高職英語專業校企合作人才培養實踐研究

王薇

摘 要：在全球經濟一體化的大背景下，隨著中國特色社會主義市場經濟不斷發展、日益繁榮，為了滿足人民日益增長的美好生活需要，各行各業競爭也日趨激烈。企業為了自身發展，對人才的要求也越來越高，除了注重學歷，更加注重能力。高職教育更應注重培養實用性與實效性的人才，而英語本身作為溝通交流的一種工具，更需掛靠專業，培養適應市場需要的應用型人才。

關鍵詞：高職教育;英語專業;校企合作;人才培養

一、當前我國英語人才培養的現狀

（一）尚未完成培養目標

從我國高職英語教學大綱來看，英語人才培養存在五個層次。首先，他們有一定的英語基礎;其次，他們必須具備相應的的跨文化交際能力;第三，他們掌握有一定的跨學科專業知識;其四，他們對語言文化本身具有一定的研究能力;第五，他們必須具有綜合的人文素質。但是，在國內高職英語人才培養方面，這五個層次的培養工作還沒有得到充分落實，大部分學生的英語水平僅處于第一個層次，能達到第三層次水平的學生已經是極少。由此可知，我國高職在培養英語人才方面還比較落后。

（二）課程設置不合理

我國有三種英語專業課程：英語技能課程，專業知識課程和相關專業知識課程。然而，我國高職的英語專業的專業知識課程的普及程度并不理想。盡管部分學校開設了相關的專業知識課程，但是內容相對簡單，難以迎合“一帶一路”環境下國家對復合型英語人才的需求。

（三）教學方法簡單

從高職英語專業的教學來看，英語教材內容陳舊，與時代發展沒有很強的關聯。這種現象已經脫離社會發展現實，嚴重制約了“一帶一路”戰略下的英語人才培養。同時，在英語課程教學中，教學方法比較單一。教師對學生的主體地位重視度不夠，實踐教學所占課時較少。教師仍然專注于“填鴨式”的教學，導致畢業后，許多學生在使用英語時困難重重，從而嚴重影響學生的就業。

二、高職英語專業校企合作人才培養策略

（一）轉變教師英語教學指導理念

馬克思主義認知史觀闡述了認識與行動的緊密關系，明確了認識對行動的決定性作用。這就從理論的高度揭示了轉變高職高專英語教師教學指導理念的重要性。因此，作為高職高專英語教師，首先要學習現代職教教育理論、形成正確的高職高專英語教學指導理念，明確校企合作是提高高職高專英語人才培養質量的必然選擇。其次，要深入企業和用工單位，以研究者的視角分析、探究社會就業崗位對英語人才的知識與技能需要，掌握社會相關就業崗位的職業標準和對英語技能人才的職業要求，進而對高職高專英語教學有更加深刻、成熟的理解，緊跟社會的發展步伐，自覺地將市場需要融入英語教學之中，按照市場的標準規劃英語教學和人才培養模式。再次，要強化反思意識，萌化與常規教學不同的異構心智，在反思中發現有指導意義的經驗和教訓，制定符合學生求職就業需求的人才培養目標，更好地實現“工學結合”，完善高職高專英語人才培養模式。

（二）構建校企合作機制，發揮企業在人才培養中的作用

從根本意義上講，高職高專是在為企業培養人才，高職高專輸送的人才是否合格，企業有充分的話語權和裁量權。要實現高職高專英語人才培養與企業生產活動需要的“無縫對接”，構建校企合作機制，發揮企業在人才培養中的作用是最佳途徑。認真貫徹國家教育部、財政部聯合發出的《關于進一步推進國家示范性高等職業院校建設計劃實施工作的通知》精神，以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為宗旨，建立校企合作、產學研協調發展的新型辦學機制，為鍛煉學生的英語實戰能力創造良好的外部條件。通過校企合作，有效地檢驗高職高專英語專業建設是否到位、課程設置是否合理、教材選用是否得當、學生的知識結構和能力結構與企業崗位需要是否吻合等問題，降低或消除高職高專英語人才培養與社會就業崗位英語技能需要之間的落差。邀請企業一線精英走進校園、走進課堂，以他們豐富的實踐經驗彌補高職高專英語教師理論見長而實踐不足的短板。

（三）加強雙師型師資隊伍建設

鼓勵廣大教師在其它相關專業的學歷方面積極提升自己，考取相關技能證書，多多給予政策上和經濟上的支持。教師資源短缺時，優先聘請跨專業或有企業相關專業工作經歷的實戰型人才。積極聯系相關企業，選送骨干教師到企業進行第一線的較長期的（如一學期至兩學期）掛職鍛煉，真正走出去了解該專業的實際工作情況、崗位職責和發展前景，提升自己的專業知識和實踐能力。

（四）處理好高職英語教學模式中的關系

高職教師在進行教學的過程中，要協調好知識與技能兩者之間的關系與比例。向學生傳授英語知識時，采用現代化技能型的教學模式。著重將理論知識轉化為學生實踐能力的培養，除此之外，教師還要充分結合學生的心理變化與情緒變動，通過多樣化的課堂教學方式激發學生的好奇心與求知欲，培養學生英語學習的自信心，教師要在滿足學生專業需求的基礎上加強對學生聽、說能力的培養，將英語與學生的未來發展結合起來。

總之，高職高專英語教學要深化以校企合作為核心的人才培養模式改革，在教學思想、課程設置、教育教學運行和人才管理考核等各個方面與企業進行優勢互補和資源共享，按照企業的標準和要求培養學生的英語能力和社會服務能力。只有這樣，學生所能與企業所需才會高度對接，高職高專培養的英語人才才會具有持久的社會競爭力。

參考文獻：

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