小學語文作文教學中對學生創造性思維的培養

葉鳳娟

摘 要：小學語文教學對于小學生來說至關重要。語文教學中的寫作教學又是其中一項重要的內容。寫作能夠培養小學生的表達能力和邏輯思維能力，這兩項能力能夠幫助他們在以后的學習和生活中更好的發展。寫作內容并不是千篇一律的，而是應該具有新意，這就需要小學生擁有創造性的思維。本文就對小學語文作文教學中如何培養小學生的創作性思維做簡要的探討和分析。

關鍵詞：小學語文;作文教學;創造性思維

我們都知道，小學生所學知識較少，并且知識的類型有限。低年級的小學生更是剛接觸系統化的教學模式，此時對于他們培養良好的學習習慣，激發思維意識是最好的時機。語文教學在小學教學中占據著重要的地位，小學生只有通過語文的學習才能夠學會識字和寫字。寫作是語文學習中的一項重要內容，寫作的過程首先促進學生的思考，之后還需要學生組織語言，通順表達自我想法。這一過程能夠提高學生的思考能力、邏輯思維能力、語言表達能力以及詞匯的運用能力。模仿和使用優秀的文章選段是提高寫作能力的有效手段，但是也并不意味著便可以完成的謄抄，寫作是表達作者思想的載體，所以還需要有創造性的思維，這樣才能夠達到寫作的最終目的。

一、消除小學生對于作文的“緊張感”，正確認識寫作學習

小學作文是從三年級開使學習，對于這種全新的學習內容，很多學生對于作文都抱著一種“恐懼感”。大多數的學生認為作文寫作很難，然后內心一直將難度夸大，于是便會產生抵觸心理。正是因為這樣的心理，寫作成為了他們避之不及的東西。所以，在最初教學生進行寫作時，盡量的要減少學生對于寫作的這種“緊張感”，為以后的寫作學習打下良好的基礎。第一次接觸寫作，肯定會沒有頭緒不知道應該怎樣寫，寫些什么。教師在第一次安排學生進行作文寫作時，可以不固定題目，讓學生自己選題自己發揮，寫一寫自己喜歡的事物或者是自己的愛好，字數定在100左右即可。這樣的方式是使學生感受寫作過程，讓他們對寫作有一個初步的認識，從自我感興趣的內容入手，方便他們選題和表達，順利完成寫作任務之后，便會有一定的自豪感，減少他們對于寫作的恐懼感[2]。

二、采用仿寫方法，提高小學生的想象力

對于新接觸作文寫作的小學生來說，仿寫無疑是提高寫作水平的最直接有效的方式。作文寫作有多種方法，對于不同種內容的仿寫便可以有效的學習這些寫作方法。教師首先要挑選優秀的文章選段，先為學生講解其中所涉及的寫作方法，這些方法是比喻、擬人、或者是夸張等。學生在正確的學習了這些方法之后才能夠在以后的作文中合理應用。仿寫是仿照某一選段的寫作手法進行模仿，這樣的方式可以使學生產生思考，對所要仿寫的內容進行改造和創新[3]。

例如，在人教版小學語文三年級上冊第2課《花的學校》中有一句是這樣描寫的“這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”文章中將這些花比喻成孩子，這句話是運用了擬人的寫作手法。將植物擬人化，這樣的寫作方式可以使文章生動有趣。學生對這樣的句子進行仿寫，一來可以開動大腦，什么樣的動植物可以進行擬人描寫，將完全不同的二者通過某些因素聯系在一起，鍛煉了小學生的想象力。二來，學生通過對句子的再次創造，也提高了學生的創新能力，培養他們的創造性思維[4]。

三、打破寫作中的思維定式，培養小學生的創造性思維

作文寫作有一定的思維定式，如果一味的按照這種思維定式來進行文章的寫作，那么便會使文章內容千篇一律，毫無新意可言。想要提高作文水平，一定要打破這種思維的慣性，標新立異，從實際出發，提高學生的創造性思維意識[5]。

例如，我們在寫作中，對于堅持、堅韌等這類精神的詮釋，一般都會想到長跑、爬山等老套的寫作題材。題材受限，表達方式雷同，文章便失去了看點。教師在布置寫作內容時要幫助學生打破這樣的思維定式，可以從題目上另辟蹊徑，其次還需要豐富小學生的課余生活，多涉獵一些活動，便也可以多積攢一些素材。素材豐富便也可以激發小學生的創新思維[][6]。

總而言之，對于小學生寫作能力的培養至關重要。作文是表達情感和思想的載體，正確并且順利的體現作者想要表達的內容是作文寫作的關鍵。創新性思維在作文寫作中非常必要，它可以豐富作文題材，還可以培養學生的創新意識和創造能力。

參考文獻：

[1]陳飛宇.小學語文作文教學中對學生創造性思維的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（05）.

[2]尹淑春.小學語文作文教學中對學生創造性思維的培養[J].中國校外教育，2017（29）.

[3]秦少華.如何在現階段的小學作文教學中培育創造性思維[J].科學中國人，2017（12）.

[4]李一娜.淺談小學語文閱讀教學中學生創造性思維的培養[J].作文教學研究，2016（3）.

[5]方倩妮.芻議小學語文教學中如何培養學生的創造性思維[J].作文成功之路（下），2016（1）.

[6]方娜.淺析如何在小學語文作文教學中培養學生的想象力[J].讀與寫（教育教學刊），2017（07）.