以人為本的高校教學管理研究

肖晗

摘 要：隨著時代理念的更新，越來越多的傳統教育觀念被現代教育觀念所取代，也因此對當前的高校管理提出了新的要求。在傳統觀念影響下的高校管理存在很多弊病，很多管理措施的實施都沒有考慮到是否具有人性化，從而造成了很多管理問題，故如何運用現代觀念來構建以人為本的高校管理模式，也成為了當前高校管理人員的工作重點，本文從當前高校教學管理現狀出發，分析了存在的一些管理問題，然后就如何構建以人為本的高校管理模式進行了探討，并提出了一些優化方案，望能給高校教學管理人員提供一些有效的參考和建議。

關鍵詞：以人為本;教學管理;教師團隊

在新的社會環境中，社會工作都開始呼吁進行以人為本的社會制度的建設，高校作為我國人才培養的重要教學場所，受到新時代觀念的沖擊力也比較大，如果其仍然堅持一些漏洞百出的教學管理模式，不僅會受到來自師生和社會工作的抵制，也會對高校的日常管理造成阻礙，影響高校培養人才的質量。

一、當前高校教學管理現狀分析

（一）教學管理人員理念過于傳統

教學管理人員的思想觀念過于傳統，是我國當前高校教學管理不能做到以人為本的主要原因之一，就傳統教學管理理念而言，其理念的重點就是在其“管”字，認為教學管理人員在管理當中具有絕對的地位和權威，而被管理者所需要做到的就是對教學管理人員的指令進行服從，故秉承著這種教學管理理念的高校，其進行管理的最終目的就是為了要對在校人員進行約束和壓制，讓其養成服從管理的心態。這種教學管理理念和以人為本的觀念是背道而馳的，在其理念中完全沒有從人的角度進行考慮。

（二）教學管理制度過于程序化，影響教學效率

當前的高校教學管理制度是非常程序化的，即在進行管理制度建立時，其重點考慮的是教師和學生的要求，而不管教師和學生如果做到這些，也不管其會產生什么樣的管理后果。如某些高校對學生制定了非常嚴格的考勤管理制度，即要求學生必須在規定的時間內到教室進行上課或者自習，對于沒有做到的學生則進行一定的處罰。這類考勤管理制度雖然對學生的行為進行了一定的制約，有效防止了學生逃課現象的出現，但由于其沒有對學生實際情況進行考慮，不關心學生是否能在考勤規定的時間內取得良好的學習成果。而對于學生而言，其進行自主學習的權利就被一定程度上的剝奪，也嚴重限制了學生的學習興趣，導致高校的整體教學質量也就沒能達到預期的效果。

（三）教學管理制度實用性不強

在當前的高校進行其教學管理團隊構建時，大多數都是選取的行政人員，這些行政人員一般不參與實際教學當中，對于教師和學生的實際情況不夠了解，故其整個管理過程，不論是在制定管理措施還是在實施管理時，都和實際情況存在偏差，導致了一些不公平的管理現象出現。如在制定教師教學評價時，高校進行教師評價的標準往往只根據其任課班級的考試成績來確定，而對其它因素忽略不計，這種評價標準顯然不夠客觀公正，也不能反應出教師的實際教學水平，且在該評價標準的影響下，也會導致教師將更多的教學重點放在考試知識點的教學中，而不注重對學生綜合能力的教育。

二、如何從以人為本的觀念出發進行高校教學管理

讓高校教學管理能夠做到以人為本，就需要各高校能夠對該觀念進行充分理解和學習，然后將其融入到教學管理當中，從而讓高校教學管理更具有人情味，而為了達到這一效果，可從以下幾點來進行教學管理的優化：

（一）加強以人為本管理理念的思想教育

要構建新時代的高校教學管理，各高校首先要做到的就是對教學管理人員進行以人為本的思想教育，讓其能夠摒棄其傳統管理觀念，從而能夠在日常管理中進行更加人性化的管理。為了做到觀念的改變，各高校應該積極聯合國家教育機構開辦培養課程，并要求教學管理人員能夠參與到其中，從而使其能夠認識到以人為本的重要程度，在高校內部，也應該多舉辦一些教學管理研討會或反饋會，讓教學管理人員能夠在會上分享先進的管理理念，并加強和其他教學管理人員之間的交流，從而促進其思想理念發生潛移默化的改變。此外，對于不屬于教學管理人員的教師和學生，高校也應該對其進行思想上的教育，如在高校內張貼一些與以人為本相關的標語或舉辦一些人性化的校園活動等，從而使全校師生也能對以人為本有深刻的認識，當其被不公平管制時，也能采取一定的措施進行反抗，而不是一味的服從管理員的指令。

（二）建立人性化的教學管理制度

教學管理制度是教學管理人員進行管理的基本準則，如果制度不夠合理，也就會導致教學管理人員在行使其管理權利時，就會做出錯誤的管理，缺乏對實際情況的考慮。故在高校教學管理制度建立過程中，就必須要先對當前高校的教學環境進行全面考察，了解教師和學生的一些思想情感，然后再進行教學管理制度的建立，確保這些管理制度能夠有效的體現出以人為本的特點，堅持教學管理的目的要以人為主，把人當做一切管理制度確立的原則。值得注意的是，制度制定者在考慮這些的同時，還一定要注意管理制度的科學性，不能將管理制度確立的過于隨意，要體現作為高等院校的嚴謹性。在初步確立好制度條例之后，高校還應該抽取部分教室和學生進行問卷調查，然后根據調查反饋進行制度條例的修復，確保最后實施的教學管理制度符合所有在校人員的期望。

（三）組建專業且經驗豐富的教學管理團隊

高校教學管理能否達到全校師生的期望，構建人性化的校園教學管理工作，和其管理團隊的專業水平是分不開的，故在當下，各高校一定要積極進行專業化教學管理團隊的組建，在進行教學管理人員的選擇時，高校應該先制定嚴格的教學管理人員選拔制度，如可對我國一些企業的錄取流程進行借鑒，設立多道考核換卡，逐輪淘汰那些不合格的教學管理人員，進行最優化錄取，此外，高校還應將選拔流程進行公開透明化，讓高校其他人員也能夠參與到對管理人員選拔的監督當中，防止出現一些違規錄取的行為。除了引進專業的教學管理人才，各高校也應該積極對校內已有的教學管理人員進行培訓，提高其專業水平。這些教學管理人員雖然可能沒有很高的管理水平，但其在高校內已經工作過一段時間，對校內的實際情況也比較了解，在實施管理時，其完成管理工作的效率甚至還要遠高于一些新引進的專業教學管理人才。高校還可以建立老帶新的培養方法，即讓經驗豐富且專業水平較高的教學管理人員能夠帶領資歷較淺、水平不是很好的教學管理人員，從而讓其能夠對高校教學管理工作快速上手。

（四）引入現代科技

傳統高校教學管理的實施過程中，即使制度足夠人性化，教學管理團隊的水平也足夠高，但由于是人工管理，難免會出現一些差錯，在信息科學技術的井噴式發展下，高校也可以將一些有用的科學技術引入到現代管理當中。如高校可以建立教學管理信息交流處理平臺，將很多在以往需要現場進行的管理工作轉到線上，這些就不僅節約了進行管理的時間，還可以同時進行多個管理操作，讓高校教師和學生能夠不用走到固定地點，僅僅只需要登入校內信息交流平臺，就能輕松的完成教學管理任務。此外，高校還可以利用科學技術來進行校內管理過程的監控，如監控系統就可將管理工作進行全程視頻記錄，從而在管理不合理的現象發生之后，教師和學生也能夠利用該監控視頻進行維權。通過現代科技的引入，可以讓教學管理工作更加科學合理，也能極大程度的促進人性化管理制度的建立。

隨著時代進步，以人為本的觀念必將被更多國人所推崇，故高校進行教學管理模式的優化也勢在必行。各高校也只有抓牢時代進步思想，堅持人的主導地位，才能在新時期做好校內的教學管理工作，為我國培養出更多的優秀人才。希望高校建設人員能夠對上文所提到的一些優化措施進行感悟，并制定切實可行的教學管理改革方案，讓我國現代高等院校校園內充滿人性化的氣息。

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