農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀研究

孟詩(shī)涵

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育是農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育中必不可少的一部分，但是目前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展現(xiàn)狀卻是不容樂(lè)觀的，存在著音樂(lè)教育重視不足、專職音樂(lè)教師隊(duì)伍不完善、兼職教師缺乏正規(guī)培訓(xùn)、音樂(lè)教學(xué)環(huán)境相對(duì)薄弱等要素嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度，按照新課改的要求將音樂(lè)教育納入必修課程中，確保授課質(zhì)量，同時(shí)學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)都需要提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注力度。各地教育部門需要對(duì)農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育提出更加嚴(yán)格的要求，從而為農(nóng)村的小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);音樂(lè)教育;現(xiàn)狀

音樂(lè)教育是學(xué)生基礎(chǔ)教育的一部分，可以充分發(fā)揮音樂(lè)本身的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生審美能力、創(chuàng)造力的目的。由此可知，音樂(lè)教育的重要性是不言而喻的，但是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育在發(fā)展過(guò)程中受到了一定的制約，影響了小學(xué)音樂(lè)教育的有效開展。隨著改革開放以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教育取得了一定的成效，其中農(nóng)村音樂(lè)教育是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教育工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的關(guān)注力度，改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀是影響農(nóng)村素質(zhì)教育開展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的重視程度，從而才能進(jìn)一步提高農(nóng)村素質(zhì)教育的效果。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)專業(yè)教師隊(duì)伍不完善。著改革開放的推進(jìn)，我國(guó)城鎮(zhèn)農(nóng)村之間的條件日益加大，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)生活條件相對(duì)落后，大部分音樂(lè)專業(yè)教師都不愿意去農(nóng)村地區(qū)就職任教。同事，部分選擇在農(nóng)村地區(qū)任教的音樂(lè)專業(yè)教師并不只是單單希望為音樂(lè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，更多的是為后續(xù)的事業(yè)發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，一旦有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)都會(huì)選擇離開農(nóng)村而到更加廣闊的空間發(fā)展。當(dāng)前，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校出現(xiàn)了一個(gè)教師擔(dān)任多門課程的教學(xué)任務(wù)，甚至是一個(gè)年級(jí)就一兩個(gè)老師承擔(dān)全部課程。很少會(huì)有農(nóng)村小學(xué)為音樂(lè)配備專業(yè)的音樂(lè)教師，使得音樂(lè)專業(yè)教師梯隊(duì)建設(shè)斷檔。

（二）音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)欠缺。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知，當(dāng)前大部分農(nóng)村音樂(lè)專職教師都是本科生，甚至部分音樂(lè)教師都不是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，因此農(nóng)村小學(xué)面臨著音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)欠缺的困境。部分音樂(lè)教師缺乏基本的辨識(shí)五線譜的能力，在音樂(lè)教育課中只是根據(jù)音樂(lè)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單地教唱，教唱過(guò)程中導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有形成一個(gè)夯實(shí)的基本功，有可能連最基本的五線譜都難以理解。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師這種單一的教學(xué)方式難以有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，大部分都是為了玩耍才上音樂(lè)課，與新課改的初衷相背離。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺，音樂(lè)教學(xué)方式有待改進(jìn)嚴(yán)重制約了音樂(lè)教育的發(fā)展和提高。

（三）音樂(lè)教育硬件設(shè)施不健全。當(dāng)前，大部分地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)都是音樂(lè)教師根據(jù)音樂(lè)教材結(jié)合自己的嗓子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教唱，很少有小學(xué)為學(xué)生配備必要的音樂(lè)器材。相比而言，部分有條件的小學(xué)配備了鋼琴、口琴等簡(jiǎn)單地音樂(lè)教育設(shè)施。通常情況下，口琴的使用頻率是相對(duì)較高的音樂(lè)器材而鋼琴師比較貴重的音樂(lè)器材導(dǎo)致只有在特殊情況下才可以使用。在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)缺少熟悉音樂(lè)器材的老師，還有不少老師都是由其他課程的教師兼任以至于教師也不會(huì)教學(xué)生使用這些音樂(lè)器材，最后這些音樂(lè)器材只能成為一種擺設(shè)。

（四）音樂(lè)課學(xué)習(xí)時(shí)間難以得到有效保障。當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)普遍存在著音樂(lè)教育重視程度不夠，素質(zhì)教育觀念落后的現(xiàn)象。大部分農(nóng)村小學(xué)在安排學(xué)期課程時(shí)大量壓縮音樂(lè)課程，有的學(xué)校音樂(lè)課一星期只有1-2節(jié)課，有的學(xué)校甚至沒(méi)有音樂(lè)課，造成音樂(lè)課教學(xué)時(shí)間難以保障。在臨近考試的階段，音樂(lè)課還會(huì)被大量占用，用以復(fù)習(xí)其他考試科目。小學(xué)音樂(lè)不需要考試，導(dǎo)致學(xué)校把音樂(lè)課作為一種副科，有些學(xué)校在小學(xué)六年級(jí)甚至取消音樂(lè)課，使得其一直處于一種可有可無(wú)的地步。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育存在問(wèn)題的對(duì)策研究

（一）農(nóng)村小學(xué)提高認(rèn)知和加強(qiáng)規(guī)范管理。搞好農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育，首先應(yīng)該提高重視力度和認(rèn)知能力。相關(guān)部門在積極響應(yīng)國(guó)家政策的同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合自身地區(qū)的特殊情況制定有效地解決對(duì)策，需要構(gòu)建一套相對(duì)完善地科學(xué)評(píng)價(jià)體系，從音樂(lè)課程管理、專業(yè)教師工作以及學(xué)生學(xué)業(yè)等全面評(píng)價(jià)，并確保得到具體貫徹執(zhí)行。此外，還應(yīng)該關(guān)注音樂(lè)專業(yè)教師的學(xué)習(xí)情況、培訓(xùn)安排以及參加比賽等情況，確保音樂(lè)教育朝著可持續(xù)健康發(fā)展的方向發(fā)展。

（二）加大投入力度，改善音樂(lè)教育硬件設(shè)施。通過(guò)研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀可知，學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入資金是比較匱乏的，難以有效開展高質(zhì)量的音樂(lè)教育工作，因此需要相關(guān)部門加大資金投入力度，改善音樂(lè)教育硬件設(shè)施從而提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該引進(jìn)多媒體教學(xué)以及吉他等音樂(lè)器材，增加音樂(lè)教育的形式和內(nèi)容，使其不再單一地采用傳統(tǒng)的音樂(lè)教師教唱的形式，并將這一形式堅(jiān)持下去。

（三）提高音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育能力。農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教師應(yīng)該從整體塑造和提升自己，從多個(gè)角度來(lái)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)。如果條件允許，建議農(nóng)村小學(xué)乃至當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該組織教師多參加交流和研討，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，從而有效地傳遞給學(xué)生。與此同時(shí)，對(duì)于提高音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)本質(zhì)上還需要提高農(nóng)村小學(xué)的教師待遇，將“引進(jìn)來(lái)和走出去”相結(jié)合培養(yǎng)音樂(lè)教師，科學(xué)合理構(gòu)建教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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