技工院校班主任如何做好班級管理工作

王云生 徐志芳

在我國人才培養教育的體系中，技工院校占據著及其重要的地位，它是培養技能型和應用型人才的搖籃，為我國社會主義建設和發展培養了大批專業技術及實踐型技術人才。面對新的形勢，在新的時期，如何結合技工院校自身特點做好班主任工作，已成為技工院校教育工作者亟待探討解決的問題。筆者結合自身的實際工作經驗，對目前技工院校班主任工作現狀提一個中心、兩個重點、三個建設的思路做好班主任工作。

針對筆者工作體會和學生的實際情況，筆者在擔任班主任期間按照一個中心、兩個重點、三個建設的思路去工作并取得了些成績，一大家一起探討一下。

一、班主任要以修身立德為中心

有人說“什么樣老師帶出什么樣的學生”筆者認為這跟班主任的修行有關。身教重于言教，班主任的言行舉止時時刻刻影響著學生。所以班主任在工作中首要先以修身立德為中心，子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果老師的品德達不到“甲”等，又如何給學生的評定“甲、乙、丙、丁”。如果老師的心態就是“見富貴而生諂容，遇貧窮而作驕態”，又怎么會教育的學生達到“貧而樂，富而好禮”的境界。

二、在班級管理工作中抓好兩個重點

1.以學生安全為重點

安全無小事，學生的安全是頭等大事，安全穩定是一切工作是基本點，如果學生身邊有安全隱患或發生安全問題。那我們其他工作將無法開展，更談不上教育引導學生，堅持班級每周早課從不同的角度必講一次安全問題，要求學生無論何時何地、無論做什么事情都要把安全放在第一位。通過教育引導提升學生安全防范意識，避免安全事故的發生。

2.以學生行為習慣的養成教育為重點

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

在實際工作中，班主任除了引導學生形成良好的學習習慣，也要非常重視學生的日常生活習慣的養成。在班主任的的督促下，將好習慣保持到到畢業。

三、在班級管理工作中不斷加強三個建設，班團干部隊伍建設、班風建設、學風建設

班團干部是班級的核心，是凝聚班集體的向心力。一個好的班級，必須要有好的班、團干部隊伍。選好班團干部也是一門藝術，建議是這樣做的：學習能力強、組織能力強的可以選拔擔任班長、團支書；學習能力強，但無組織能力可以擔任學習委員、課代表；學習能力較差，但有組織能力的可以擔任體育委員或者小組長；品學兼差，但在班級有一定“地位”的堅決不選用。總之，我堅持的原則是德才兼備、以德為先。

班風，是師生在共同的班級生活中形成的一種精神風貌，具有巨大的教育力量。在大量的工作實踐中，筆者深刻地體會到良好的班風建設對于抓好班級管理極為重要。在實際工作中，首先根據學生的年齡、身心特征和班級的實際情況有意識、有目的地組織學生討論確定班風。再次建立完善班級規章制度。“沒有規矩，不成方圓。”學生依賴性強、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監督。良好的班級制度可以規范學生的行為，促使形成良好的班風。

在實際工作中，堅持以管理促學風、以典型帶學風，大力加強學風建設，通過學學生的嚴格管理。通過對品學兼優先進典型的激勵，使他們在班級中起到了很好的引領和示范作用。

四、在班級管理中的三點體會

1.堅持正面引導與鼓勵，你會發現你的學生很優秀

在擔任新生班級時，首先是觀察了解學生，認真的觀察每了個學生的言行，善于發現學生的優缺點。例如，班里有幾個學生擅長美術繪畫，可以便安排他們負責宣傳欄板報工作。當他們的勞動成果展示在宣傳欄上，被更多的學生欣賞時，筆者發現學生從自己的臉上看到了更多的自信，這份自信同時給他們的學習生活上帶來了更多的動力。就這樣經過不斷的教育和引導，他們有了更大的進步。班級的各項成績在系里名列前茅。

2.四勤是做好班主任工作最常用的方法

筆者體會到班主任的最基本有效的工作方法就是勤快，堅持靠在學生身邊，學生在哪里，老師就跟到哪里。班主任工作首先要做到腦勤，就是要勤思考，多動腦筋，積極主動研究班級學生、班級工作。針對不同的學生，想出具體辦法來教育、引導、幫助學生。第二要腿勤，要盡可能地擠出時間，走進班級，走進學生。了解并掌握學生的一手資料；并能及時發現問題和解決問題。第三是嘴勤，就是要勤和學生談心，勤引導，說服，教育學生，經常找學生談心，教育、幫助、引導學生。第四手勤，有兩層意義，一是勤和學生一起動手，做好班級各項活動。

3.四心是干好班主任工作的基本要求

筆者認為當好班主任必須做到有四心。首先是一顆事業心，就是忠誠黨的教育事業，熱愛教育工作，熱心班主任工作。把做好班主任工作，當作自己一生的追求。其次是細心。作為班主任，對學生平時要多留心。細心觀察每個學生的學習習慣、個人愛好、行為舉止，才能對不同的學生采用不同的教育方法，才能切中要害，使學生心服口服。再次要有耐心。學生的不良品質不是一朝一夕形成的，僅憑簡單的三言兩語是不能使學生轉變的，對學生應做到誨之不倦。教育學生做事要三思而后行，久而久之，學生才會改正自己的不良行為，才就會嚴格要求自己。最后是嚴心。養不教，父之過；教不嚴，師之惰，班主任對學生的行為規范要嚴格要求，對學生所犯的錯誤要及時教育、嚴格教育，并積極引導學生改正錯誤。

只要我們班主任堅持修身立德，在班級管理工作中抓好兩個重點和搞好三個建設，堅持以學生為本，理解和尊重每一個學生，用健康的積極向上的身性去教育、引導每一位學生堅信，班主任一定能帶出一個優秀的班集體。

作者簡介：王云生（1984.05-），男，山東臨朐，本科，講師，研究方向：職業技術教育。