小議信息技術與課堂教學深度融合的有效性評價

王曉珍

摘 要：信心技術的應用越來越廣泛，在我們實際的教學課堂中，信息技術的應用基本普及，但如何對信息技術下的教學課堂效果進行有效性的評價依然存在很多的爭論。甚至很多教師對于信息技術的效果和作用的評價一無所知。我們只注重了課堂本身的操作過程，而忽視了對其進行有效性評價的認知和研究。這導致我們對信息技術使用后課堂效果的評價產生了誤區和盲區。我們課題小組在實際的調查和研究的過程中發現，我們對信息技術與課堂教學的深度融合缺乏一個完整的評價體系，要促進信息技術與教學課堂的深度融合，那么我們就要建立一個完整的評價體系，并且在研究和實踐的基礎上進行不斷的完善和建構。本人現就將本課題組對信息技術與教學課堂深度融合方面取得的一點研究成果分享如下，希望能夠得到大家的批評指正。

關鍵詞：信息技術;深度融合;評價體系

一、評價要注重課堂教學效果

在課題組進行深入的課堂教學研究過程中發現，我們的信息技術與課堂深度融合教學評價體系存在著只注重過程展示，不注重效果的誤區。例如在平時的公開課、觀摩課、示范課的評課過程中發現許多教師在評課的過程中，會過分地強調信息技術的展示和應用，而忽視了信息技術在課堂教學中的使用是為課堂教學服務。在課堂教學的過程中使用信息技術的目的，是為了提高課堂效率這是我們使用信息技術的初衷。但有些教師在設計及教學的過程中，為了展示某一種信息技術手段，會把原本與教學目標和教學內容不相關的東西加進去，進行展示。而我們的評課教師在評課的過程中也會放大信息技術應用手段對實際課堂帶來的好處，對其大加贊揚。這種錯誤的評價方式無疑會對代課教師產生錯誤的引導，是這種華而不實的信息技術展示課堂越來越多。因此，我們在教學課堂中對信息技術使用的評價，要把更多的注意力放到課堂自身上去。比如我們要對某一信息技術手段的課堂有效性進行評價，就需要把信息技術是否很好地突破了課堂教學中的重難點，是否對某一個特定的知識點的理解和掌握起到了推進和幫助作用，是否提升了課堂教學的效率等考慮進去，然后再結合教師對信息技術使用的熟練程度，等相關過程考慮進去進行綜合的考量，然后再做出可干公正的評價，只有這樣的評價，才能夠對信息技術與教學課堂的深度融合起到推進作用。

二、要建立合理可行的評價體系

在對課題進行研究的過程中，課題組發現。我們現有的評價方法還停留在原始的相對籠統的評價階段。這種評價對信息技術與課堂融合的評價細化不足，很多評價條件要求含糊不清沒有明確的界線，整體評價過程比較粗放，這是課題組經過對多節公開課評課資料的對比研究的處的結果。這種評價過程顯然不能夠促進信息技術與課堂教學的深度融合。因此建立相對完整的、科學的、細化的評價體系是十分有必要的。本課題組通過認真研究課堂教學的全過程，借鑒和研究相關資料認為，要建立完善的評價體系要從以下幾個方面著手：1、課前，課前主要包括課堂教學設計、信息技術手段的選擇及預設所要達到的目的，這部分我們主要關注信息技術手段的選擇，信息技術素材的選取，與所要預設達到的目的之間融合度。因為這是決定信息技術的使用方向的關鍵環節，只有方向正確，才有可能推進下一個步驟和過程的有效性實施。2、課中，課中主要指實際的教學課堂的實施過程。這也是我們評價最為關鍵的一個環節，因為我們要考察信息技術與課堂的融合情況，所要觀察的基本要素中信息技術手段的使用、信息技術使用過程對實際教學課堂帶來的效果、課堂教學目標的實現情況都要通過課中來體現。在這個過程中信息技術所展現出來的東西，與我們的教學課堂存在的關系，以及信息技術對解決課堂實際問題中發揮的實際作用都會顯現出來。所以，我們在進行信息技術與課堂教學深度融合的評價中，要把對信息技術在課中的實際作用，作為評價的重點進行評價。評價的過程中還一個對其進行細化，如信息技術手段使用的時機、使用的熟練程度、和教學內容的關聯度、幫助學生理解教學內容、解決重難點的效果等都要有一個具體的評價值，然后按照這個評價值進行評價，從而對我們的評價起到規范和指導作用。3、課后，對于信息技術與課堂的深度融合評價，課后主要關注學生的課后拓展情況、自主學習情況和教者自身的課后反思。這一環節是對整個評價過程的一個補充和完善過程，雖然沒有課中評價環節的重要，但其也是一個不能被忽視的環節，因為延伸拓展與自我反思是學生和教師共同提高認知的重要因素之一。

總之，任何事物之間都存在千絲萬縷的聯系，我們的教學課堂也一樣。因此我們在評價的過程中不但要細化評價過程，還要考慮全盤性的綜合評價。也就是要我們把評價分成兩個相對的體系，一個就是細化分層評價，另一個就是綜合性的整體評價。整體評價主要作用是突出整體與部分之間的關系，整體與部分的有效融合是一個相輔相成的關系，即整體離不開部分，部分離不開整體。只有部分與整體之間形成緊密連接的合體，才能最大地提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]信息技術與課堂教學深度融合存在的問題與對策[J].呂紅軍.中小學數字化教學，2017（01）

[2]淺議信息技術在中職數學課堂教學中的應用[J].王宏剛.學周刊，2017（24）