關于以莎士比亞作品為例淺談英美文學教育研究

張萌

摘 要：隨著社會經濟的迅速發展，英美文學在世界文學上占據著重要地位，其主要是從西方的視角出發，讓英美文化中得以良好的體現風土人情以及相關人士的思想情感。科學合理的開展英美文學教育不僅能強化學生自身知識，開拓其視野，同時使得學生自身的文學修養得以顯著提升。本文以莎士比亞作品為例，簡要分析英美文學教育，以供參考。

關鍵詞：莎士比亞作品；英美文學；教育

隨著經濟全球化的不斷深入，西方國家的風土人情、歷史風貌以及相關的審美價值越來越受到人們的廣泛關注，尤其是英美文學，其在世界文學史上占據著不可忽視的地位，目前英美文學教育已經逐漸滲透于各個教育領域。科學合理的對學生展開英美文學教育是很重要的，其不僅在一定程度上能開拓學生視野，讓學生自身能掌握豐富多彩的知識，同時也能讓其文學修養得以提升。英美文學最典型的代表就是莎士比亞作品，對學生強化相關內容的理解有利于培養其自身審美情趣，同時對培養學生學習興趣具有積極的推動作用。

一、開展英美文學教育的必要性

（一）促進學生全面化發展

隨著社會經濟的迅速發展，英美文學逐漸受到人們的廣泛關注，其在一定程度上良好的體現出西方國家風土人情以及相關的社會文化，對人們思想具有較強的感染力與影響力。大學生進入大學剛剛成年，自身的人生觀、價值觀以及世界觀還不夠成熟，缺乏積極的引導則會導致其走向偏路。因此，科學合理的開展英美文學教育能幫助學生更好的認識社會，在最大程度上顯著提升學生的人文素養。其次，學生逐漸閱讀賞析英美文學的過程中，其自身人格得以熏陶，不斷優化學生思維能力的同時，讓其自身創造能力也能加以提升。因此，開展英美文學教育能促進學生向著全面化的方向發展[1]。

（二）提升學生人文素養

眾所周知，時代風貌就是由文學得以展現，各歷史時期往往呈現出不同文學作品，其展現的相關內容與社會形態相貼近，一般是將作者思想加以延伸，從而在一定程度上逐漸展現出豐富的人文知識。文學來源于生活，其能真實反映實際生活狀況。相關教師科學合理的開展英美文學教育能強化學生深入了解相關的社會現實，從而在其中獲得良好的啟發與感悟。因此，開展英美文學教育能讓學生的思想得以升華，滿足實際生活需求，讓學生在不斷地閱讀賞析中獲得影響力與感染力，同時在一定程度上培養學生的思維能力[2]。

二、以莎士比亞為例研究英美文學教育

（一）故事主人翁個性鮮明

眾所周知，文學最重要的元素就是人物，完美的人物形象是一個作品的精華。莎士比亞往往是將每一個人物形象進行良好的塑造，將相關的故事情節設計的跌宕起伏，引發人們深度思考，讓相應的作品更加充滿哲學。如莎士比亞在《李爾王》人物塑造中，描述的上層社會人物命運較為深刻，將人生經歷設計的錯綜復雜，讓相應的讀者感受到溫暖的同時，對人情世故也能引發思考，凸顯作品主題，同時對教育具有十分重要的意義。

莎士比亞在設計故事情節時，在故事開端就以埋下深刻的伏筆，主人公利用分土地的數量評定女兒對自身的喜愛度，同時將土地當做女兒嫁妝。首先是由大女兒夸大其詞，說她的愛能超越一切，從本質上來說，這些話是不切實際、虛無縹緲的。二女兒比大女兒還夸張，其中還存在著虛情假意。作者將上述內容作為關鍵點，側面批判人性的丑陋，展現出為了利益信口雌黃的現象。故事以李爾王悲傷死去結尾，作者通過細致刻畫人物形象將主客觀實現統一，真實反映主人公內心發展活動，在一定程度上體現出李爾王不能從自我局限中得以逃離[3]。

（二）語言描述豐富形象

莎士比亞很多作品言語理論運用的較為鮮明，其作品自身具有獨特的魅力。莎士比亞不一定完全塑造悲劇人物，同時還以社會各層人物為基點進行詳細描述，從而在一定程度上引起人們反思。在《李爾王》作品中，作者合理描述相關人物的愛恨情仇以及善美惡丑等心理活動，以當時時代背景為關鍵點，與其實現融合，利用豐富的語言形象最大化表述自身內心認知變化。莎士比亞往往利用不同句法提升相關語言的整體功能，細致描寫人物心理變化活動，將相關句法運用到實處，描述社會底層人物生活，從而引起人們共鳴[4]。

結束語

綜上所述，對學生科學合理的開展英美文學教育能讓其自身語言運用能力以及思維創造能力加以培養與提升，不斷提升學生人文素養的同時，讓其心靈也能得以升華。雖然目前英美文學教育還未普及到現代教育模式中，但是其發揮著至關重要的作用。因此，高度重視并合理開展英美文學教育對培養綜合型人才具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]鄧云.以莎士比亞作品為例對英美文學教育分析芻議[J].北方文學旬刊，2017（9）：182-182.

[2]楊冰.論英美文學作品在影視劇中的藝術價值 ——以《簡愛》為例[J].黑河學院學報，2016（5）：181-182.

[3]劉夢娜.淺談莎士比亞翻譯之朱、梁各成一家[J].小品文選刊：下，2017（3）：229-230.

[4]蘇曉穎.淺談莎士比亞《李爾王》的人性主題[J].戲劇之家，2016（8）：48-48.

（作者單位：青島酒店管理職業技術學院）