激發小學生課外閱讀興趣的相關做法漫談

郭蕊

摘 要：小學生正處在學習的關鍵階段，要想在學習階段獲得更多的知識，需要教師在教學的過程中引導孩子學會多讀書，激發孩子在閱讀過程中的閱讀興趣。老師在教學的過程中可以為孩子營造良好的讀書氛圍，為孩子在閱讀的過程中選擇良好的閱讀興趣。讓學生在閱讀的過程中逐步養成主動去閱讀的習慣，增長自己的知識。

關鍵詞：小學生；課外閱讀；興趣

前言

對于小學階段的學生而言，生性愛好玩耍，在教師布置閱讀任務的時候往往不能夠非常專心的進行閱讀。但是課外閱讀在學生的生涯過程中又非常的重要，教師必須要注重學生閱讀興趣的培養。閱讀興趣是學生最好的老師，教師在教學的過程中要不斷的激發學生的閱讀興趣，促進學生能夠主動的進行閱讀，提高自己的文學素養。

一、合理激發學生的閱讀興趣

培養學生在閱讀方面的學習興趣，需要教師在教學的過程中為學生創建豐富多彩的教學活動，挖掘學生在閱讀方面的積極性，通過教師為學生舉辦的活動促進學生的閱讀。學生在自己進行閱讀的時候，教師要在學生閱讀課文書籍的時候，引導學生在閱讀的過程中遇到比較好的語句時進行積累，同時也可以讓學生在寫作的時候進行適當的模仿。這樣，學生在閱讀的時候進行積累、模仿的過程中，進行學以致用，讓學生在閱讀的過程中享受閱讀的樂趣，這樣就能夠進一步激發學生的閱讀興趣。

例如：教師在學生進行閱讀的過程中，可以定期的在班級中組織學生開展閱讀成果的展示，讓學生對自己的閱讀書籍以故事的方式，講述給班級中的學生，進行講故事比賽等有趣的閱讀活動，不斷的提高學生的閱讀興趣和閱讀的積極性。學生在對閱讀的書籍講故事的過程中，并不是簡單地對書籍中故事的簡單復述，而是包含了自己的閱讀思想，進行了自己的創作。這樣學生在故事的講解過程中不僅是讓學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉，還能夠培養學生的創造能力。教師還可以申請學校的廣播，為學生定期的推薦閱讀的書籍，讓學生養成良好的閱讀習慣，從而更加積極主動的讀書。

二、營造良好的課外閱讀氛圍

教師在教學的過程中除了要激發學生課外閱讀的興趣，還要為學生創造閱讀的學習氛圍，良好的課外閱讀氛圍，能夠讓學生在閱讀的時候激發學生的閱讀興趣。學校在培養學生閱讀興趣的過程中，可以從校園的環境出發，營造課外閱讀的氛圍，在校園的各個角落設置不同年級閱讀的書籍，鼓勵學生積極主動的參與到學習的過程中。同時，學校也可以在學校定期的為學生舉辦一些課外閱讀的活動，讓學生通過參加閱讀活動感受到閱讀的樂趣，從而達到引導學生養成良好閱讀習慣的目的，激發學生的閱讀興趣。教師在教學的過程中，也要注重班級課外閱讀氛圍的創造，班主任老師可以在班級的黑板報上留白，定期的為學生推薦課外閱讀的書籍，讓學生在閱讀之后寫一些讀書感悟，讓學生在閱讀的過程中中遇到優美的文字摘抄下來，從而能夠逐漸的培養學生的閱讀興趣。

例如：教師在教學的過程中可以在閱讀到優美的詞句的時候及時的摘抄下來，每天利用上課前的幾分鐘，輪流到講臺上分享自己閱讀過程中覺得經典的詞句，或者是認為經典的小故事和同學進行分享，這樣學生在學習的過程中能夠互相學習，取長補短。

三、加強對學生課外閱讀指導

隨著新課程改革的不斷深入，要求學生在學習的過程中注重課外閱讀能力的鍛煉，雖然現在學生科老師也都能夠按照相關的要求完成閱讀的任務，但是僅僅體現在量的完成，而忽視了閱讀質的提高。在這樣閱讀學習的情況下，大多數的學生在閱讀的過程中就會產生應付的學習心理，這樣不但會影響學生的課外閱讀興趣的培養，同時也會影響學生的學習能力的提高。教師在教學的過程中激發學生對于課外讀物的閱讀興趣，需要在教學的過程中引導學生進行科學的閱讀，實現課外閱讀不但能夠在量上有所提升，還要在質上有所飛躍。教師在教學的過程中要給學生講解閱讀的技巧，指導學生在閱讀的過程中按照正確的閱讀步驟去進行閱讀。

例如：教師在教學的過程中拿出一篇閱讀文章讓學生進行閱讀，首先應該讓學生自己去進行朗讀，然后讓學生在閱讀的過程中找出自己不認識的生字，讓學生自己去查字典，理解不認識的生字，然后在學生進行全面閱讀的基礎上引導學生理解這篇文章的中心思想，從而提高學生閱讀的質量。也只有這樣才能夠讓學生在理解文章意思的基礎上，更好的激發學生的閱讀興趣，讓學生能夠主動的進行閱讀，提高自己的閱讀能力。

四、合理推薦學生的閱讀材料

由于小學生在學習的過程中認知的能力有一定的限度，在閱讀的過程中辨別能力不足，不知道哪一本圖書對自己的學習有益。因此，為了避免學生在閱讀的過程中受到不良書籍的影響，防止學生在閱讀的過程中只讀某一類書籍的情況下，教師可以結合學生的學習情況和特點，在閱讀的方面給學生相應的指導，向學生提供一些積極有效而且能促進學生全面發展的書籍，讓學生在課外閱讀的過程中真正能夠有所收獲，從而培養學生的閱讀興趣。

例如：對于一二年級的小學生來說，識字能力有限，學生在閱讀的時候最好給學生配上相應的圖畫，吸引學生的注意力，讓學生有興趣繼續去讀書，吸引學生讀書的注意力。對此，教師就可以像學生推薦《安徒生童話》之類的圖書吸引學生的注意力。同時也能夠降低學生在讀書過程中的難度，逐步的培養小學生的閱讀興趣。對于三四年級的學生來說，教師就可以向學生推薦有難度的書籍《寓言故事》等等帶有一定故事內涵的書籍。擴展學生在學習過程中的視野。當然，教師在教學的過程中也可以針對不同的學生推薦不同的書籍，在學生閱讀的過程中給學生適當的指導，讓學生們能夠在閱讀自己感興趣的書籍的同時，可以選擇一些其他的書籍，拓展學生的知識面，促進學生的全面發展。

五、培養學生進行比賽式閱讀

比賽式的閱讀本質上就是讓學生通比賽競爭的方式來進行閱讀，比賽閱讀在教學的過程中具有一定的挑戰性和趣味性，教師選擇比賽閱讀能夠符合小學生的特點，更好的激發小學生的閱讀興趣，促進學生能夠主動的參與到閱讀的過程中。

例如：在小學六年級的教學《老人與海鷗》這一篇課文內容的時候，教師可以為學生舉辦一場閱讀比賽，讓學生在熟悉課文內容的基礎上進行朗讀比賽，讓學生分小組進行朗讀，比比哪個小組朗讀的最后感情。教師也可以讓學生分小組閱讀課文內容，找出文章的優美詞句，比一比哪個小組能夠找出更多的優美詞句。通過游戲的方式不僅僅能夠活躍課堂的氛圍，還能夠更好的激發學生參與到教師的教學過程中，激發學生的主動性和積極性，培養學生在學習過程中的動手能力。教師在進行游戲教學的過程中一定要選擇學生感興趣適合學生學習的方式進行游戲，這樣才能夠更好的提高教師的教學質量。

結語

在小學生學習的過程中，課外閱讀發揮著重要的作用。教師在教學的過程中注重對學生課外閱讀的教學，能夠增加學生的知識面，幫助學生在閱讀的過程中積累更多的閱讀素材，提高學生的閱讀能力。更好的發揮課外閱讀的作用，教師就要在教學的過程中，重視對學生課外閱讀興趣的培養，引導學生主動的進行閱讀，促進學生的全面發展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市安寧區華中師范大學安寧附屬實驗學校）