信息技術與高中物理教學整合設計分析

馬利兵

摘 要：現在的信息技術越來越發達，也在其他領域都有了相關的涉及。在應用教學方面，信息技術發展的風生水起，它具有便捷、直觀、新穎的特點，所以在很多的學科教學中都結合了信息技術來推動教育的發展，讓學生學習更加感興趣。經過信息技術和高中物理融合，對物理教學的策略方法和內容發生了一定程度的變化。所以目前高中物理授課老師也要最大化的利用信息技術的特點來提高教學質量。

關鍵詞：信息技術;物理教學;教學整合

目前的科技越來越發達，隨著社會的發展與進步，信息技術也趨向于向教學方法等方面發展，極大程度上改變了傳統物理教學的方式。物理老師將信息技術拓展到物理教學中，將信息技術融合到傳統的物理教學，也推動了其整體進程。高中物理的知識是比較抽象的，并且有很多知識也是需要做實驗來習得的，并且經過信息技術的整合之后極大地提升了師生互動以及其師生關系。

一、完善演示型教學模式

物理教師利用信息技術來進行物理教學的相關活動，不過這也是建立在傳統物理教學的基礎上。信息技術有多種方式可以對物理教學內容進行展示，比如利用多媒體課件、動畫實驗模擬、觸摸屏教學等等。這種教學方法可以對物理的相關知識進行整合，將同學帶入物理實驗環境，并且利用計算機來展示模擬的物理實驗。特別是對于現實中比較難觀測或者不好完成的實驗，利用信息技術教學就可以極大地方便了演示。并且經過相關的調查結果來看，利用信息技術比方說多媒體教學，可以提升學生們上課時的注意力，使其聽課更加的認真，并且講過的知識點可以在同學們的腦子里有著較為良好的印象，方便學生理解一些復雜難懂的物理概念，也能將生活實際加入到其中，為學生更好的演示 。所以信息技術教學可以應用到各個階段的物理內容教學，高一到高三的物理授課內容都可以通過信息技術來更好的完成教學目標。當去解釋物理的某一個現象或者某種物理實驗現象的時候，通過目前的信息技術科技和多媒體技術就可以很好的將其展現出來，也加強了學生們對其的理解程度，從而就會獲得較為良好的授課效果。

我在授講高中一年級的關于平拋運動章節的時候，就是會通過多媒體進行教學。我會把關于平拋運動的相關實驗進行多媒體演示，學生們就可以非常清楚的看到關于平拋運動的全過程，并且他們也會集中注意力對其進行觀看物體運動的軌跡，最后深刻地了解并學習了關于平拋運動的知識。并且學生也會通過信息技術來習得他們所學的相關知識，發現出物體的規律和本質，并且通過信息技術做實驗來驗證自己的觀點是否正確，這也會是他們產生成就感并且變得更加感興趣。

二、將網絡信息技術與物理教學相融合

現在的網絡信息技術越來越普及，這也是現代化發展的一個必然的趨勢。不過就像一些利用網絡信息技術來進行遠程授課的高中是少之又少，但是我們可以最大化的將網絡信息技術利用并且發展起來。

（一）建立公用學習郵箱或者群聊。如果老師組織起來創建一個公共郵箱或者班級討論群，來實現資源共享，這樣也會增加老師和學生之間的互動交流，以便增進師生的感情。當學生有疑問的時候可以發到班級討論群里，如果經過學生的討論之后還是沒有結果，那么這個時候老師就要將解題方法進行講解，從而實現初步的遠程網絡授課。而郵箱的作用就是如果學生有什么覺得比較有價值的題目，就可以將其發送到郵箱里，或者一些學生發現了一些簡單易懂或者比較具有創新性的解題方法的時候，把它發送到郵箱里面，可以讓其他同學都獲得到這個資源。當老師有資料的總結和整合的時候，也就把資料總結發到郵箱里，來給學生提供很好的資源，提高學習效率。

（二）利用網絡提高教師授課質量。在網上可以找到非常多的資源，當我們進行物理授課的時候，也可以利用網絡資源來查找或者保存一些上課要用到的資料，也可以通過網絡來進行不同高中之間物理老師的交流，來相互交換意見，提高我們的授課質量。

三、信息技術與物理授課融合后的思考

在進行物理教學的時候，老師和學生們都可以享受到網絡信息技術和多媒體所帶來的邊便捷，它使我們獲取相關的資源更加容易。但是在便捷的同時，它也會帶來一些問題。一般的老師對于現代化的網絡信息技術教學不是非常認可，還是比較傾向于傳統的板書教學方式，現代化教學意識還不是很強。并且這還是屬于普遍的現象，有的老師只有在領導聽課或者進行公開課授課的時候才會進行信息技術應用教學。只有很少的老師才根據實際情況來利用網絡信息技術進行高效教學。所以現代化信息技術教學雖然有很大的好處，但是根據目前的普及率來說，還遠遠不能替代傳統模式的教學，網上所獲得的資源也是根據傳統的物理實驗方法所獲得的，所以目前仍不能拋棄傳統教學。

四、增強高中師生的信息技術應用意識

高中師生對于信息技術應用意識直接關系著物理教學與信息技術應用的互相整合程度。并且隨著教學越來越趨向于信息技術應用發展，一些高中物理老師也進行了一些相關的培訓，來加大對網絡多媒體的使用效果并。且在此可以學到如何對網絡信息應用進行操作。與此同時，高中的物理老師也要對一些信息技術的相關概念和應用進行了解和掌握，以便使用多媒體教學更加高效。并且高中生是授課的對象，要使學生更快的接受信息技術應用教學，從而使用現代化的教學模式。

以后的物理教學如果想要得到更好的效果，也要有足夠的教學資源。所以學校方面也要對教學資源進行拓展，加大對其的開發應用。在這基礎上高中物理老師還可以利用不同渠道的資源并且加以利用，有時候再將其進行修改拓展，使其更加豐富。然后將這些所得到的教學資源應用到教學中，從而使信息技術變得更加高效。

參考文獻：

[1]張永桃.信息技術與高中物理教學整合設計[J].科學大眾（科學教育），2016（12）：33.

[2]任敬國.信息技術與高中物理教學整合設計[J].當代教研論叢， 2017（10）：93-93.