淺談多媒體在美術教學中的作用

翟淑芳

摘 要：在大力提倡素質教育的今天，美術越來越受到更多人的重視。課堂的美術教學已不單是教會畫就行了，更應該有“質”的體現，這就需要進行課堂教學的改革，而傳統的美術教學模式主要以老師的講解、學生練習、鞏固為主，不能充分發揮學生認識的主體性。其主要原因是理性的知識太多了，而感性的材料太少了。

關鍵詞：多媒體;美術;教學

一、利用多媒體輔助教學，對學生進行愉快教育

課堂教學是學生吸取知識的主要途徑，也是學生悅心醒目的過程。因此，要設計好課堂環節，必須恰當地運用多媒體，讓學生在愉快中接受知識，得到教育。

（一）激發興趣，創造氛圍

兒童的學習興趣是整個教學過程的前提，興趣是學習的動力，在教學中，教師要善于運用多種形式的教學方法引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動。教學過程中，導入新課這個環節也就是凈化環境、調整心境、引起興趣、準備求知的一個環節。目的是使學生能在輕松的氛圍中學到知識。如在講《小鳥》這一課時，我是這樣導入新課的。先打開錄音機，錄音機發出了小鳥叫聲，同時，又打開屏幕，出現了一只小鳥，慢慢地又出現一群小鳥。我借機問：“小鳥叫得好聽嗎？都見過小鳥嗎？美麗的小鳥多可愛呀，我們一定要把這畫得漂亮才行。”就這樣，學生很自然的憑著記憶和觀察進入課堂之中。

（二）由易到難，循序漸進

讓學生接受和學到新的知識，需要一個過程，急于求成反而適得其反。如果不顧學生的知識水平和接受能力，將知識一古腦兒地灌輸給學生，學生怎么能接受得了？所以，教學時必須堅持由易到難，由淺入深，由局部到整體，由簡單到復雜這一循序漸進的原則。如在講《形的聯想》一課，難點是讓學生運用各種形狀的物體組合一幅畫。雖然學生腦子里有各種形狀的物體，但不知從哪兒入手畫。于是，我用電腦軟件，先出示一個形狀（圓形），然后由形變成一個物體（太陽），后又在旁邊出示好多圓形，變成各種各樣的汽球，在汽球下又出現幾個圓形，變成幾個小朋友，把各種顏色涂上，一幅美麗的由圓形物體組合的畫就這樣輕易完成了。從而調動了學生的興趣，打開了學生的繪畫思路。就這樣，學生輕松地畫完了，并且畫得很棒。

二、利用多媒體輔助，優化課堂教學

（一）“導”和“學”的最佳組合

學生是課堂學習的主體， 個性發展的主體.教師的作用是致力于“導”，千方百計使學生自學得之。在課堂教學中，只有教師與學生協調一致，相互默契，積極配合，最佳結合形式教學合力才能使教學理想的進行。利用多媒體輔助課堂教學環節能促使教與學的共振，使教師的“導”與學生的“學”最佳結合。如在《美麗的花傘》一課，我有目的的讓學生通過觀察組合的步驟分析，認識規律，并找出規律。課件的介入，使學生如同教師的設計引導，主動動腦，思考，完成本課的重難點。使教師的引導作用和學生的主體性充分發揮了出來。

（二）多媒體教學能適時反饋，有效調控

教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現的。在教學過程中進行有效控制及時糾正學生學習中出現的偏差，采取補救措施，才能使之有序的直至達到預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態，以便及時調節學習步伐，提高學習效率。與傳統教學相比，其優勢是方便、快捷、清晰地反饋了學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。如《美麗的花傘》一課的教學中，我用多媒體課件設計了一個簡單快捷的學生反饋知識的方式，讓學生在電腦上實際操作排列圖案，讓學生的學習掌握情況表現在屏幕上評講、糾正一目了然，取得了任何手段都難以達到的效果。

1.改變教學模式。現代教育技術的運用，將改變傳統的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統的班級教學發展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、個別化教學和網絡教學（交互式網絡教學、遠程教育）并舉的局面。

2.改變作業模式。美術課的作業形式似乎沒有什么可置疑的，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在提高，多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。比如我曾看過一節多媒體與美術結合的課，五年級的《繪畫日記》。學生從素材庫或網上搜集了各種圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“日記”中，用FLASH、PHOTOSHOP繪圖，這樣一本有聲有色的“日記”令人不禁感嘆學生的創造力和多媒體的神奇。

3.分層次教學。創新教學在面向全體學生的時候，是分層次地因材施教而不再是單一標準的統一要求。就像“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，也就不會有一樣的兩個學生，分層次教學是讓不同層次的學生都有適合自己的目標，這就要求教師對學生的水平有較全面地了解，并制定出不同層次的要求。如我在設計作業的要求里規定：“最好是自己的創意作品，可以借鑒和改造別人的作品，起碼要有自己的想法和觀點在作業中體現。”這樣就可以有效地避免單一標準造成的弊端，讓每個學生有適合自己的學習目標，每一節課都能體會到成功的樂趣。

綜上所述，多媒體輔助教學能使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用多媒體，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，相信每個學生都能畫出最美麗最生動的畫卷。