讀的過程中需要和他人進行溝通和交流，剩下14.08%的受訪者認為在閱讀的過程中不需要和他人進行溝通和交流。因此我們認為絕大部分的大學大學生在專業書籍的閱讀過程中需要與他人進行溝通和交流。

在認為需要溝通和交流的85.88%的受訪者中，認為溝通和交流有助于更好的理解書籍內的內容，并且有助于更好交流相關專業的其他各種問題。

但是在受訪者中，只有24.78%的受訪者在閱讀專業書籍的過程中經常和他人保持交流與溝通，他們主要的溝通對象大多包括專業老師與本專業同學，交流面較窄；而剩下的75.22%的受訪者表示，他們在閱讀的過程中較少或幾乎不和他人保持交流和溝通。

由此我們認為在專業書籍的閱讀過程中應該與他人多保持溝通和交流，并且應當擴大交流的范圍，因為這有助于更好的學習專業知識和提高專業能力。

三、國內同類讀書軟件分析

隨著互聯網技術的飛速發展，信息共享的便捷性，網絡已經成為當代大學生獲取信息的主要來源。調查顯示，大部分受訪者都使用過或正在使用電子閱讀軟件，但并未從中找到準確的獲取專業書籍相關信息的途徑。我們從受訪者口中了解到的當前國內幾個用戶人數較多，口碑較好的與圖書有一定關聯性的軟件入手，進行了進一步的思考分析。

1.閱讀性軟件

國內閱讀類軟件如QQ閱讀、掌閱ireader等為用戶閱讀提供了海量的圖文信息鏈接，這些閱讀內容龐雜、良莠并存。其中并沒有開設專業學科閱讀板塊，主頁推薦內容也大都以言情小說、暢銷書籍及成功學類書籍為主，大學生從要中尋找到有用的信息存在相當難度，甚至不得不在多個頁面中相互切換才能得到自己想要的東西，這也導致了當代大學生“雜閱讀”的特點。且該類閱讀軟件中也并未為學生規劃閱讀時間，面對專業性較強的書籍乏味枯燥的問題，帶有計劃性、任務性的閱讀規劃就起到了一定監督作用，而當前國內閱讀軟件缺乏類似功能。

2.推薦類軟件

大部分大學生受訪者表示他們會經常從豆瓣、知乎、百度貼吧等論壇性網站獲取許多來自專業大神、行業大咖們的專業閱讀書單。但這類途徑獲取的多為零散的推薦信息，普遍存在占用大部分時間去收集書籍信息且信息不完整，收集難，到頭來反而失去了閱讀的興趣。由此進行的閱讀往往是瀏覽性、消遣性的“淺閱讀”，而非全神貫注、集中注意力的研究型學習。

由此可見，國內現存讀書軟件難以滿足以當代大學生為主要群體的“技能學習型”用戶的特殊的閱讀需求。它們沒有設置針對不同專業對專業書籍進行分門別類的功能，不能適應以大學生群體為代表的自身發展需要，既有的移動閱讀軟件所表現出來的明顯不足，成為限制大學生閱讀的“瓶頸”。由于這些客觀條件的限制，以至于許多大學生覺得書籍選擇的空間太過寬泛，缺乏專業書閱讀的明確目標與規劃，對大學生在專業學習中對書籍的閱讀積極性削弱，缺少深入的學習過程，大多流于表面，進而在學生專業學習上產生不利影響。

四、結論

在新媒體時代，由于網絡信息龐雜，閱讀內容繁雜、良莠并存，極富跳躍性和復雜性，大學生在信息選擇上面臨的內容繁雜難以判斷實用性，閱讀焦點的分散等問題，往往會產生閱讀淺顯化、庸俗化的不利影響。非全神貫注、集中注意力的學習，對于大學生提高自身的專業知識技能是極其不利的，間接也導致大學生在獲取知識的途徑中產生疲憊與厭煩心理。

我們通過線上線下發放問卷調查了解到，近八成的受訪者迫切希望能為他們專業學習與書籍閱讀提供一個平臺來改變當前大學生專業書籍閱讀“難”的問題。結合調查結果，我們認為大學生在專業知識的學習中需要一個具有豐富專業的書籍信息推薦平臺為自身合理規劃專業書閱讀計劃并促進與他人就專業書內容的溝通交流，進而對自身專業知識的學習、知識框架的構建產生有益作用。

結合當前市場上缺乏專業書籍與書單推薦的軟件或平臺的現狀：一些平臺雖有涉及專業書籍，但不具系統性與針對性，而一些平臺或軟件雖有涉及專業書籍的推薦與閱讀，但信息相對零散淺顯；且在知識時代，人們獲取知識從普遍轉向精準化，加之我國大學生群體龐大，需求迫切。因此我們認為，專業書籍與書單推薦軟件市場值得開拓，而這樣的平臺也能為大學生加強自身專業知識學習，構建個人知識體系提供便利，進而為高質量人才的培養有所助力。

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