農村小學少先隊員養成教育

陳建萍 鄭世瑞

摘 要：少先隊是建設社會主義的預備隊，也是共產主義的接班人，對學校的教育教學來說，少先隊員是一個不可替代的集體。但是，從現階段的少先隊管理工作中，我們看到，存在部分影響少先隊成長的因素。基于此，筆者從自身少先隊的工作經驗出發，提出系統入隊意識、豐富實踐活動以及注重心理教育等，促進少先隊員養成教育的策略，希望能夠對其他少先隊管理工作人員提供幫助。

關鍵詞：小學;少先隊員;養成;入隊儀式

少先隊的管理工作是集少先隊員的綜合發展為一體的教育管理形式，也是小學教育教學中的重要組成部分，對學生的未來發展具有重要的指導意義。伴隨時代的不斷發展，黨和國家對少先隊的工作提出了更高的要求，這對于開展少先隊管理工作而言，既是一個挑戰，也是促進少先隊管理工作優化的機遇。那么如何基于當前農村小學少先隊養成教育中存在的問題，對學生進行引導，實現少先隊員的有效成長呢？

一、系統入隊儀式，提高學生使命

在目前的少先隊員教育工作中常常會出現，管理人員沒有真正地理解少先隊活動的作用，讓少先隊的工作流于形式，從而將這些少先隊的入隊儀式模式化，喪失對少先隊員使命意識的培養。而隨著黨和國家對少先隊的工作提出了更高的要求，傳統模式化的教育工作缺陷也暴露出來，相關管理人員，應當系統化入隊意識，讓少先隊員在參與入隊意識的同時，就感受其中的使命意識，從而養成少年先鋒隊的責任感和使命感。

例如，在具體的入隊儀式中，先由老隊員進行升國旗的儀式，使學生在莊嚴肅穆的國旗下感受到入隊儀式的嚴肅，意識到少先隊是在中華人民共和國的辟護下存在的，是為中國人民而存在的，從而在儀式開始的初期，就形成使命意識;之后，全體少先隊員立正，迎出中國少年先鋒隊隊旗，敬少先隊隊禮，引導少先隊員在少先隊隊旗徐徐升起的過程中，感受其中的責任感與使命感;緊接著，少先隊員進行紅領巾的佩戴，演唱《中國少年先鋒隊隊歌》，并組織新入隊的少先隊成員在輔導員的引導下宣誓，使新少先隊成員在“我是中國少年先鋒隊成員。……”的誓言下，進一步深化少先隊的責任，感知少先隊員的使命意識;隨后，由老隊員向新隊員進行獻詞，從而引導新入隊少先隊員在老隊員的獻詞中，感受到少先隊所承擔的使命感，從而進一步加強使命意識。

顯然，在開展少先隊管理工作中，管理人員能夠系統化入隊儀式，使新入隊的學生在嚴格的入隊儀式中，逐步感受到其中的莊嚴肅穆，深化自身對使命意識的認知，促進新少先隊員的養成。

二、豐富實踐活動，深入理解內涵

從當前少先隊的工作日常中可以看到，相對于更能直觀影響學生的實踐活動而言，輔導員更多地是采用宣講、室內理論教育等形式對少先隊員進行養成教育，這樣只能讓少先隊員的意識和思想停留在理論層面上，很難對少先隊的義務和責任有一個深刻的認知，也不能更進一步地體會少先隊成立的意義。因此，輔導員可以讓少先隊員參與到實踐活動中，以親身經歷的行為，體會少先隊的職責，從而深入對少先隊的作風理解。

例如，在“中國少年先鋒隊建隊紀念日”，也就是10月13日的時候，輔導員可以帶領學生以參與實踐活動的形式，感受少先隊成立的內涵，從而深化自己的理解。輔導員可以帶領少先隊開展“少先隊員手拉手”的主題活動，讓少先隊員與留守兒童“手拉手”，從而使留守兒童感受少先隊的溫暖;輔導員還可以帶領少先隊與優秀黨員“手拉手”，使少先隊能夠將榜樣的力量銘記于心;再有，輔導員也可以讓少先隊與農村的孤寡老人“手拉手”，從而讓少先隊在送去關懷的同時，進一步感受自身與人民之間的關系，從而深化自身的認知。

不難看出，在對少先隊進行管理的過程中，輔導員等管理人員可以組織學生以實踐活動的形式，踐行少先隊的職責和義務，從而強化自身的直觀感受，深入理解少先隊勇敢、團結的作風。

三、注重心理教育，促進健康成長

處于小學階段的少先隊隊員，在心智上發育還不健全，因此，輔導員等相關管理人員，應當采取有效措施，對少先隊隊員進行心理輔導，從而幫助他們形成正確的世界觀、價值觀，提高他們適應社會生活的能力。

例如，在“講道德 ?樹新風”的活動中，為了讓少先隊員形成良好的道德風尚以及正確的價值觀和世界觀，輔導員可以讓少先隊隊員進行征文評比，讓他們將自己生活中和學習中，遇到的遵守紀律，履行道德義務的行為進行宣揚，同時促進自身正確思想品德的形成。

不難看出，在對少先隊進行實踐管理的過程中，輔導員能夠以征文等活動，讓少先隊在撰寫的過程中，感受正確的向導，從而促進心理的健康成長。

總而言之，對少先對隊員進行養成教育不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。在實踐教學的過程中，輔導員應當針對少先隊員的實際情況，結合有效的活動設計，逐步形成一整套促進少先隊養成的教育模式，從而引導少先隊健康成長。

參考文獻：

[1]趙捷.新時期內蒙古自治區小學少先隊工作研究[D].呼和高特：內蒙古師范大學，2018.

[2]張永住.試論加強小學少先隊建設，讓學生養成良好道德習慣[J].中國校外教育，2018（18）：46.