基于提高初中地理課堂效率的策略分析

王喜信

摘 要：經過十幾年的探索研究，地理教學的總體模式已經形成，但隨著新課改的推進，地理課堂教學理念和教學模式發生了很大的改變，這給傳統的地理教學帶來了很大的挑戰，需要教師積極引進更加科學的教學策略，提升課堂的教學效率。本文對地理教學的現狀進行了簡單概述，并就提高初中地理課堂效率的策略進行分析，希望可以對初中地理教學有一定的參考價值

關鍵詞：初中地理;課堂效率;興趣

在我國的初中教育體系中，地理是一門基礎課，它在初等課程體系中占有非常重要的地位，是學好高中地理知識的基礎。所以，致力于提高初中地理教學的效率，促進每一位中學生的有效學習，就成為地理教師教學中必須重視和解決的重要課題。

一、初中地理教學中存在的問題

（一）學生積極性不高。在課堂教學中，盡管老師的上課內容豐富多彩，但如果學生沒有主動參與其中，只是一味地被動接受，這是無法提高課堂教學效率的。常言道：師傅領進門，修行在個人。學生才是課堂教學中的主體，提高學生學習的積極性，才是提高課堂效率的前提。

（二）教學方法不恰當。很多教師對地理課程不太重視，在教學的過程中，或是對著課本講解，或是對著ppt講解，教學方法單一，課程枯燥乏味，導致學生對地理知識缺乏興趣，課堂教學效率較低。

二、教師認真備課是保證課堂效率的重要前提

（一）課前準備。新的時代呼喚新的教師，新形勢下，地理教師不僅需要汲取傳統教育，也需要培養適應新時代的學習方法。這就要求地理老師要不斷學習新的知識、了解和掌握本學科體系中對學生有利的新思想、新知識。不斷深化自己的專業知識，提高教學水平。

（二）充分做好課堂設計。新課程的理念認為，課堂教學過程是教學設施、環境和師生雙方組成的有機體。教學設計是教師對整個課堂的整體規劃和教學步驟的總體部署[1]。教學設計包括知識框架、講解思路、重難點、問題設計幾個方面，知識講解遵循有淺及深，由舊到新的基本原則，在重難點講解時，教師是否能將復雜問題簡單化，直接影響著學生的學習興趣和學習效率。因此，做好課程設計在教學過程中起著至關重要的作用，如何才能做好課程設計呢？一是教師要深入了解教材，認真研究教學大綱，明確哪些知識是學生必須掌握的，哪些知識學生是作為了解的，做到重點突出。二是要進行“學情分析”，根據各個學生的特點，制定相應的教學策略，以切實提高學生的能力為教學目標。選擇與學生相適應的教學方法，重視培養學生的自主能動性，從而促進學生的發展。

三、激發學生學習地理知識的興趣

（一）創立問題情境。教學的過程應該是師生之間、生生之間交流、探討、合作的過程，教師在這個過程中起到的作用往往只是引導學生，關鍵在于學生興趣的培養[2]。在實踐教學過程中，教師應將實際和學生經歷聯系起來，針對生活中常見的現象，設計學生感興趣想探索的問題，引起學生的共鳴，使學生能夠全身心的投入到學習過程中。

（二）形成開放的學習氛圍。學習方式的開放，就是課堂向學生的開放，主動權由教師向學生的轉移。在課堂教學中要設法讓學生主動參與，這有助于啟發學生思維，發展學生智能。在教學過程中要有意培養學生得團隊協作能力，讓學生分工合作，相互交流共同完成任務，從而獲得交際的樂趣。在講解一些簡單的知識時，教師應該將上課的主動權交給學生，讓學生站上講臺，大膽闡述自己的想法，師生之間相互學習，共同進步。這樣，既讓學生得到充分的鍛煉，也從根本上改變了教師上課時滿堂灌的問題，讓學生能夠在輕松愉悅的狀態下學習。在學生的作業方面，教師可以布置一些聯系生活實際的問題，把課內知識向課外延展，讓學生學會用地理知識解決地理問題、分析地理現象。

（三）開展地理課外活動。開展課外活動，留一些實際生活中常見的現象讓學生自己去課外調查研究，也是激發學生學習地理知識興趣的一個有效途徑。比如，教師可以讓學生去調查家鄉周邊垃圾處理的情況。學生只要認真去觀察，就會發現很多地區垃圾亂丟亂放，處理不及時，未分類等諸多問題依然存在，他們就會了解部分地區垃圾處理的嚴肅性，就會有一種使命感和責任感，在日常生活中，能夠養成不亂丟垃圾的好習慣，激發學生的學習興趣和學習熱情。

（四）借助多媒體教學。隨著科技的加速發展，信息技術逐步滲透到各個領域，以現代化科技手段來推進教育的發展已是大勢所趨[3]。多媒體的使用會改變以往的教學模式，使學習內容趨向可視化，使本來枯燥的內容不再乏味。比如，地理教學版圖，版畫的使用可以讓學生更加直觀的了解地理事物之間的特征和內在聯系，讓學生在實際體驗中增強對知識的理解和掌握，從而提高課堂教學效率，并且對地理課產生期待。

綜上所述，在新地理課標的指導下，我們地理教師要以學生發展為本，以培養學生學習對生活有用的地理和學習對終生有用的地理為宗旨，通過互動教學，以常見的地理知識為紐帶，傳達地理思想，培養學習興趣，使學生自主學習，實現從“認識地理”到“學會地理”再到“應用地理”的轉變，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]陸靜.提高初中地理課堂教學效率的策略[J].課程教育研究，2018（42）：163.

[2]潘微.初中地理課程的有效教學方法探析[J].文化創新比較研究，2018，2（08）：171-172.

[3]蔡海斌.新時代條件下初中地理教育方法探究[J].課程教育研究，2018（04）：160.