淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣

楊蘭

摘 要：寫作是學(xué)生展示自己語文知識水平及語言文字表達(dá)能力的重要途徑，教師可以根據(jù)學(xué)生寫出的文章了解學(xué)生的語文水平以及學(xué)生的思想情感。但是很多學(xué)生往往認(rèn)為寫作文是一件很難的事情，不知從何寫起，不知道該用什么語言來表達(dá)自己的感情，本文將結(jié)合小學(xué)部編版二年級語文教材和小學(xué)生的語文寫作現(xiàn)狀，簡單談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣，提高學(xué)生的語文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;培養(yǎng)途徑

“作文真難！”、“為什么要寫作文啊？”在語文寫作教學(xué)的過程中，我們常常會聽到這樣的抱怨，很多學(xué)生都覺得寫作是一件很難的事情，尤其是對于小學(xué)生來說，由于他們的知識基礎(chǔ)較薄弱，語文邏輯思維能力正處于形成時期，語文語言的運(yùn)用能力也正處于養(yǎng)成時期，對于某一話題，并不能很好地運(yùn)用合適的語言來表達(dá)自己的情感，所以他們往往會對語文寫作產(chǎn)生一定的恐懼心理。心理學(xué)家皮亞杰說："兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。"寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高作文水平的基本保障，它貫穿寫作的始終。為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作興趣，提高學(xué)生的語文寫作水平。

一、組織學(xué)生進(jìn)入生活，從生活之中獲得寫作靈感

小學(xué)生寫作難的一個重要原因便是沒有可以用于寫作的素材，作文內(nèi)容主要來源于生活，將在生活中的體驗(yàn)使用專業(yè)或是生動的語言敘述出來便是寫作。通過古文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)那些有名的文章、有名的文人都是源自于生活之中，以小學(xué)部編版二年級語文教材中的“場景歌？”為例，這篇文章中寫道“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一座花園。一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。一面隊(duì)旗，一把銅號。一群“紅領(lǐng)巾”，？一陣歡笑。”字里行間都是在說我們在日常生活中常見的事物，仔細(xì)閱讀，便會發(fā)現(xiàn)每一句之間都有著一定的邏輯關(guān)系，例如海鷗、沙灘，雖一遠(yuǎn)一近，但都是海上之物，作者整篇文章由遠(yuǎn)及近，重在表達(dá)后面的“一面隊(duì)旗，一把銅號。一群“紅領(lǐng)巾”，？一陣歡笑。”，歌頌小學(xué)生的生機(jī)蓬勃。這篇文章便告訴我們寫作與生活的關(guān)系是緊密相連的，所以，要想讓學(xué)生寫出有真實(shí)情感的作文，需要讓他們學(xué)習(xí)進(jìn)入生活之中，以生活為起點(diǎn)，讓他們切身去體驗(yàn)生活，豐富自身的感受，比如組織學(xué)生進(jìn)行一場自然界的活動：捉蜻蜓、除雜草等，讓他們走出室內(nèi)的課堂，真實(shí)地去體驗(yàn)外面的世界，激發(fā)他們的生活情趣，然后再回歸到課堂之中，將自己的所得所思使用語言表達(dá)出來。這樣源于生活的文章是有真實(shí)情感的，豐富多彩的生活也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，從點(diǎn)滴中積累寫作素材

我們常說“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這句話便說明了觀察力的重要性。其實(shí)，在實(shí)際生活中，我們周圍的的確確存在著很多美好的事物，但是由于我們沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，導(dǎo)致很好美好事物從我們的身邊溜走。小學(xué)部編版二年級語文教材中的“十二月花名歌？”，作者詳細(xì)記載了十二月份中每個月份盛開的名花名稱以及花的形態(tài)特點(diǎn)，像“正月山茶滿盆開，？二月迎春初開放，？三月桃花紅十里，？四月牡丹國色香。？五月石榴紅似火，？六月荷花滿池塘……”，如果作者沒有發(fā)現(xiàn)生活之美的眼睛，亦或是沒有細(xì)心觀察的習(xí)慣，試問他又是如何寫出此文章的呢？所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)每次寫作的題材以及相關(guān)要求組織學(xué)生進(jìn)行一定的課外活動，讓學(xué)生在活動的過程中找尋自己寫作的事物或方向，并積累一定的寫作素材。同時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生每日將自己的所見所聞以及所想記錄下來，這樣既可以為今后的寫作積累一定的寫作素材，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、豐富課堂的寫作教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到寫作的樂趣

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最好方法，莫過于讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，在寫作中得到認(rèn)可。小學(xué)生的情感較為敏感，想法也較為奇特，為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，聽取他們內(nèi)心的想法，并根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案。小學(xué)生雖然年紀(jì)還很小，但也有自己的喜怒哀樂，他們的內(nèi)心中也會有許多想法，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，身為教師，應(yīng)當(dāng)用心去體會學(xué)生的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作激情。另外，小學(xué)生的情緒很容易受到外來因素的影響，所以，教師在教學(xué)的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生在寫作過程中遇到困難時，應(yīng)當(dāng)及時給予鼓勵，對其寫作思路進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生在寫作過程中取得優(yōu)異成果時，應(yīng)當(dāng)及時給予表揚(yáng)與肯定，以保持他們的寫作熱情。在進(jìn)行作文批改時，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生所寫文章中的亮點(diǎn)以及不足之處，讓學(xué)生在得到肯定之中保持寫作的熱情，在指正中，及時改進(jìn)，不斷提高自己的寫作水平。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣是有效提高學(xué)生語文寫作水平的重要環(huán)節(jié)，以生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以有效豐富學(xué)生的情感世界，積累寫作素材，為學(xué)生今后的寫作奠定一定的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣是一個非常漫長的過程，教師應(yīng)當(dāng)秉著持以之恒的教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的語文寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婷婷.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣，2017

[2]俞梅.淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣，2010

[3]張斌.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.中小學(xué)教學(xué)研究，2007.

[4]劉春娥.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.吉林教育，2009.（32）.