信息技術在高中英語詞匯教學中的運用

湯錦奎

摘 要：詞匯在語言學習中自然是最重要的，詞匯量的多少決定著語言學習水平的高低。那么作為一線高中英語教師就應結合時代發展需要和學生學習需求，探索在詞匯教學中運用信息技術的有效途徑，培養學生的詞匯理解與學習能力，使其不斷擴大詞匯量，提高英語學習水平。

關鍵詞：高中英語;詞匯教學;信息技術;運用

在詞匯方面，新課程標準規定高中生要學會運用詞匯，理解并表達其不同功能、態度、意圖等，能在相對復雜的情況下用詞匯給事情命名、指稱、說明概念、描述行為與特點等，學會使用約3000個單詞、400～500個固定搭配或習慣用語。由此可見，高中生的英語詞匯量要求和掌握程度都有所提高，教師必須改變傳統教學方法，在信息技術的支持下提高高中英語詞匯教學效率。

一、使用音頻教學，幫助學生記憶詞匯

語音是語言的一項基本要素，是單詞的物質外殼，是高中英語詞匯教學的基礎。教師在英語詞匯教學中應運用信息技術為學生們播放音頻，例如詞匯解說，再配合音樂或音響效果，就能優化教學環境。高中英語詞匯中還涉及諸多近音詞，教師在講解時可把每一個近音詞匯的音標制作成按鈕，點擊即可播放聲音;或設置按鈕，點擊播放音頻講解[1]。網絡上的金山詞霸、扇貝單詞等軟件就為學生提供學習詞匯的優良條件，其中包括詞匯教讀音頻、歸納同義詞和反義詞、詞性舉例、常用短語等，學生們可以跟讀。

例如在詞匯教學中，教師在電腦屏幕上顯示幾組近音詞，包括sign符號/sigh嘆息，desert沙漠/dessert甜食，thorough徹底的/through通過，lose丟失/loose松的，commence開始/commerce商業等等，根據事先設置的按鈕模仿單詞的發音，要求學生選擇自己聽到的單詞，選對的學生獲得掌聲鼓勵。緊接著根據同時出現在屏幕上的兩個近音詞，播放對應的句子，讓學生們選出自己聽到的單詞，通過對比加深記憶。

二、豐富課堂形式，提高學生學習效果

教師運用信息技術能豐富課堂形式，激發學生學習英語的興趣，進而提高課堂學習效果。教師可將教材上的英語知識制作成短小視頻，在詞匯教學中播放給學生們看，或直接發給學生，讓他們可以在課后隨時隨地觀看，打破時間與空間對英語詞匯課堂教學的限制。

例如在引導學生學習詞匯friendship時，教師就可把friendship的解釋、短語、用法等制作成短視頻，幫助學生們更充分學習。教師還可在視頻里加入有關于friendship的習題，創設對應語境，讓學生們在學完詞匯以后能加以練習，掌握詞義及其用法，鞏固詞匯知識。因為和詞匯的讀音相比，詞義成為學生們學習英語詞匯的薄弱環節，很多學生對詞匯會讀、會拼，知道其對應的中文含義，但實際使用時經常出錯，通過錄制短視頻，加入詞匯練習，就能幫助學生們提高詞匯學習質量。

三、補充未知詞匯，擴大學生的詞匯量

高中生學習英語的過程可以說就是積累詞匯的過程，擴大詞匯量能提高其英語聽說讀寫的速度和準確率，從而提升學生英語能力[2]。在當今的網絡信息時代，就以筆者所在區域而言，絕大多數班級都配備了通網絡的班班通設備，因此我們教師在詞匯教學中不應受到教材的限制，應充分運用英語學習網站、英文報刊電子版等信息載體為學生們補充未知詞匯，拓展一些生詞，讓學生們在吸收教材詞匯的同時可以掌握更多生詞，擴充詞匯量。其實英語學習網站、英文報刊電子版上有很多原汁原味的素材，網絡版的讀物不受空間限制，更新速度快，內容也包羅萬象，政治、經濟、社會、科技、文化等應有盡有，并且有很多報刊都適合高中生閱讀，包括《雙語報》、《學英語》、《英語周報》、《扇貝閱讀》、《普特英語聽力網》、《21世紀學生英文報》等，其中有很多新的詞匯、短語、表達法等，學生們閱讀不僅能感知豐富多彩的世界，還能了解時下流行的未知詞匯及其表達方式，教師完全可以引導學生利用班班通設備，甚至通過個人手機APP來學習擴大學生的詞匯量。

例如job-hop跳槽、flea market跳蚤市場、soft landing軟著陸、listed companies上市公司、ecological construction生態建筑、dropout失學兒童、smuggled goods水貨等等，教師不僅可以在課堂上補充，還應提醒學生們當遇到這些未知詞匯時可運用信息技術自行查閱，弄清楚其含義、用法等。英文報刊語言的另一顯著特征就是使用縮略語，包括：一帶一路OBAOR（One Belt And One Road）、全球定位系統GPS（global positioning system）等等，這些詞匯是教材中缺少的，在詞匯教學中只依賴教材是難以讓學生們輸入大量語言信息的，學生們也無法及時掌握適應時代發展需要的新詞匯，通過網絡資源與英文報刊就可以習得。

綜上所述，信息技術在高中英語詞匯教學中的運用不僅能幫助教師使用音頻開展教學活動，還能豐富詞匯教學形式，補充教材中沒有的、學生們未知的詞匯，大大提高學生們學習詞匯的效果和質量。所以高中英語教師要充分運用信息技術，促使學生在英語教學中更好地記憶詞匯、理解詞匯、擴大詞匯量，全面提高教學水平。

參考文獻：

[1]孫穎.淺談信息技術環境下高中英語詞匯教學[J].才智，2018（19）：154.

[2]馮丹.淺談新課標下高中英語詞匯教學[J].佳木斯職業學院學報，2017（01）：399.