基于信息化環境下農村幼兒教師專業發展的實踐研究

萬麗

摘 要：現如今農村幼兒教育領域，用現代信息技術改變傳統的教育模式，已成為農村幼教發展的必然趨勢。它以直觀、生動、多樣化的教學情境，為教育教學帶來了令人矚目的變化。那么如何提高農村幼兒教師的信息技術應用能力，促進其專業化發展，是農村幼兒教師隊伍建設的重要內容。

關鍵詞：信息技術;培訓;教師專業發展

現在的幼兒教育，是一個信息化、網絡化的時代。信息技術的飛速發展，給農村幼兒教育帶來了生機，同時對農村幼兒教師隊伍的建設提出了更高的要求，農村幼兒教師這一職業群體將面臨著新的挑戰。全面提高農村幼兒教師的信息素養，是現如今國家社會發展的需要，特別是農村幼兒教師“信息化的從教能力”的培養更應放在核心的位置上。因此，我們必須要為教師開展信息化技術教學培訓，來提高她們的信息素養，從而能運用先進的信息技術進行教學改革。在教師信息化技術培訓期間，我們積極探索，使教師學有所用、學有所成。

一、農村幼兒教師運用現代信息技術的現狀

我園是一所農村幼兒園，教師的教學思想觀念相對較落后。以前我們教師上課大部分只準備教學紙質圖片，然后全憑自己的一張嘴。但是，信息化技術是當今社會發展的大趨勢，以網絡多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展教師能力的創造性工具。而農村幼兒園的信息化進程起步遲，但發展速度還是較快的，近幾年中，我園從“教師的一張嘴”到高清觸控的無塵化電子黑板，從有限的書本知識到浩瀚的網絡教學資源庫，說實話，教學方式的飛速轉變讓農村幼兒教師們措手不及，所以，農村幼兒教師的信息化程度真是急待提高。

二、更新觀念，提高農村幼兒教師對開展信息技術教育的認識

傳統的幼兒教師培養過程中，我園強調的是其觀察、溝通、組織、語言表達的能力和各項基本功等方面的培養。但現代的幼兒教育，尤其是在信息技術環境中，要求我們幼兒教師不僅要具備一定的信息素養和信息技術能力，更需要用全新的觀念和理論去重新審視幼兒教育教學活動的各個領域跟環節。如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，造成巨大的資源浪費。由此可見，現代社會對農村幼兒教師的職業特質有了新的定位和要求。

首先，信息技術改變了農村幼兒教師知識的質量觀，新知識與舊知識的更替周期的加快，要求我們教師樹立新型的知識觀。其次，利用信息技術教育教學在本質上是一種選擇過程，多媒體設備是幼兒教育的中介，幼兒教師通過信息技術發送信息，幼兒通過信息技術接受信息。從圖像、聲音、直觀形象的演示等多種形式，改變了傳統單一的“一張嘴一本書”的教學模式。幼兒的學習從一味的消極接受變為不同程度、速度、時間、空間、意向上的主動選擇，這就要求農村幼兒教師樹立新型的教學觀、學習觀。第三，我們教師有了正確應用信息技術的意識和態度，就能意識信息技術的重要性，確立有效利用信息技術進行終身學習的新觀念，掌握信息技術能力，從而能夠設計開發教學資源，為幼兒創設必要的、最佳的學習環境。

三、重視培訓，提高農村幼兒教師信息化水平，促進專業發展

要想提高農村幼兒教師的信息技術教育教學水平，使農村幼兒教師從傳統的教學模式中解脫，讓她們真正了解信息技術的重要性，并能夠很好地利用信息技術，就得把信息技術納入幼兒園園本培訓中來。因此，我園一方面選派具有一定信息技術基礎的教師，參加各級部門組織的信息技術教育培訓，另一方面進行教師全員培訓，轉變教師對信息技術的認識，了解信息技術概念及在教育教學中所發揮的作用，培訓全體幼兒教師掌握信息技術基本技能。

在學習初期，我們教師都有些顧慮：整體信息技術水平相對較低，個體差異較大，對電腦的操作不夠熟練;多媒體課件制作的程序復雜，可能學不會;學會后在教學中的運用，將花費更多精力，從而增加工作負擔。為了鼓勵我們教師參加學習，首先讓教師多觀看一些多媒體課件，生動、形象的畫面，悅耳動聽的音樂來吸引教師的目光。多觀看一些交互式多媒體優秀課例，從而增加學習的愿望。

信息技術培訓相對于其他學科的培訓，更注重實際操作。我們通過從網上收集教學素材，在學習中激發教師的互動，通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段共同收集制作素材，供教師們欣賞和學習，大大激發了教師對信息技術學習及應用的興趣和動力。

在學習初期，我們教師晚上基本都在園加班，同事間互幫互教，學習信息技術在教育教學中的應用、多媒體素材和課件的制作、多媒體教學軟件的使用技巧、一體機的使用等。在培訓期間，我園一直堅持理論和實踐相結合，操作為主講授為輔、集中與分散培訓相結合的形式，使幼兒教師學以致用。改變傳統的教學模式和方法，積極使用多媒體技術進行教育教學，優化教學過程，達到培養創新精神、實踐能力的要求，做到素質教育的目標結合在一起。

信息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，多媒體技術在農村幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教育教學，一定能夠收到事半功倍的效果。但教育信息化的實現，并不是一蹴而就的工作，它有一個適應的過程，它的發展取決于它是否能很好地適應教育環境及如何為教育服務。因此，我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發揚，有哪些教訓需要吸取;在此基礎上進一步加強培訓學習、不斷實踐、展望未來，在前進中探索，在探索中前進，為實現農村幼兒教育教學現代化繼續邁進。總之，相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發展，農村幼兒教師應用多媒體設施的水平會逐步提高，多媒體在農村幼兒園的教育教學活動中將會被更好地應用。

參考文獻：

[1]鄧紅紅，陶鳳祥.農村幼兒教師信息素養提升的調查研究[J].黑龍江省社會主義學院學報，2014（03）：63-64.

[2]鄧紅紅.農村幼兒教師信息素養的缺失與提高策略[J].教育探索，2013（07）：145-146.