高校朋輩心理互助體系的探討

王飛 潘超

摘 要：朋輩心理輔導是借助與受助學生有相近的價值觀、體驗、生活領域開展的心理疏導方式，幫助大學生們正確看待生活，樹立起正確的人生觀、價值觀，對于解決大學生的心理問題具有十分重要的作用。

關鍵詞：高校;朋輩心理;互助體系

一、高校心理健康教育短板

（一）師資力量嚴重不足。我國高校心理健康教育工作發展至今，從業人員的專業化水準依舊是一個亟待解決的難題，專業的心理輔導人員數量還遠遠不能夠滿足學生需求。

一方面，隨著高等教育的普及，高校招生人數激增，另外一方面，互聯網時代的帶來使得廣大大學生的思想、行為等方面深受網絡環境的影響，學生往往容易受到網絡思潮的引導做出不理智的行為，誘發出暴躁、易怒、沖動、抑郁等消極情緒。近年來，新聞媒體報導的以大學生為主體的暴力事件日漸增長，越來越多的大學生因為心理問題無法融入集體以至于部分學生休學甚至退學。這些暴露出的問題對高等教育中的心理健康教育教學工作提出了更為嚴峻的考驗，加強師資隊伍建設勢在必行。

（二）課程設置不合理。從我國高校開展心理健康教育以來，由于廣大從業人員在主觀認知方面有著不小的偏差，普遍強調采取心理咨詢這一單一的形式取開展大學生心理健康教育，不可否認這樣的工作在之前和現階段取得了不錯的成效，但是已經無法滿足高校日益增長的心理健康教育需要。

二、高校朋輩教育的優勢所在

新時期的高校教育環境正在發生深刻變化，大學生群體中涌現出越來越多的“90”后和“00”后，受到網絡環境的影響，這一代學生具有鮮明的心理特點和個人標簽，往往難以融入集體。

（一）增強了心理干預的可接受性。回顧以往的心理健康教育，我們發現由于教育內容本身的理論性和枯燥性，大學生對該種教育模式的興趣不高，很多心理健康教育工作沒有取得應該有的成效。

另一方面，我們可以從其他角度出發，大學生群體具有相近的價值觀、體驗、生活領域，同時也有著更好的心理趨同性。朋輩互助體系中的大學生們在日常的學習生活中有著教師無法比擬的優勢，他們與周圍同學們朝夕相處，能夠在第一時間發現可能存在的心理問題，這樣全新的教育模式較好地補充了高校在心理健康教育工作上的不足，同時更增強了同學們對心理健康教育的正確認識。我們不得不承認，師生之間的年齡差距和價值觀差異造成了高校教師和輔導員很難深入學生的內心，從而開展有效的心理干預[1]。

（二）分擔學校心理健康教育的責任。我國高等教育的現狀是，高校教師往往兼具科研與教學的繁重任務，而輔導員也由于職責較多，往往還承擔著學校、學院一些行政工作。此外，輔導員教師作為學生心理疏導和干預的實施者，由于年齡差距、立場觀念差異、教育背景不同等因素，與受教者之間存在一定的距離和空間。而通過朋輩教有者與教師協調配合開展工作，可以有效提高心理健康教育的效率。

三、高校建立朋輩心理互助體系的建議

（一）以學生為主體，建立三級互助體系。高校教育工作者們首先得達成一個共識，那就是心理健康教育絕非是獨立的個體或專門的機構例如高校普遍設立的心理健康教育咨詢中心能完成的。就目前的高校教育形勢來看，專業性人才的巨大空缺和日益增長的學生心理健康問題是當前高校心理健康教育面臨的最主要矛盾，一個全新的有效心理健康教育體系是廣大高校的共同呼聲。

基于以上論述，高等院校應該加強有針對性的、點對點的朋輩心理健康教育體系構建，充分發揮二級學院師生的力量，構建起以學生為主、院校支持的三級心理健康教育體制。

第一級以學校設立的專門機構為主，例如心理健康咨詢中心、教育中心等，充分發揮組織和領導能力，承擔起對全校范圍內心理委員的選拔、培訓和評價，提供必要的場地和設施等，同時應當肩負起對各二級學院的技術性支持，定期為各學院召開專題工作會議、培訓會議，要有明確的工作計劃和預期目標。

第二級為各二級學院設立的心理輔導站點，各學院應當依托本學院已有的學生心理社團建立起廣泛的心理健康輔導站點，以學院分管心理健康教育的輔導員和各班級心理委員為骨干力量，明確本學院的朋輩互助職責，學院要對所轄各班級有充分的支持，積極幫助他們搭建起心理健康站和必要的經費支持、激勵措施，鼓勵學生骨干們積極舉辦和參與各類心理健康類活動。

第三級是以團學干部、宿舍長為核心的基層學生心理健康教育力量，團學干部和宿舍長往往在學院、班級里有著較為不錯的人際關系，他們可以積極處理好對相關學生的觀察和疏導，當情況嚴重時，需要及時向學校、學院反映[2]。

（二）重視專業技能的培養。我們必須得重視對朋輩互助體系中骨干力量的培訓，尤其是對學生骨干的培養。學校應當制定相關的實用性培訓計劃[3]，培訓內容應該至少包括基本的心理咨詢知識、大學生常見的心理問題的應對，同時，要多增加實踐機會，可以在專業人員的指導下開展模擬咨詢課程，讓學生們能夠掌握心理咨詢的技巧，可以妥善地處理問題，甚至解決問題。

現代化的教育改革正在不斷深化，而其中至關重要的心理健康教育卻依然進展緩慢，朋輩心理互助體系是對現階段我國教育發展水平的有效補充，通過組織、指導同齡人之間的心理類互動彼此的了解和對學習、生活的認知，幫助大學生們正確看待生活，樹立起正確的人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]呂冬娜，安博，賈志平.心理健康教育教學中存在的問題分析[J].教育教學論壇，2019（12）：74-75.

[2]潘莉，董梅昊.高校心理育人面臨的現實難題及其突破[J].思想理論教育，2019（03）：90-94.

[3]張真真.朋輩教育在高校德育中的運用研究[D].中國地質大學（北京），2016.