論大學音樂欣賞課中的審美教育與情商培養

王剛

摘 要：二十一世紀以來，為了使大學畢業生更好的適應社會的需要，著力提高學生的綜合素質，國內的大學相繼的采用了各種各樣的手段和方法，其中，讓高校的大學生進行音樂的鑒賞就是提高學生的自身修養和能力的有效手段之一，在大學的教育中滲透進入音樂鑒賞可以培養學生的審美水平，對于大學生情商的養成也能起到一定的促進作用，是大學生具有更加健全的人格和人生觀、世界觀的重要支撐點，進而在以后面臨人生的選擇的過程中，可以正確的進行利弊之間的權衡和能夠處理好社會之間的人際關系，為以后畢業順利展開各項工作打下一個堅實的基礎。

關鍵詞：大學；音樂欣賞課；情商；審美；大學生

引言

如何上好音樂欣賞這門課程，事關著學生的綜合素質和全面發展，進行這門課程的出發點是讓培養學生的音樂欣賞力和掌握一定的音樂知識和理論基礎，通過對音樂的鑒賞，來達到提高學生的想象力，創造力，審美觀和社會中人與人的交際能力等等，對學生的審美能力的培養要結合不同學生各自的特點，從不同的角度出發，首先注重音樂鑒賞課程中的價值取向性和精神指向性，使學生們養成更加專業化的審美視角和更高的審美能力，我們還要建立更加完備的情商規劃培養，使之與音樂鑒賞進行融合，在音樂的獨特魅力的熏陶下全面的提高學生自身的修養的人格魅力，在音樂對大學生的影響下，進而使大學生的情商得到不斷的提升，情商是一個人能夠獲得成功的重要尺度和標準[1]，通過情商的提升，使當代大學生都能具備一個健康的心理素質，為當代大學生以后的發展奠定基礎。

一、音樂欣賞通識課中的審美教育培養方法

在大學中開設音樂欣賞這門課的主要目的之一就是對學生的審美進行系統的培養和塑造，使學生們能夠具有正確的審美能力和審美心理和審美價值取向，健全一個人的人格，鍛造一個人的文化修養，因為進行音樂欣賞的過程中需要有較高的藝術性和濃厚的文化內涵，所以，在對大學生進行音樂欣賞教育時應該注意一下幾點要求：

（一）重視音樂欣賞教育的價值取向性和精神指向性

在大學對學生進行音樂鑒賞的教學，并不僅僅是讓學生了解到相關的基礎知識，還要讓學生培養對美的感受力，通過讓學生們進行音樂的欣賞，來使學生們感受到“音樂美”，讓學生們用音樂的方式來觀察這個絢麗多彩的世界，從而提升了學生們的審美能力。

（二）創建完備的音樂教學和音樂傳播體系

要創建完備的音樂教學和音樂傳播體系，通過這種方式，使學生們拉近與音樂之間的距離，從而可以更加直觀的感受到音樂帶給人們的獨特魅力[2]，在對音樂的認識上形成理性認識和感性認識的結合，進而在更進一步的基礎上感受和理解音樂作者想要表達的真情實感，最終達到由對音樂的欣賞以及音樂傳播的審美培養，使學生們的音樂欣賞能力得到大幅度的提升和加強。

二、音樂欣賞通識課中的情商培養方法

在現代的社會環境中，情商起著越來越重要的作用，單單的依靠智商來決定一個人的命運的時代已經一去不復返，情商在一定基礎上發揮著比智商更大的作用，基于這樣的情況，在大學中，要對學生的情商進行培養，以使學生們具有健全的人格和成熟的心理。增強大學生在遭受挫折和遇到困難時對危機的應對能力。音樂鑒賞這門課可以通過音樂與藝術之間進行的完美互動和結合，讓學生去聆聽和品味那些流傳了百年的經典作品，在高雅的藝術熏陶之中，凈化自己的心靈，豐富學生們內心的真實的內心世界，從而使學生們在愉快的氛圍中使自己得到心靈上的升華，通過這樣的方法，在一定程度上可以提高學生們的情商。并可以使學生們對于音樂之中所描繪的美好情感有所感悟，增強學生們的高尚情操和精神品質[3]。所以，在對音樂進行鑒賞的過程中塑造學生情商的方法可以總結為以下幾個要點：第一，要培養學生的人文情懷，在學生進行對音樂的鑒賞過程中，往往能夠接觸到許多的音樂天才和大師，比如交響樂之王貝多芬、國歌作曲者聶耳、浪漫主義鋼琴詩人肖邦等等偉大音樂家的作品，比如在欣賞波蘭偉大的鋼琴家肖邦奏《軍隊波蘭舞曲》的過程中，通過給學生們詳細的講述17世紀后波蘭被奧地利侵略的事情，肖邦在這樣的背景下背井離鄉，雖然他身在法國，但是他的心卻一直的留在波蘭，他的祖國之中，在肖邦對自己祖國被侵略的強烈的憤怒之下，毅然而然的寫下了這首流傳很廣的鋼琴曲，這首曲子凝結了肖邦對自己祖國的深深感情，表達了他對祖國依依不舍的眷戀，通過對這首鋼琴曲的講解過程，使學生們知道了一個國家對于人們的重要意義，培養了學生們的愛國主義情懷，幫助他們把祖國的繁榮富強的歷程融入自己的生活之中，從他們的作品之中，學生們可以感受出他們的愛國情懷和對于人們心靈的理解，學生們通過對他們的事跡和音樂作品進行用心的感受，可以培養學生的積極進取心，從而使學生養成優秀的精神品質和道德，明白是非的生活態度和生活習慣。

三、結語

音樂是一門情感的藝術，同樣的，音樂也是一門審美的藝術，正如有一個話說得好，音樂是通向人們心靈的道路，它與人們的生活息息相關，不可分割。與此同時，音樂的創作思想和表達方式是音樂的創作者的思維和情感的再次重現，所以我們要在對音樂的鑒賞過程中，學習一定的分析方法，進而學會分析音樂作品中的所包含的情感態度和音樂所具有的獨特美感，從而更加深刻的把握和感受音樂作品中的人性之美和人格之美[4]。在對同學進行音樂鑒賞學習的過程中，可以使學生們的發散性思維得到鍛煉和提升，還可以讓他們對問題的看法更加的全面和深刻，不僅僅要對問題進行感性的觀察，更要對問題進行理性的思索。從而提高學生們的心理素質和道德情操，使情商的教育得到體現。音樂鑒賞的過程可以說是一個審美的過程，在這個過程中，不僅僅可以讓同學們欣賞到幾部優秀的音樂作品、或者了解一下音樂家的生平事跡，還能培養學生們在人文藝術上的情懷，通過與自然知識的結合，成長為德智體美全面發展的綜合性人才。

參考文獻

[1]張理，黎建.大學音樂欣賞課中的審美教育與情商培養[J].理論月刊，2016，（12）：93-96.

[2]李瑩.通過音樂欣賞課程提升大學生素質教育[J].中國高等教育，2016，（15）：50-52.

[3]李海洋.審美能力的培養與音樂教育方式的革新[J].音樂創作，2016，（05）：189-191.

[4]李慧星.情商教育在高等院校思想政治教學中的作用與實現途徑[J].黑龍江畜牧獸醫，2016，（16）：217-219.

（作者單位：興義民族師范學院）